Sivilisasjonsnivået avhenger av vitenskap og kunst.

Henri Poincaré

Vladimir Mitin

På et tidspunkt virket det for mange at for å øke effektiviteten i industriell produksjon og styrke landets økonomiske makt, var det bare nødvendig å datastyre de relevante organisasjonene og lage automatiserte kontrollsystemer. Hvis mulig, landsdekkende. Så kom forståelsen av at innføringen av datateknologi alene ikke løser mange, mange problemer, siden kompetent ledelse fortsatt er nødvendig. Men nå dukket det opp høyt betalte og høyt kvalifiserte ledere, finansmenn, revisorer, etc., og industriell produksjon i Russland som et resultat av deres handlinger (eller passivitet?) falt mer enn under den store patriotiske krigen.

Etter min mening ligger en del av røttene til krisene de siste syv årene ikke i udugelig ledelse, og enda mer ikke i det utilstrekkelige databehandlingsnivået av staten, finans- og industrisektoren, men snarere i den moralske karakteren til mange tjenestemenn som ikke bryr seg så mye om statens interesser som om sine egne eller, i beste tilfelle, smalt selskap. Lederens moralske karakter er nært, men ikke direkte, forbundet med hans kulturelle nivå. Derfor er det nødvendig å investere de tilgjengelige midlene ikke bare i å heve den reelle sektoren av økonomien, men også i å heve det kulturelle nivået. Både den yngre generasjonen og den allerede voksne. Og nå om hendelsen som ufrivillig fikk meg til å skrive disse linjene.

Omtrent seks hundre deltakere fra 25 byer i verden samlet den internasjonale spesialiserte konferansen EVA'98 Moscow (Electronic Imaging & the Visual Arts), som fant sted 26.-30. oktober på State Tretyakov Gallery (GTG) og ble organisert av en britisk selskapet Vasari Enterprises (www.vasari.co.uk./eva/) med støtte fra EU-kommisjonen, Den russiske føderasjonens kulturdepartement, Den russiske føderasjonens departement for vitenskap og teknologi, staten Tretyakov Gallery, Association for Documentation and Information Technologies (ADIT), National Union of Producers and Distributors av CD-ROM og multimediaprodukter og andre organisasjoner og foreninger.

Tema for konferansen: «Nye informasjonsteknologier innen kulturfeltet. Samarbeid mellom Russland og Den europeiske union”. På fem arbeidsdager ble rundt 70 rapporter presentert for publikum, gruppert i ti seksjoner:

Strategiske retninger for bruk av nye informasjonsteknologier innen kulturfeltet;

Det internasjonale samarbeidet;

ADIT og stadiene for dannelsen av et informasjonsnettverk om nasjonal kulturarv;

Museum informasjonsprosjekter;

Teknologiske problemer;

Ny informasjonsteknologi og fast kulturarv;

Samtidskunstnere er et vindu mot verden;

Mot et nytt Russland med nye biblioteker;

Multimedia og utdanning;

Ny informasjonsteknologi og informasjonsbehov.

Den fullstendige teksten til disse rapportene er publisert i form av en heftig bok (336 A4-sider) og lagt ut på nettstedet www.tretyakov.ru (for å få tilgang til dem, må du klikke på Tretyakov Gallery-bygningen og velge EVA' 98 delen). En fargerik tospråklig CD forventes også å bli gitt ut.

Innenfor rammen av konferansen ble det arrangert et rundebord om internasjonalt samarbeid og en utstilling, hvor 40 deltakere viste en rekke plater utarbeidet av store utenlandske museer, og 130 russiske CD-ROM-er, på en eller annen måte knyttet til kultur, kunst eller utdanning.

Det skal bemerkes at EVA'98 er den første konferansen i Øst-Europa i en serie av EVA-konferanser holdt for det syvende året i Vest-Europa som en del av EVA Cluster-prosjektet, implementert med støtte fra EU-kommisjonen. I følge Leonid Kuibyshev, leder for multimedieteknologiavdelingen til Senter for informatisering av kultursfæren til Den russiske føderasjonens kulturdepartement (heretter referert til som PIK-senteret), oppsto det mange uforutsette problemer under organiseringen. Så for eksempel måtte godkjenning av visum for utenlandske deltakere gjøres i midten av september. Og det var på denne tiden at utenlandske medier beskrev krisen vår på en svært truende måte. De ringte organisasjonskomiteen på telefon og spurte om det fortsatt var tanks på gaten. Mange utlendinger var redde for alvorlig uro, en gjentakelse av hendelsene i 1993 osv. Da situasjonen stabiliserte seg i andre halvdel av oktober, var det allerede for sent å søke om visum. Som et resultat, i stedet for tretti utenlandske deltakere, kom bare syv til utstillingen.

I tillegg mistet konferansen nesten alle økonomiske sponsorer, hvis penger hang i de såkalte problembankene. Firmaer som tildelte datamaskinene sine (spesielt "Klondike", Compaq, Intel, Siemens Nixdorf), og Tretyakov Gallery, som ga salene deres, kom til unnsetning.

Inngangen til konferansen var ikke begrenset, men den var heller ikke gratis. Bare folk som på en eller annen måte var knyttet til kultur eller interessert i den fikk komme inn. "Vi ønsker å gjøre denne konferanseutstillingen til en vanlig en. Men dette er ikke en billig fornøyelse, "sa Mr. Kuibyshev, hvis skuldre lå hoveddelen av de organisatoriske problemene.

Hvordan brukes egentlig ny informasjonsteknologi i kulturfeltet?

Leder for avdelingen for biblioteker og informasjon ved den russiske føderasjonens kulturdepartement, bemerket Yevgeny Kuzmin i sin rapport "Problemer med integrering og tilgjengelighet av informasjonsressurser til russiske biblioteker" at lokale datanettverk... I halvparten av dem forener disse nettverkene fra 30 til 40, og i Samara enda mer enn 100 datamaskiner. Mer enn halvparten av de regionale bibliotekene er koblet til Internett.

I tillegg til ressursene til World Wide Web, har besøkende til datastyrte lesesaler tilgang til en rekke informasjons-, bibliografiske og vitenskapelige CD-er. Så, for eksempel, i det russiske statsbiblioteket (RSL) er det over 600 CD-ROM-er 170 titler til tjeneste for leserne, i Statens offentlige vitenskapelige og tekniske bibliotek i Russland (GPNTL) - 500 CD-ROM-er 80 titler, i All-Russian State Library of Foreign Literature (VGBIL) - 100 databaser på CD-ROM, etc.

Nylig har det russiske bokkammeret, Mir-Dialog-selskapet og K.-G. Saur ga ut den tredje utgaven av den russiske nasjonale bibliografien på CD-ROM, som inkluderer 850 tusen poster med bøker utgitt i USSR og Russland fra 1980 til 1996 og en database med avhandlinger (60 tusen poster).

I tillegg lager hvert bibliotek med respekt for seg selv elektroniske kataloger over sine samlinger. Den mest suksessrike i dette er biblioteket til Institutt for vitenskapelig informasjon om samfunnsvitenskap (dets elektroniske ressurser utgjør mer enn 2 millioner poster). Russlands nasjonalbibliotek (RNL) tråkker i hælene. Dette blir fulgt av RSL og Statens offentlige bibliotek for vitenskap og teknologi (over 1 million poster), 750 tusen elektroniske kort har blitt akkumulert av Central Scientific Agricultural Library (CSAHB), 500 tusen - av biblioteket for naturvitenskap i Russian Academy of Sciences, 400 tusen - av Statens sentrale vitenskapelige medisinske bibliotek, 150 tusen. - VGBIL, etc.

Ifølge Mr. Kuzmin er presentasjonen av alle disse ressursene på Internett på agendaen. De mest avanserte her er Central Scientific Library og Scientific Library of Moscow State University, som har åpnet sine elektroniske kataloger. Den absolutte lederen er Statens offentlige bibliotek for vitenskap og teknologi, på serveren som det også er Consolidated Catalogue of Scientific and Technical Literature, som gjenspeiler midlene til mer enn 400 biblioteker i landet.

Så, med elektroniske kataloger over bibliotekmidler, til tross for fragmenteringen av arbeidet som er utført i denne retningen, er ikke situasjonen så ille. En annen ting er verre. Ifølge eksperter fra Senter for PIK MK RF er det svært få multimedieplater om kultur, kunst og utdanning, ikke bare i datastyrte klasserom, men til og med i store biblioteker. Denne mangelen på etterspørsel fraråder potensielle produsenter å investere i CD-ROM-utvikling. Siden staten nå ikke er i stand til å støtte kulturen, er alt håp for private kjøpere og private utdanningsinstitusjoner der barna til velstående foreldre studerer.

Men det er problemer her også. I følge Andrey Zonenko (Rosinex), selv før krisen, var det gjennomsnittlige nivået av effektiv etterspørsel fra russere etter pedagogisk multimediaprogramvare svært lavt og tillot ikke produsentene å dekke kostnadene sine. Derfor har det i løpet av de siste to årene bare blitt publisert noen få innenlandske publikasjoner viet kultur og kunst.

Et helt annet bilde i utlandet. Ifølge Dominique DeLouy, markedssjef for Museums on Line, Frankrike (www.museums-on-line.com), vil det globale markedet for lisensierte kunstverk vokse fra 200 millioner dollar i 1996 til 2 milliarder dollar innen 2005. Så det er verdt å investere i bevaring av kulturminner. Før eller siden vil disse investeringene lønne seg selv i rent kommersielle termer.

Metodene (teknologiene) som brukes i utdanningsprosessen er mekanismene for implementering av teorien i praksisen av sosial og pedagogisk aktivitet.

Nå har teknologier utviklet innen kultur og fritid fått generell sosial betydning og blitt til sosiale teknologier. Det virker legitimt å definere sosiale teknologier som et middel for utveksling av menneskelige evner og behov, mellom åndelig og materiell produksjon. Et eksempel på de historisk første sosiale teknologiene kan tjene som nasjonale tradisjonelle rituelle og rituelle former, og i moderne sosiopedagogisk praksis - eksperimentelle skoleprogrammer (D. Kabalevsky, B. Nemensky, etc.), komplekse programmer for estetisk og kunstnerisk utdanning, utviklingen av folkekunst, vernemonumenter for historie og kultur, organisasjoner familie fritid etc. Aktivitetene til mange moderne sosiokulturelle institusjoner er grunnlaget for etableringen av progressive sosiale teknologier. De er dannet eller utformet, som regel situasjonsbestemt, avhengig av en rekke faktorer, spesielt tilstedeværelsen og sammensetningen av eksisterende sentre for utdanning, kultur, kunst, sport i et gitt territorium, arten av offentlige fritidsinitiativer for befolkningen og vilkår for deres praktiske gjennomføring, sosiodemografiske, økonomiske, etniske og andre situasjoner i regionen.

Utviklingen av sosiale teknologier innen kultur og fritid er forbundet med visse vanskeligheter, siden denne sfæren i seg selv er dynamisk, har en sosial åpen karakter, den har et stort "antall forskjellige sosiale institusjoner med sine egne spesifikke" "funksjoner. sosiale teknologi for å bruke selvbærende mekanismer i praktiseringen av kultur- og fritidssentre. Det konkrete resultatet av implementeringen av denne teknologien var etableringen av ulike entreprenørielle, kommersielle strukturer, territorielle fond for kultur og kunst på nivå med republikken, regionen, regionen , distrikt, by.

Først av alt er det nødvendig å ha en ide om essensen av den generelle teknologien for sosiokulturell aktivitet og dens forhold til funksjonelle, private og sektorielle metoder.

Generell teknologi dekker grunnleggende utviklingsmønstre og bruk av verktøy, former og metoder generelt, de mest typiske forhold og universelle måter for sosiale og kulturelle aktiviteter.

I prosessen med sosiale og kulturelle aktiviteter brukes mange metoder, ved hjelp av hvilke fritidsmiljøet dannes og mestres intensivt. Disse inkluderer økonomiske, juridiske, organisatoriske, pedagogiske, psykologiske og sosiopsykologiske metoder. Sosiokulturelle teknologier er basert på det målrettede prinsippet. Dannelsen og implementeringen av disse teknologiene bestemmes av den sosiale orden. Samfunnsordenen gjør det nødvendig pedagogisk riktig formulering og «instrumentering» av mål og mål for sosiale og kulturelle aktiviteter. Målet fungerer som en måte for integrering ulike handlinger og innsatsen til ulike fritidsfag i en viss rekkefølge. Siden sosial og kulturell aktivitet er multifunksjonell, er det vanskelig å isolere dens mål og mål. Her tyr de til å bygge hierarkiske nivåer («måltre», «målpyramide») når de setter mål og mål for aktiviteten. Det settes opp mål mht spesifikke oppgaver vendt mot regionen, under hensyntagen til spesifikasjonene og evnene til en bestemt sosiokulturell institusjon, behovene og interessene til sosiodemografiske grupper av befolkningen, arten av deres arbeidsaktivitet og produksjonsforhold, under hensyntagen til koordinering av innsats med andre sosiale strukturer og institusjoner, visse tidssykluser: daglig (morgen, ettermiddag, kveld), ukentlig (daglig og søndag), ferietid.

Kunnskap om teknologi er diktert av multi-subjektiviteten til sosiokulturelle aktiviteter. I tillegg til offentlige etater og spesialister som er profesjonelt involvert i dette området, fungerer en rekke offentlige og religiøse organisasjoner, uformelle grupper og initiativbevegelser, ulike kommersielle, samarbeidende, små og andre virksomheter som deres faste subjekter. I mange tilfeller er sosial og kulturell aktivitet et konkret resultat, en åpenbar konsekvens av private, individuelle initiativ og initiativ.

All denne massen av fag involvert i fritidssfæren bruker selektivt sosiokulturell teknologi. Her er det derfor hensiktsmessig å snakke om en rekke teknologier med spesifikke, karakteristiske egenskaper.

Funksjonelle (sektorielle) metoder inneholder en omfattende bank av teknologiske data, kunnskapsinformasjon for visse typer/ utvikle sosiale og kulturelle aktiviteter innen utdanning, kreativitet, friluftsliv, sport og underholdning.

Sosialt differensierte (eller private) metoder dekker teknologiske blokker organisering av kultur- og fritidsaktiviteter for ulike sosiodemografiske grupper av befolkningen.

Metodikken (teknologien) for sosiokulturelle aktiviteter som helhet, som et sett med generelle, funksjonelle og sosialt differensierte metoder, blir stadig fylt opp og beriket av både historisk og moderne erfaring akkumulert innen kultur, utdanning, hverdagsliv og fritid av folkene i mange land og kontinenter.

En betydelig kilde til berikelse av denne teknikken er også kreativ interaksjon og erfaringsutveksling mellom sosiokulturelle institusjoner: institusjoner, organisasjoner, stiftelser, bevegelser, massemedia, skoler, etc. ...

Avklaringen av slike grunnleggende begreper i metodikken som virkemidler, former og metoder er av grunnleggende teoretisk og praktisk betydning.

Komplekset av midler for ideologisk og emosjonell påvirkning, som som regel brukes som en enkelt enhet primært i utviklings-, informasjons- og pedagogiske aktiviteter, inkluderer det muntlige (levende) ordet, som har stor emosjonell kraft; trykt ord - vitenskapelige, informative og andre tekster; visuelle hjelpemidler - genuine gjenstander og fenomener (for eksempel ulike utstillinger, relikvier, etc.) eller spesiallaget, reprodusert (reproduksjon), formidling av spesifikke bilder til betrakteren, ulike typer kunst - teater, musikk, koreografi, kino, maleri, etc. Spesielt sted er opptatt av spesielle psykologiske og pedagogiske midler - kommunikasjon, amatørforestillinger, spill, show, underholdning, etc. I praksis brukes alle disse midlene ikke isolert, men i nært samarbeid med hverandre.

Styrking og transformasjon av tradisjonelle påvirkningsmuligheter tilrettelegges ved hjelp av hjelpemidler: tekniske (lydopptak, lydgjengivelse, projeksjon, belysning ^ og annet utstyr), symbolikk, rituelle handlinger, dokumentarer, fragmenter fra litterære verk.

Metoder forstås vanligvis som velbegrunnede metoder, visse handlinger, rettet mot den mest rasjonelle oppnåelsen av målene for sosiokulturelle aktiviteter: kognitiv, _taorche, rekreasjon.

I sosiokulturelle institusjoner brukes pedagogiske metoder (presentasjon av materiale, demonstrasjon av objekter eller fenomener, øvelser rettet mot å konsolidere kunnskap, øve ferdigheter); pedagogiske metoder (overtalelse, eksempel, oppmuntring og dens antipode - sensur); metoder for å organisere rekreasjonsaktiviteter (fremsette en kreativ oppgave, opplæring, organisering av "kreativt fellesskap og fordeling av kreative oppgaver, etablere kreativ konkurranse; metoder for rekreasjon (involverer

i en underholdende aktivitet, fortrenge lavverdi underholdning med nyttig, organisere en spillkonkurranse).

Til slutt, i utøvelse av sosiale og kulturelle aktiviteter, er begreper som komplekse fritidsopplegg og former utbredt.

I sin videste form kan et fritidsprogram eller -form sees på som en stor selvstendig fullstendig sosiopedagogisk, sosiokulturell handling, som er betinget av en sosial orden, reflekterer sosial virkelighet og samtidig har en viss innflytelse på denne. Programmer og skjemaer sørger for løsning av uavhengige pedagogiske problemer og bruk av hensiktsmessige metoder for å organisere folks aktiviteter (masse, gruppe eller individ). Programmer og skjemaer er basert på bruk av et kompleks av ulike virkemidler, metoder, teknikker som bidrar til mest effektiv løsning sosiale og pedagogiske mål.

Valg av tema og utvikling av sosiokulturelle fritidsopplegg og former er diktert av staten, samfunnsordenen, behovene til ulike kategorier av befolkningen, de praktiske oppgavene med å organisere fritid, utvikling og selvutvikling for mennesker som bor i landet. region. Innholdet i de utviklede programmene er hentet fra det enorme og dynamiske "problemfeltet" i den moderne sosiokulturelle sfæren.

Den konsekvente transformasjonen av sosiale oppgaver til spesifikke pedagogiske får grunnleggende metodologisk betydning for programmer. Dette lar deg gi programmene et pedagogisk, utviklingsmessig og rekreasjonsfokus. Kravene til samarbeidspedagogikk er også grunnleggende for gjennomføringen.

Vi kan snakke om den eksisterende typologien til fritidsopplegg og skjemaer. Blant dem er det programmer knyttet til opprettelse, utvikling og pedagogisk bruk av et bestemt kulturmiljø, inkludert historiske og historiske og kulturelle monumenter, minnekomplekser, økologiske soner, kunstutstillinger og andre informasjons-, underholdnings-, pedagogiske programmer for homogent og blandet publikum. , inkludert helgeprogrammer for befolkningen, skreddersydde programmer for kollektiver av bedrifter, utdanningsinstitusjoner, kooperativer, etc.; gruppe- eller individuelle opplæringsprogrammer med ulike profiler, implementert på prinsippene om kostnadsregnskap og selvforsyning.

Diagnostikk og prognoser av den sosioøkonomiske, psykologiske effekten av de implementerte programmene og skjemaene er en nødvendig betingelse.

16. Funksjonelle og private teknikker

Grunnlaget for funksjonelle metoder for å organisere sosiale og kulturelle aktiviteter i områder er en organisk enhet

kultur, utdanning, informasjon, kreativitet, rekreasjon, sport, turisme og underholdning osv.

La oss starte karakteristikken til funksjonelle teknikker med metoden for å organisere informasjonskognitive, pedagogiske aktiviteter og selvopplæring.

Slike trekk ved denne aktiviteten som større tilgjengelighet, fri natur, dens uavhengighet fra stive læreplaner og programmer, den utbredte introduksjonen av populariseringsmetoder basert på syntese av vitenskapelig og kunstnerisk materiale, evnen til å reagere fleksibelt på skiftende interesser, brukes intensivt. og publikums behov, evnen til å sette et enkelt pedagogisk mål i informasjons-, pedagogisk-sirkel- og individuelt konsulentarbeid.

Den mest slående manifestasjonen av essensen av utvikling, informasjon og kognitiv teknologi er dialog. Dialogen gikk organisk inn i det politiske, sosioøkonomiske og åndelige livet til mennesker, sfæren for deres fritid, sammen med begrepene demokratisering, åpenhet, pluralisme. Dialog i alle dens former og manifestasjoner fungerer som et effektivt middel for å utvikle demokrati og glasnost, og hevder progressive endringer i menneskers sinn. Som et sosialt fenomen er dialog iboende i fag-fag, partnerskapsforhold til mennesker i fritidsfeltet. Takket være ham blir ikke meningen erklært, men utviklet kollektivt, oftest i en åpen diskusjon. I dialogen formes og realiseres nytenkning, en avgjørende avvisning av dogmatisme. Dialog avslører det kreative potensialet til individet, takket være det blir spørsmål dristig reist og løst på alle aktivitetsområder moderne sentre fritid.

Selve dialogen fungerer, i likhet med variantene av dialogprogrammer, som et obligatorisk element i sosiotrening for mennesker i ulike aldre og yrker. Dialogformer (forelesninger, dialoger, intervjuer, rundebord, diskusjoner etc.) er basert på gjensidig kommunikasjon. Dialogformer utelukker autoritarisme i diskusjon av problemer, utvikler nære relasjoner og samarbeid mellom både arrangører og direkte deltakere i dialogen.

Kombinasjonen av fritids- og husholdningselementer innenfor rammen av informasjons- og utdanningsprogrammer blir markant, den utilitaristiske og praktiske orienteringen til utdanningen styrkes. Kultur- og fritidsaktiviteter er i ferd med å bli en viktig faktor for å stimulere og veilede voksnes masseselvutdanning. Hovedobjektene for den sosiokulturelle sfæren (klubber, kulturhus, biblioteker osv.) går over til en mer intensiv bruk av nye medier, inkludert video- og datautstyr. En av de viktige oppgavene er utvikling av medieundervisning, forberede unge mennesker på en mer dyptgående oppfatning

film, TV, videoprogrammering og andre medier.

Utvalget av informasjonstjenester utvides. Ekspressuniversiteter, ferieskoler, rådgivningssentre, samfunnssentre for etterutdanning, temaskoler og selvbærende kurs er i utvikling. Behovet for rettidig informasjon om aktuelle hendelser, for å diskutere aktuelle saker og for å danne seg en velbegrunnet opinion om dem øker kraftig.

Kultur- og fritidssfæren er i ferd med å bli en viktig faktor i implementeringen av prinsippene om åpenhet og ytringsfrihet. Her gis ekte pluralisme og konkurranse av ideer, muligheten til å uttrykke og forsvare ethvert synspunkt. Fritidssentre er organisk inkludert i et åpent informasjonssystem designet for å bruke hele spekteret av informasjon uten begrensninger.

Omfanget av informasjonsprosessen utvides. Sammen med å formidle informasjon inkluderer det diskusjon, utveksling og produksjon ny informasjon... Ikke bare meldinger som går gjennom media sirkulerer fritt, men også informasjon og vurderinger av lokal, regional karakter. Informasjons- og utdanningsaktiviteter bygges med forventning om en fullstendig avvisning av endimensjonal tenkning og monopol på sannhet, på etablering av siviliserte former for kontakter mellom mennesker. Et bredt spekter av meninger utvikler seg, respekt for alternativet etableres. Fri tilgang til informasjon gis gjennom organisering av uavhengige biblioteker, innsamling, oppbevaring og distribusjon av alternative publikasjoner, avholdelse av møter med personer som innehar ekstraordinære verv mv.

Innovative tilnærminger til fritidsteknologier knyttet til organisering av sosiale og kulturelle aktiviteter for barn, ungdom og voksne mestres best i små grupper. Konklusjonen bekrefter nok en gang regelmessigheten etablert i praksis: en mellomstor struktur reagerer alltid raskere på fremveksten av nye kognitive, kreative behov, på søken etter ny informasjon, ukonvensjonelle handlingsmetoder, reagerer skarpt på mulige brudd i det sosiale. miljø, til negative situasjoner, en ugunstig psykologisk atmosfære, mangelfull kommunikasjon og sosial tillit. Det er velkjent hvor kjær den sosiale fremmedgjøringen til en gruppe eller et individ er for samfunnet.

Informasjon og kognitiv aktivitet til enhver liten gruppe eller fritidssamfunn representert av en amatørforening, minisirkel, initiativgruppe, interfamilieselskap bidrar aktivt til prosessen med å flytte publikums interesser fra sfæren for direkte forbruk til sfæren for sosiokulturell aktivitet , der en person er i stand til å vise fri vilje og valg , godkjenning av verdisystemet sitt.

Alvorlige endringer finner sted i metodikken for kulturell og kreativ aktivitet. I den nye sosiokulturelle situasjonen er det vesentlig

rekkevidden av kreativ aktivitet til massene utvides. Sammen med videreutviklingen av amatørforestillinger mottas nye impulser av vitenskapelig, teknisk og anvendt kreativitet, og fremfor alt ulike typer sosiopolitisk aktivitet.

Berikelsen av teknologien for kunstnerisk og kreativ aktivitet observeres. Samlings-, analytisk- og forskningsarbeid innen kultur og kunst er i utvikling. Det er en økende interesse for kreativitet, og i første rekke for forfatterens. Prestisjen til teaterstudioer, teatre - journalistisk, variasjon, miniatyrer, arbeid med lokalt materiale øker. Innenfor amatørmusikk er det en spesiell interesse for forfatterens sang, rockekreativitet, innsamling, bearbeiding og gjenskaping av musikalsk folklore.

Arbeidet med å gjenopplive de tapte kunstneriske og hverdagslige tradisjonene intensiveres. Amatørkunst, som i mange år hovedsakelig fungerte i spektakulære og scenemessige former, vender tilbake til folket. Interessen for tradisjonene for hverdagsmusikk er økende, og familieaktiviteter gjenopplives. Masseamatørisme blir beriket når man feirer høytider og ritualer. Amatørkunst er i ferd med å bli grunnlaget for å gjenopplive folkefester, sammenkomster, avslappingskvelder og andre tradisjonelle former for massefritid.

Det vokser rene studioer, verksteder, kreative laboratorier, kunstneriske og kreative foreninger. Differensiering av kunstneriske behov og interesser i befolkningen fører til fremveksten av en rekke klubbskoler, kurs, amatørforeninger, sentre for estetisk utdanning.

Den tydelig manifesterte tendensen til syntese av kultur og hverdagsliv blir grunnlaget for opprettelsen av slike grupper som studioer og sirkler for kunstnerisk modellering av klær, studioer for tekstilkreativitet, teppeveving, broderi, makrame, kunstnerisk bearbeiding av tre, stein, metall, bein osv.

Betydningen av amatørkunst i utviklingen av ulike subkulturer øker. Som en del av denne prosessen dannes det aktivt en stabil lokal kultur, differensiert i samsvar med tilstedeværelsen av visse grupper av regionens befolkning.

Formene for ledelse av amatørkreativitet er i betydelig endring. De naturlige mekanismene for utviklingen blir satt i verk. Dens selvreguleringsfaktorer aktiveres. Arten av planlegging, regnskap og rapportering er forenklet. Stram kontroll med repertoar, utstilling og konsertvirksomhet avlyses. Systemet for registrering av amatørforeninger og klubber av interesse forenkles. Kultur- og fritidssentre begynner å gi stor oppmerksomhet til ikke-institusjonelle former for amatøropptreden på bostedet. Omfanget av amatørforestillinger, som utvikler seg utenfor rammen av kulturinstitusjoner, utvides.

I systemet for amatørkunst implementeres en avvik fra direkte duplisering av strukturene til profesjonell kunst.

Det er en intensiv vekst av amatørisme fokusert på folklore og originale typer moderne folkekunst. Vekten flyttes til kulturelle prosesser i et åpent sosialt miljø. Prinsippet om kunstnerisk pluralisme blir hovedprinsippet for utviklingen av amatørforestillinger. Tilliten til amatørens produktive evner vokser. Det er en aktiv konvergens og skjæringspunkt mellom profesjonelle og ikke-profesjonelle strukturer. Den juridiske statusen til mestere i folkekunst er lovlig etablert. Toleranse overfor tidligere avviste kunstneriske fenomener hevdes. Åpner muligheten for gratis kreativt søk i sirkler, studioer, laboratorier, verksteder, foreninger og andre amatørgrupper. Retten til å skape en forfatterskole og retten til et kunstnerisk eksperiment er vidt implementert.

Hovedsaken er å bli et sett med aktive rekreasjonsaktiviteter knyttet til ende-til-ende fritidsprogrammer, som er relativt lange og involverer konsekvent deltakelse i underholdning, spill, helseforbedrende, rituelle-festlige og andre fritidsaktiviteter. Involveringen av spesialister i dette arbeidet lar oss ta i bruk metodene for bioenergetisk utvinning, orientalske helsesystemer, kosmobioenergetikk, gjenfødelse, forming, musikalsk helbredelse, etc.

Bruken av spesialutstyrte rom for psykologisk lindring inkluderer i innholdet i øktene deres autogen trening, mellommenneskelig trening, forslag, hvilehypnose og psykokorreksjon. De spesifikke mulighetene for musikkformidling og teatralske helseforbedrende programmer, bruk av samtalepsykoterapi, biblioterapi, psykogymnastikk implementeres.

Det er all grunn til å tro at i nær fremtid vil utradisjonelle former for rekreasjons- og helseforbedrende aktiviteter, utført av profesjonelle leger, psykologer og sportstrenere, bli mer aktivt mestret. Dette vil først og fremst inkludere skoler for ekstrasensorisk bioenergi, rettet mot å åpne opp energisentre, biofeltdiagnostikk, korrigering av biofeltstrukturen til en person; kurs om undervisningsmetoder for muskelavslapping og mental selvhypnose, som hjelper folk til å kontrollere sin fysiske og mentale aktivitet for å øke effektiviteten til aktiviteter som er viktige for dem; kollektive meditasjonssentre, hvis aktiviteter er rettet mot å eliminere ekstreme emosjonelle manifestasjoner og bringe psyken inn i en tilstand av avslapning; grupper med fri pust, som hjelper til med å mestre psykoteknikk, som lar en person opprettholde klarhet i tenkningen i stressende situasjoner, raskt gjenopprette følelsesmessig balanse og fullt ut realisere sitt kreative potensial; spesielle helseforbedrende offentlige cateringforetak, hvis mat er basert på bruk av vanlig tilgjengelige beroligende midler som gir avslapning og beroliger nervesystemet, etc.

I organisering av masserekreasjon brukes tradisjonene til den gjenopplivede folkekulturen aktivt. Fritidsinstitusjoner tar en aktiv del i gjenopprettingen av systemet med folkeferier, seremonier og ritualer, tradisjonelle former for organisering av ungdomsfritid, slike nye høytider som humor, latterdager, sport og turisme, blomsterferier, litterær og kunstnerisk, russisk te , byer osv. .d.

1I en rekke rekreasjons- og helseforbedrende teknologier er en betydelig plass besatt av en storstilt lekeaktivitet. Spillet har velkjente psykologiske, organisatoriske og metodiske fordeler. Det lar deg redusere tiden for akkumulering av nødvendig informasjon betydelig, tilegnelse av visse ferdigheter og evner; fremmer imitasjon forskjellige typer sosial aktivitet, utvider individets kontaktsfære med ulike sosiale grupper, organisasjoner og bevegelser, med mange sjangre av kunst og litteratur. Ved å intensivere personlighetens selvrefleksjon, er spillet et effektivt verktøy for å fordype-r? E ^ lKPa ™ 4HOCTJI generell " samarbeid, sosial dialog. Differensierte (private) teknikker sosiokulturelle aktiviteter fokusert på arbeid, med separate, hovedsakelig alder, befolkningsgrupper. De har en rekke "funksjoner knyttet til de første prinsippene og funksjonene til sosiokulturelle ( aktiviteter. Samtidig har hver av teknikkene karakteristiske) særegenheter på grunn av sosiopsykologiske, fysiologiske og> logiske og andre egenskaper ved aldersgrupper - ungdom, barn, ungdom, voksne og eldre.

Differensierte (private) metoder er basert på ulike sosiokulturelle fritidsopplegg, profilert for individuelle sosiodemografiske grupper.

Arrangøren av sosiale og kulturelle aktiviteter må veldig ofte forholde seg til metodikken for familiefritid - studiet av preferansen for fritidsformer for individ-familie valg av fritidsaktiviteter, skape betingelser for profesjonell programmering og implementering av alternative typer og former for organisering av fritiden i familiesamfunn.

Den samme oppmerksomheten krever metodene utviklet for barn og ungdom, dynamiske ungdomskategorier, middelaldrende og eldre. Teknologiske aspekter diskuteres i detalj i spesialkurs.

Diagnostikk, prognoser og design av sosiokulturelle prosesser. Det er vanskelig å overvurdere betydningen av sosiologisk forskning for utviklingen av teori og praksis for sosiokulturelle aktiviteter, påfyll av nødvendig informasjonsbank, data om nåværende trender og fritidsmønstre. Innholdet og metodene for sosiologisk forskning i den sosiokulturelle sfæren analyseres i detalj i det tilsvarende kurset.

Teknologier for sosiokulturelle aktiviteter trenger grunnleggende kompetent diagnostikk, prognoser

startforholdene og innholdet i fritidsbehovene og orienteringen til samfunnets innbyggere, innholdet og formene for aktiviteter på fritidsfeltet, som er mest foretrukket av barn, ungdom, ungdom, middelaldrende og eldre.

Diagnostikk og prognoser tjener som grunnlag for utvikling av sosiokulturelle prosjekter og programmer. Metodikken for sosiokulturell design vurderes i et eget kurs.

Kapittel fem

Det globale målet om funksjonen til kultur, kunst og media (media) er ikke knyttet til prioriteringen økonomisk effekt, men med den moralske ideen om å utdanne en åndelig rik og harmonisk utviklet personlighet. Med fokus på et slikt mål produserer sosiale institusjoner som organiserer kulturelle aktiviteter et kunstnerisk produkt for å møte de tilsvarende behovene til individer, deres sosiale grupper, samfunnet som helhet; det er en vanlig sannhet at musikk, litteratur, maleri, teatralsk kreativitet ikke bare nytes. av enkeltpersoner, som kjøpte billetter til kulturelle forestillinger, og ikke bare skaperne selv, men alle medlemmer av samfunnet. For å forbedre livskvaliteten i et fritt marked gir alle stater der kunst og kultur utvikles dem bistand og støtte, uavhengig av ytre fordeler. Kunst er ikke bare et offentlig gode, men også en vare som er en nasjonal verdighet.

Produktet av sosialt organisert kreativt arbeid, for eksempel i scenekunsten, har ikke en materiell form, er uatskillelig fra inkarnasjonsstedet (produksjon), og i kombinasjon med forbruksbetingelsene blir det en type kulturell tjeneste. Til tross for den overveiende kollektive karakteren til forbruket av kulturelle tjenester, deres formål ved overføringsmetoden for aggregatet av individuelle forbrukere, råder individualiteten til oppfatningen av et kunstnerisk produkt.

Kulturinstitusjoner og individuelle kunstnere er selgere av åndelige goder, både i det nasjonale og internasjonale markedet. Som produsenter av disse varene blir de forbrukere av de materielle ressursene som er nødvendige for daglig kreativ aktivitet.

Dermed er kultur vevd inn i stoffet av markedsrelasjoner, sammen med slike fenomener i den sosiokulturelle sfæren som utdanning, helsevesen, fysisk kultur og idrett og sosial trygghet.

Tre artikler er tildelt disse sosiokulturelle (ikke-produksjons) undersektorene i den russiske føderasjonens grunnlov. En av dem (41.) sier at «medisinsk bistand i statlige og kommunale helseinstitusjoner ytes gratis til innbyggerne på bekostning av tilsvarende budsjett, forsikringspremier og andre kvitteringer».

En annen artikkel (43.) garanterer alle rett til utdanning, samt "tilgjengelighet og gratis førskole, grunnleggende generell og videregående yrkesfaglig utdanning i statlige eller kommunale utdanningsinstitusjoner og virksomheter." Alle har rett på konkurransedyktig grunnlag til å få gratis høyere utdanning i de nevnte utdanningsinstitusjoner og virksomheter.

Når det gjelder artikkel 44 om kultur, garanterer staten hver enkelt av oss frihet til "litterær, kunstnerisk, vitenskapelig, teknisk og andre typer kreativitet, undervisning", samt beskyttelse av intellektuell eiendom ved lov. Det er ingen omtale av gratis. Det står bare: «Enhver har rett til å ta del i kulturlivet og bruke en kulturinstitusjon, til å ha tilgang til kulturelle verdier».

Markedet for kulturelle verdier er uforutsigbart, og bare en fleksibel kulturpolitikk, nøye oppmerksomhet på endrede behov til mennesker gir næringslivet en mulighet til å holde seg flytende i kulturen.

Grunnlaget for å identifisere de strategiske målene til State Department of Culture er rettighetene til borgere innen kultur, kunst og informasjon garantert av den russiske føderasjonens grunnlov, samt prioriteringer av statlig politikk på kulturområdet knyttet til med behovet for å sikre disse rettighetene. En fundamentalt ny tilnærming til valg av prioriteringer for utvikling av den kulturelle sfæren er nødvendig, basert på de relevante bestemmelsene i den russiske føderasjonens grunnlov.

Hovedoppgaven til den russiske føderasjonens kulturpolitikk er å føre en enhetlig statlig politikk innen kultur, kunst, det tilsvarende sektorielle utdanningssystemet, beskyttelse og bruk av kulturarvobjekter (historiske og kulturelle monumenter) på territoriet til den russiske føderasjonen. Orenburg-regionen. For å utføre denne oppgaven kreves følgende lovfestede fullmakter:

• 1) gjennomføre statlig politikk på kulturområdet;
• 2) skape forutsetninger for bevaring, utvikling og forbedring av profesjonell kunst;
• 3) bistå med borgernes realisering av rettighetene til frihet til kreativitet, kulturell aktivitet, tilfredsstillelse av åndelige behov innen kultur og kunst;
• 4) å koordinere aktivitetene til statlige, regionale organisasjoner for kultur og kunst i landet;
• 5) å fremme utviklingen av fritidssfæren, for å sikre mangfoldet av kultur- og fritidsaktiviteter for befolkningen;
• 6) å utøve fullmakter innen vern og bruk av kulturminneobjekter, inkludert gjennomføring av statlig registrering av kulturminnegjenstander og sikre deres sikkerhet;
• 7) samhandle med offentlige foreninger av kulturarbeidere og kreative fagforeninger (foreninger) som opererer på den russiske føderasjonens territorium;
• 8) organisere avholdelse av festivaler, utstillinger, show og konkurranser innen profesjonell og amatør (amatør) kunstnerisk kreativitet, inkludert innen barns amatør (amatør) kunstnerisk kreativitet;
• 9) organisere avholdelse av kongresser, konferanser og seminarer om problemene med kulturelle aktiviteter;
• 10) sikre funksjonen til systemet for spesialfagutdanning på kulturområdet;
• 11) sørge for, sammen med det autoriserte utøvende organet for statsmakt på utdanningsfeltet, å skape betingelser for universell estetisk utdanning og masse grunnskoleopplæring i kunst;
• 12) organisere deltakelse av kreative team og individuelle figurer av litteratur og kunst i konkurranser, utstillinger, festivaler på regionalt, regionalt, russisk og internasjonalt nivå;
• 13) organisere opplæring, omskolering og avansert opplæring av kulturarbeidere;
• 14) gi betingelser for bevaring og utvikling av nasjonale og kulturelle tradisjoner, inkludert støtte til regionale og lokale nasjonale og kulturelle autonomier;
• 15) kontrollere, utvikle og implementere programmer innen kultur, kunst, beskyttelse av historisk og kulturell arv, delta i utvikling og implementering av relevante føderale og regionale programmer;
• 16) organisere bibliotektjenester for befolkningen gjennom opprettelse av statlige biblioteker, støtte statlige museer;
• 17) utøve andre fullmakter i samsvar med føderal og regional lovgivning.

De strategiske målene er:

• 1. Sikre innbyggernes rettigheter til å få tilgang til kulturelle verdier;
• 2. Sikre kreativitetsfrihet og innbyggernes rettigheter til å delta i kulturlivet.

Det første strategiske målet "Sikre borgernes rettigheter til tilgang til kultureiendom" er rettet mot implementeringen av den tilsvarende rettigheten til russiske borgere, fastsatt i artikkel 44 i den russiske føderasjonens grunnlov (avsnitt 2).

Fri tilgang til kulturelle verdier og kjennskap til landets kulturarv er det viktigste verktøyet for dannelsen av offentlig bevissthet og et integrert system av åndelige verdier som påvirker alle sfærer av staten og det offentlige liv, spesielt den yngre generasjonen.

Tildelingen av denne rettigheten utføres hovedsakelig gjennom å skape en mulighet for innbyggerne til å få tilgang til kulturelle verdier (historiske og kulturelle monumenter, museer, bibliotekfond) ved å sikre deres bevaring, påfyll, presentasjon og bruk.

Å oppnå det første strategiske målet innebærer å løse to taktiske oppgaver:

• 1.1. Bevaring av historisk og kulturell arv;
• 1.2. Bevaring av museumsmidler;
• 1.3. Skape betingelser for å forbedre tilgangen til innbyggerne i regionen til informasjon og kunnskap.

I henhold til del 1 av artikkel 72 i den russiske føderasjonens grunnlov er beskyttelse av historiske og kulturelle monumenter gjenstand for den russiske føderasjonens felles jurisdiksjon. Når det gjelder dette emnet med felles jurisdiksjon, ble den føderale loven av 25. juni 2002 nr. 73-FZ "Om gjenstander av kulturarv (historiske og kulturelle monumenter) av folkene i Den russiske føderasjonen" (heretter referert til som den føderale loven) utstedt. I samsvar med Føderal lov vedtatt lovene i forskjellige regioner "Om gjenstander av kulturarv (monumenter av historie og kultur) i" N "regionen" (i samsvar med artiklene som maktene til regjeringen i regionene er bevaring, bruk, popularisering og statlig beskyttelse av kulturminneobjekter av regionale, lokale (kommunale) verdier av identifiserte kulturminneobjekter).

RF-loven setter seg som oppgave å sikre bevaring av kulturminner som ligger på landets territorium ved å skape hensiktsmessige forhold for bevaring av dem og fastsette konkrete tiltak for vern av historiske og kulturminner.

En av hovedretningene for statlig politikk innen bevaring av kulturarv er bevaring, restaurering, bevaring av historiske og kulturelle verdier lagret i fondene til museer.

utstilling dedikert til XX århundre. En oversikt over de arkeologiske midlene til lokalhistoriske museer vil gjøre det mulig å organisere lagringen av de rikeste arkeologiske samlingene som er akkumulert gjennom århundrene og organisere vitenskapelig, kulturelt og pedagogisk arbeid. I tillegg krever utstillingskompleksene årlig konservering og restaurering av prøver av militært utstyr, siden de ligger i et åpent utstillingsområde.

De gjeldende retningslinjene for statlig politikk i forhold til museer, som er sosiale institusjoner involvert i bevaring og bruk av kulturarv, er:

• - dannelsen av et passende bilde av museet, noe som gjør det attraktivt, i stand til å påvirke utviklingen av den sosiokulturelle situasjonen og beslutningen sosiale problemer;
• - utvide spekteret av tjenester som tilbys av museer, utvide variasjonen av aktivitetsformer og dens aktualisering i samsvar med identifiserte interesser og behov til reelle og potensielle besøkende;
• - sikre tilstrekkelig utvikling av informatiseringsprosesser knyttet til både digitalisering av de mest betydningsfulle museumsgjenstander og samlinger, samt med erverv, regnskapsføring og oppbevaring av museumsmidler mv.

Å løse problemet med å legge forholdene til rette for å bedre innbyggernes tilgang til informasjon og kunnskap forutsetter utvikling av bibliotekarskapet.

I samsvar med loven "On Librarianship" har enhver borger, uavhengig av kjønn, alder, nasjonalitet, utdanning, sosial status, politisk overbevisning, holdning til religion, rett til bibliotektjenester på den russiske føderasjonens territorium.

I samsvar med denne loven bør utviklingen av bibliotekarskapet utføres i samsvar med prinsippene som garanterer rettighetene til en person, offentlige foreninger, folk og etniske samfunn til fri tilgang til informasjon, fri åndelig utvikling, kjennskap til verdiene til den nasjonale verdenskulturen, samt kulturelle, vitenskapelige og pedagogiske aktiviteter.

For å sikre fri tilgang til kulturelle verdier og informasjon, er det planlagt å opprette et kvalitativt nytt system med informasjon og bibliotektjenester for befolkningen i Russland, for å sikre modernisering av biblioteker. Det er nødvendig å utvide omfanget av oppgaver bibliotekene står overfor, for objektivt å styrke deres rolle i samfunnet. Bibliotekene har som oppgave å sikre informasjon og kulturell integritet, samholdet i regionene og sentrum.

Målene for den statlige politikken på bibliotekarområdet er å fremme opprettelsen og funksjonen av et bibliotektjenestesystem som er i stand til å gi innbyggerne den raskeste, fulle og frie tilgangen til informasjon, implementeringen av deres konstitusjonelle rettigheter til fri tilgang til informasjon og kunnskap, samt bevaring av den nasjonale kulturarven som er lagret i bibliotekene.

De prioriterte områdene for denne oppgaven er:

• - organisering og stimulering av prosessen med modernisering (reformering) av biblioteker og bibliotekar generelt;
• - hjelp til å skape infrastruktur for bibliotekar, utvikling av profesjonell bevissthet i tråd med globale trender og verdier i et demokratisk samfunn, utvikling av profesjonell kommunikasjon.

Det andre strategiske målet «Sikre frihet til kreativitet og innbyggernes rettigheter til å delta i kulturlivet» tar sikte på å realisere innbyggernes rettigheter til å delta i kulturlivet og bruke kulturinstitusjoner.

Avdelingens aktiviteter innenfor rammen av gjennomføringen av dette målet i planperioden vil være rettet mot:

• - å bevare de beste tradisjonene innen russisk teaterkunst;
• - sikre frihet til litterær, kunstnerisk, vitenskapelig, teknisk og andre typer kreativitet;
• - skape vilkår for å sikre muligheten for innbyggeres deltakelse i kulturlivet og bruk av kulturinstitusjoner;
• - sikre videreutvikling av opplæringssystemet for kreativt personell og spesialister;
• - bevaring og utvikling av et kontinuerlig system for kunstutdanning;
• - utvidelse av humanitær og massebasert kunstutdanning og estetisk utdanning.

I samsvar med den russiske føderasjonens lov "Grunnleggende for lovgivningen til den russiske føderasjonen om kultur", har alle rett til alle typer kreativ aktivitet i samsvar med deres interesser og evner. Profesjonelle kreative arbeidere er garantert levering av opphavsrett og beslektede rettigheter, rett til åndsverk, beskyttelse av hemmelighetene til håndverk, frihet til å disponere resultatene av arbeidet sitt, og statlig støtte.

Å stimulere den kreative prosessen er en av hovedmetodene for å støtte utviklingen av kulturnæringen. Dette er retningen for utgiftene til budsjettmidler, i henhold til hvilken resultatet er tydelig uttrykt, som består i direkte opprettelse av et kulturelt produkt.

De prioriterte retningene for statlig politikk innen teater- og musikkkunst innenfor rammen av denne oppgaven er:

• - konsekvent dannelse av relasjoner av sosialt partnerskap mellom staten, samfunnet og teater- og konsertorganisasjoner, og tilveiebringelse av statlig proteksjonisme til scene- og musikkkunsten;
• - innføring av nye organisatoriske og juridiske former for ideelle organisasjoner som oppfyller spesifikasjonene til teater- og musikalsk virksomhet og sikrer sosialt partnerskap;
• - innføringen av en økonomisk styringsmekanisme som oppfyller spesifikasjonene til kreativ aktivitet og lar deg kombinere garantert statsstøtte og kontraktsfinansiering av statens sosiale orden;
• - innføring av lønn i teatre som oppfyller spesifikasjonene til kreativitet;
• - statlig støtte til individuelle arbeidere innen litteratur og kunst og kreative team gjennom et system med tilskudd, kreative stipender, priser, statlige sosiale og kreative ordrer;
• - Lovgivende konsolidering av garantier for statlig støtte til teater- og musikkkunst og sosial beskyttelse av ansatte ved teater- og underholdningsinstitusjoner i regionen;
• - utvikling og implementering av programmer for å styrke den materielle og tekniske basen til teater- og underholdningsinstitusjoner;
• - reparasjon og gjenoppbygging av teaterbygninger og konsertlokaler, utstyre dem med utstyr.

På bakgrunn av økende globalisering og det utviklende markedsmiljøet, er kontinuiteten i reproduksjonen av kreativt personell av spesiell betydning, oppgaven er å bevare og utvikle utdanningsinstitusjonene i industrien som fungerer i regionen. Den raske samfunnsutviklingen forutsetter også åpning av nye, etterspurte spesialiteter i utdanningsinstitusjoner, innføring av nye pedagogiske teknologier i utdanningsprosessen og interaktive programmer opplæring, publisering av moderne metodologisk og pedagogisk litteratur.

Innenfor rammen av å løse problemet med å styrke et enkelt kulturelt rom, er det viktig å utvikle kunst, kunstnerisk skaperverk, som innebærer:

• - utvide bruken av kunstens potensiale i utformingen av utviklingspolitikk på alle nivåer;
• - legge stor vekt på rollen til kunstnerisk kultur som et middel til å løse sosiale problemer (narkotikaavhengighet, kriminalitet, sosial ulikhet, etc.);
• - utvikling av et tilskuddssystem for sosiale spørsmål;
• - utvide bruken av kunstnerisk kultur som et instrument for politisk påvirkning.

Innenfor rammen av denne retningen hovedmålet er å skape betingelser for utvikling av konkurranse og vekst i forbrukernes etterspørsel gjennom utvikling og implementering av et sett med tiltak rettet mot å organisere og støtte avholdelse av nasjonale, folklorefestivaler, anmeldelser, støtte nasjonale kultursentre, utvide kulturell Utveksling.

Kulturbedrifter utmerker seg ved mangfoldet av typer og former for aktivitet, som er knyttet til det økonomiske mangfoldet til organisasjoner og resultatene av kulturelle aktiviteter.

En bedrift, i motsetning til en lukket økonomi, produserer varer og tjenester for å møte behovene til andre produsenter og befolkningen, inkludert verdensmarkedet. Grunnlaget for materiell produksjon i den nasjonale økonomien består av industribedrifter: (industriell, landbruk, blandet). De får selskap av infrastrukturbedrifter som tilbyr ulike typer tjenester (transport, handel, bank, forsikring, reklameselskaper), samt institusjoner i tjenestesektoren (turisme- og hotellvirksomhet, restauranter, kafeer, atelierer, etc.), utdanning (barneliv). førskoleinstitusjoner, skoler, høyskoler, universiteter), kultur (kreative bedrifter, institusjoner, organisasjoner) og idrett.

I Den russiske føderasjonen kan foretak og organisasjoner basert på de organisatoriske og juridiske formene gitt av lovgivningen opprettes og drives:

¦ på føderal eiendom;

¦ eiendom til republikkene i Den Russiske Føderasjon, andre fag i føderasjonen;

¦ eiendom til lokale myndigheter, offentlige foreninger, religiøse organisasjoner, internasjonale organisasjoner, fremmede stater, juridiske personer og enkeltpersoner, inkludert utenlandske statsborgere og statsløse personer;

¦ på blandet eierskap.

Forholdet mellom grunnleggeren (gründerne) og foretaket er styrt av en avtale som definerer partenes gjensidige forpliktelser, betingelsene og prosedyren for bruk av eiendom, prosedyren for finansieringsaktiviteter, økonomisk ansvar parter, begrunnelse% betingelser for oppsigelse av kontrakten, løsning av sosiale spørsmål.

Ved å oppsummere kapittel én og to i denne oppgaven kan det understrekes at i det moderne samfunn har hovedgruppene av virksomheter i den sosiokulturelle sfæren dannet seg.

I. Teater- og u(teatre, konsertorganisasjoner, sports- og underholdningskomplekser, sirkus, kino), fokusert på demonstrasjon, kringkasting av prøver, kulturelle verdier, på oppdatering av kulturfondet i publikum, i direkte kontakt med det, noen ganger formidlet av tekniske midler ...

II. Museer er forsknings- og utdanningsinstitusjoner som har en museumssamling som arbeidsemne og er fokusert på utdanning, opplysning av befolkningen, ulike sosiale grupper, dannelse av referansekulturelle miljøer, ved å opprette, utvide museumsmidler, fikse dem, studere, museumsgjenstander, dokumenter, materialer knyttet til den historiske fortiden og nåtiden til nasjonal, verdenskultur. Museifisering dekker ulike aspekter ved kulturen: kunst, land og folks historie, produksjon og hverdagsliv, naturlig og kunstig miljø (se vedlegg).

III. Biblioteker, masse og spesialiserte, er uavhengige vitenskapelige og informasjonsmessige, kulturelle og utdanningsinstitusjoner som bidrar til å aktualisere kulturpotensialet. De samler inn og lagrer midler av trykt materiale, utfører sin spesielle bearbeiding, distribusjon, organisering av bruk i samfunnet med sikte på å utdanne lesere, utvikle deres ferdigheter i å arbeide med trykte publikasjoner, tidsskrifter, informere dem rundt, skape forhold for mennesker selvutvikling. Temaet for deres arbeid er bokfondet.

IV. Parker som natur- og kulturformasjoner er ment for aktiv, rekreasjon og underholdning, utviklingsmessig rekreasjon, individ og gruppe, for festligheter, sport og andre leker, ferier, etc. Parken er fokusert på rekreasjons- og helseforbedrende retning, dens funksjoner er knyttet til naturgrunnlaget, naturmiljøet som gjenstand for arbeidskraft og utføres gjennom inkludering av en person i parkmiljøet, landskapet, parkarkitekturen, dekorativ design, etc.

V. Klubbinstitusjoner er multifunksjonelle, personlighetsorienterte og arbeider på et annet faginnholdsmessig grunnlag (demonstrasjon av filmer, forestillinger, konserter, kreative møter, foredrag og andre «utleie» aktiviteter), noe som skaper forutsetninger for gjennomføring av sosiokulturelle aktiviteter. aktivitet av befolkningen, ulike typer amatøropptredener, inkludert kunstnerisk, for offentlig mellommenneskelig kommunikasjon, initiativforeninger, støttet av felles aktivitet av klubbmedlemmer.

Vi. Organisasjoner som implementerer prinsippene for selvorganisering og selvutvikling, slik som foreninger, fagforeninger, foreninger, fagforeninger, partnerskap, sentre, klubber, laboratorier, etc., fleksibelt og mer mobile som reagerer på endringer i den moderne sosiokulturelle konteksten, forespørsler, interesser til medlemmer av forskjellige sosiale grupper ... Disse organisasjonene er delt inn i enkeltprofiler, fokusert på en eller flere relaterte aktiviteter (rockeklubb, rockelaboratorium, hus for håndverk, hus for folklore, teaterverksteder, amatørsangklubb, miljøforbund, senter Moderne kunst, kunstgalleri, en liten bedrift for litterær oversettelse, søndagsskoler for nasjonale diasporaer, etc.), og tverrfaglig, som kombinerer ulike fagområder og aktiviteter (kreative sentre for musikere, kunstnerforeninger, forfatterforeninger, hobbysentre, foreninger av pop kunstnere kunst, foreningen av universiteter for kultur og kunst, etc.). Strukturen til slike organisasjoner inkluderer ofte et bibliotek, et arkiv, et bakgrunns- og et videobibliotek, en museumsutstilling, et sports- og rekreasjonssenter, betalte språkkurs, produksjonsenheter, tatt i betraktning prissituasjonen for produkter av nasjonalt håndverk, men de har som regel ikke administrative og kommandoformer for ledelse.

Vii. Institusjoner for utdanningskomplekset innen kultur (universiteter, høyskoler, høyskoler, gymsaler og lyceums), som er en integrert del av opplæringen av spesialister innen vitenskap og kultur.

De sosiale funksjonene til disse institusjonene fremstår i form av en kompleks flernivåstruktur inkludert i et like komplekst og motstridende rom dannet av slike enheter som kultur, samfunn og personlighet.

Juridiske enheter som er kommersielle organisasjoner driver fortjeneste som hovedmål for sin virksomhet. De kan opprettes i form av forretningspartnerskap og foreninger, produksjonssamvirke, statlige og kommunale enhetsbedrifter.

Juridiske enheter som er ideelle organisasjoner kan opprettes i form av forbrukerkooperativer, offentlige eller religiøse organisasjoner (foreninger) finansiert av eieren av institusjoner, veldedige og andre stiftelser, så vel som i andre former fastsatt av lovgivningen til den russiske Føderasjon.

Ideelle organisasjoner kan bare drive entreprenøriell virksomhet i den grad det tjener til å nå målene de er skapninger for, og er i samsvar med disse målene.

Det skal bemerkes at man bør advares mot slike organiseringstyper som støtende-destruktiv, dramatisk, depressiv, schizoid, paranoid og tvangsmessig, definert som en patologisk type, som psykopatologiske kriterier anvendt i forhold til individer overføres til.

Den offensiv-destruktive organisasjonstypen er basert på maktetikk, på ledelse basert dels på frykt, dels på egoistiske interesser. Bedrifter av denne organisasjonstypen er preget av slike egenskaper som uansvarlig personlig vilkårlighet ovenfra, tilranet eller betrodd makt i midten og anarki i hele strukturen.

Dramatiske organisasjoner er preget av hyperaktivitet, impulsivitet, letthet, for dem er dramaet med aktivitet, mot, risiko, uavhengighet viktigere enn resultatet. Moralske normer er kunstige og beregnet på det ytre inntrykket, så vel som haloen til en person i spissen, som spiller tittelrollen i bedriften, som på scenen. Det er ingen systematisk og målt arbeid, mellomlang og langsiktig strategi for virksomheten, før eller siden dømt til konkurs.

Depressive organisasjoner er preget av et ønske om å forbli i dagens marked på bekostning av gårsdagens varer og tjenester, i en utslått retning, for å opprettholde status quo i et vakuum av kardinalbeslutninger, i fravær av en bevisst fulgt strategi og tillit. i fremtiden, samtidig med illusjonen om å på en eller annen måte holde ut i et regulert marked, uten betydelig konkurranse.

I fremtiden er schizoide organisasjoner dømt til å stagnere, fordi deres ledere, som en «mann i en boks», er fratatt kontakter, hjelpeløse i hverdagslige saker, lukket. I mangel av klare retningslinjer fylles ledergapet av mellomledere med personlige mål; nidkjært bevoktede «appanage-fyrstedømmer» skapes, informasjon blir et maktinstrument.

Paranoide organisasjoner er preget av et kaldt, følelsesløst, rasjonelt klima med overdreven kontroll og mistillit. De er dominert av reaktive strategier, folk viser konservatisme i frykt for å virke for mye for oppfinnelser. Virkeligheten oppfattes ofte i en forvrengt form, regnestykket er hovedsakelig laget for beskyttelse, den strategiske ledelsesstilen er redusert til formelen: vi kommer på en eller annen måte ut.

I obligatoriske organisasjoner er alt foreskrevet, systematisert, godkjent, ingenting er overlatt til tilfeldighetene eller framsyn. Uvilje til å være avhengig av omstendigheter eller andres gunst er drivkraften bak ledelse og krever dyp kontroll. Det er nesten umulig å avvike fra den en gang planlagte planen. Den avgjørende rollen spilles av hierarkiet og som en konsekvens av underordningsforholdene langs karrierestigen. Av frykt for å gjøre feil er beslutninger vanskelige å ta, men de blir utsatt med stor vilje, som et resultat av at den dominerende ideen ofte går tapt i slike firmaer.

Entreprenøriell suksess sikres ikke bare ved avvisning av den patologiske typen organisasjon, men også ved utvikling av middels og langsiktige utsikter for utvikling av produksjon, verdiideer og hensyn, som ideelt sett bør implementeres i daglig praksis. Suksess er ledsaget av slike faktorer som utvikling av positive normer for en gründerkultur, økt samarbeid, multilateral støtte, utvikling av programmer og prosjekter av nye arbeidsmetoder som kan forbedre indikatorer som fortjeneste, omsetning, kvalitet, produksjonsskala.

En bedrift med høy organisasjonskultur er en produktiv og kreativ organisasjon. Den er preget av følgende prinsipper: presist satt idealer eller mål; sunn fornuft:

• 6. kompetent råd;
• 7. disiplin;
• 8. rettferdig behandling av personell;
• 9. rask, pålitelig, fullstendig, nøyaktig og konstant regnskapsføring av markedsforhold;
• 10. belønning for kreativ og økonomisk ytelse.

Merk at det også finnes noen varianter av karakterklassifisering, som opprinnelig ble utviklet for økonomiske formål. I følge en av graderingene kan lederstiler deles inn i tre typer (autokratisk; demokratisk; liberal), og lederstiler - i to typer (fokusert på arbeid og fokusert på personen).

Ethvert foretak under markedsforhold må sikre effektiviteten av dets funksjon, som uttrykkes ved forholdet mellom det nyttige resultatet og kostnaden for å oppnå det. På det nåværende utviklingsstadiet for vitenskap og teknologi, bidrar informasjonsteknologi til formidling og fremme av kultur blant de brede revisormassene. Det globale datanettverket Internett tar over hoveddelen av formidlingen av kultur, kulturelle verdier og nyheter. Resultatene av kulturarbeidernes arbeid manifesteres hovedsakelig i prosessen med å danne og møte de åndelige behovene til en person, i den harmoniske utviklingen av individet. Det moderne publikummet (hovedsakelig unge mennesker og ungdom) ønsker av en rekke grunner å motta informasjon raskt. I denne forbindelse oppfyller informasjonsteknologi sin pedagogiske oppgave i halvparten av tilfellene raskere enn tradisjonell trykt litteratur.

Introduksjonen av en person til verdiene til sann kultur, sammen med mange andre faktorer, påvirker hovedsfærene i livet hans: arbeid, fritid, familieforhold. Denne påvirkningen manifesteres i utviklingen, bevegelsen av en persons personlige potensialer, tolket som indikatorer på sosioøkonomisk effektivitet.

Organiseringen av en bedrift med høy kultur er en produktiv og kreativ organisasjon. Kombinere visse prinsipper: å oppnå nøyaktig fastsatte mål, inneholde sunn fornuft, ha kompetente konsulenter, observere den strenge disiplinen som sørger for rettferdig ledelse av personell, markedsføringsarbeid på høyt nivå, og til slutt sørger for verdig godtgjørelse til ansatte for kreativ og økonomisk ytelse .

I prosessen med å oppdatere sosiale og kulturelle aktiviteter er det av stor betydning å forstå og følge klart fastsatte mål og mål for sosiale og pedagogiske teknologier som et sett med ledende bestemmelser om innholdet og den metodiske siden av aktiviteten. Prinsippene bestemmer arten av kravene, hvis overholdelse er en forutsetning for optimal pedagogisk innflytelse på publikum.

La oss fremheve de grunnleggende prinsippene for aktivitetene til sosiokulturelle institusjoner. Hovedprinsippet for denne aktiviteten er prinsippet om historisme. Fornyelsen av alle sfærer av samfunnets liv gjør det mulig å aktivt og kreativt anvende prinsippet om historisme i aktivitetene til sosiokulturelle institusjoner, for å åpne opp historiske og moderne emner som tidligere var utilgjengelige for besøkende. Uten respekt for den intellektuelle og kulturelle arven til landet vårt, for menneskehetens historie, er historisk hukommelse umulig, og uten dette - fremveksten av spiritualitet, gjenopprettelsen av godhetens autoritet, rettferdighet i sosiokulturelle aktiviteter og samfunnet som en hel.

Sosiale og kulturelle aktiviteter er basert på prinsippet om vitenskapelig karakter. Vitenskapen har beriket sin teori og metodikk, utviklet metoder for systemanalyse, komparativ analyse, kybernetikk, etc. Prinsippet om vitenskapelig karakter er uløselig knyttet til prinsippet om sannhet, som sikrer implementering av sannferdig informasjon og pedagogiske aktiviteter som objektivt gjenspeiler fenomenene sosialt liv i deres dialektiske utvikling.

Prinsippet om synkretisme har en spesiell pedagogisk verdi i sosiale og kulturelle aktiviteter. Enhver informativ neoplasma som skapes i en sosiokulturell institusjon er en kombinasjon av gamle, propaganda og nye elementer som forener vitenskap, kunst og liv.

I praksisen til sosiokulturelle spesialister brukes også didaktiske prinsipper: originalitet av informasjon, nyhet, overtalelsesevne, som bestemmer en persons effektive assimilering av kunnskap. Ny informasjon strømmet ned av massemediene om bevisstheten til individet, den ansatte i klubben, biblioteket oppsummerer, systematiserer, evaluerer, hever dem til nivået av teoretisk forståelse.

V moderne forhold informatisering av samfunnsinformasjon, er kunnskap i ferd med å bli et gjenstand for masseforbruk for mennesker.

Spesialister på den sosiokulturelle sfæren, som utfører sin informasjons- og utdanningsoppgave, utfører først og fremst tre hovedtyper av aktivitet:

• 1. Produksjon av informasjon, opprettelse av ny informasjon, under hensyntagen til befolkningens ulike alder og faglige egenskaper. Det inkluderer aktivitetene til en spesialist i en sosiokulturell institusjon; foreleser holder en offentlig tale; deltakelse i utarbeidelse av dokumenter, manus, læreplaner, utarbeidelse av materialer for utskrift; litterær skapelse, oppfinnelser, kunst, teknisk kreativitet, amatørfilmproduksjon, etc.
• 2. Forbruk av informasjon, sammenfallende med ulike former for audiovisuelt mv. motta eksisterende informasjon: lese aviser, magasiner, bøker, se på TV, høre på radio, besøke kretser, studioer, selvutdanning og utviklingsskoler i klubben, bruke datamaskin, Internett i sosiokulturelle institusjoner.
• 3. Overføring av informasjon, referanse- og konsulentarbeid, kringkasting av faglig kunnskap, sosial erfaring, bruk av teknologier for fjernundervisning, teater, museum, bibliotek, medieundervisning, utført av media og kommunikasjon.

For moderne informasjons- og utdanningsaktiviteter er en tendens inneboende i kombinasjonen av ideer og metoder for ulike kunnskapsfelt, vekst, mestring av nye ideer designet for alle intellektuelle evner. Et bibliotek, museum, klubber kan gi betydelig hjelp til å møte de presserende utdanningsbehovene til mennesker, og involverer ulike samfunn og Internett i formidling av vitenskapelig, teknisk, økonomisk kunnskap. Ved å introdusere brukere til spesialisert litteratur og kilder, skaper biblioteker gunstige forhold for påfyll og optimal assimilering av kunnskap av en person, hans aktive deltakelse i livet. I OG. Vernadsky mente at i formidling av kunnskap er det viktig å gi folk praktisk nødvendig informasjon, både i hverdagssaker og i livet, for å prøve å rette tankene hans og overbevise folket om hans styrke.

Fornyelse og fordypning av menneskelig kunnskap under forhold når det intellektuelle potensialet i samfunnet er mest realisert, kunnskapens verdi øker kraftig, og krever optimalisering av informasjons- og utdanningsfunksjonen. Sosiokulturell aktivitet oppnår først da sitt humanistiske mål, og får folk til å handle når den tar hensyn til de spesifikke problemene som en person lever med: sosiopolitisk, økonomisk, miljøvern, tilpasning, sosial rehabilitering, sivil fred og harmoni, samvittighetsfrihet. Det er kjent hvor stor informasjonsmengde som mottas av en person gjennom massemedia. Ofte er det ingen kommentarer til det, og i noen tilfeller er det forvrengt. Dette fører uunngåelig til deformasjon av den åndelige sfæren av menneskelig aktivitet. Oppgaven til sosiokulturelle spesialister er å velge den nødvendige informasjonen, for å oppsummere det viktigste i hendelsene som finner sted, kommentere dem ved å bruke eksemplet på fakta nær en person i livet hans.

En spesialist kan gi et bredt spekter og allsidighet av innholdet i sosiale, kulturelle aktiviteter, skape gunstige forhold for å informere og utvikle individet, hennes kommunikasjon med ulike sosiale, nasjonale, profesjonelle aldersgrupper, hjelpe individet til å tilpasse seg markedet forhold og dermed redusere alvorligheten av sosiale spenninger. Bibliotekaren, som tar hensyn til forespørslene fra leseren, gir ham informasjonen som finnes i manuskripter, bøker, tidsskrifter, på magnetiske og elektroniske medier. Brukeren får kunnskap fra fond om kulturen fra fortid og nåtid, om livet til enkeltland, folk og hele menneskeheten. En viktig fordel for ansatte ved en kulturinstitusjon er at deres sosiokulturelle aktiviteter foregår under forhold med direkte kontakt mellom mennesker, mellommenneskelige relasjoner, mens informasjon i media ofte rettes mot et usynlig publikum.

For at en person skal utvikle en riktig holdning til virkeligheten, utfører sosiokulturelle spesialister i deres teknologiske prosess en pedagogisk og utviklingsfunksjon som bidrar til dannelsen av visse atferdsmessige ferdigheter, en aktiv livsposisjon. Sosiale normer og verdier bestemmer posisjonen til en utdannet person, for hvem det er umulig for en uoverensstemmelse mellom ord og handling, ydmykelse av menneskelig verdighet og samvittighet er målestokken for alle handlinger. I. Kant sammenlignet utdanning med kunst, «hvis bruken bør forbedres av mange generasjoner». Hver generasjon, etter hans mening, som besitter kunnskapen om den forrige, kan mer og mer gjennomføre en slik oppdragelse, som hensiktsmessig utvikler alle menneskelige evner og på denne måten fører hele menneskeslekten til sitt mål.

Et av de mest presserende målene for sosiale og kulturelle aktiviteter er en tilbakevending til grunnlaget for universelle menneskelige verdier, moral, restrukturering av menneskers forhold, deres åndelige utseende og åndelige egenskaper som er nødvendige i det sivile samfunn.

I aktivitetene til en sosiokulturell institusjon er det oppgaver knyttet til den kommunikative og organisatoriske funksjonen, som manifesterer seg i den organiserte interaksjonen mellom mennesker, deres sosiale aktivitet i kommunikasjon, utveksling av vitenskapelig og sosial informasjon, organisering av deres rekreasjon og underholdning. Innholdet i den kommunikative og organisatoriske funksjonen er i endring under moderne forhold, når det oppstår muligheter for sosialt arbeid, for selvrealisering av en person i samfunnet. I en sosial og kulturell institusjon brukes kommunikasjon av besøkende med hverandre som en aktiv form for rekreasjon. Kommunikasjon på en ferie, på feiringsdager, på en fest, kommunikasjon mellom representanter for forskjellige generasjoner, forskjellige nasjonaliteter og nasjonaliteter er veldig viktig for en person. Åpen sportsklubber for familierekreasjon med gymnastikk- og idrettsutstyr, helse- og treningsseksjoner, organiseres lokale turistruter ved hjelp av moderne teknologier, kulturtjeneste, hvor en sosiokulturell spesialist viser evne til å kommunisere med ulike sosiale grupper av mennesker. Man må forlate de tidligere stereotype tilnærmingene, frosne metoder for å organisere rekreasjon, A.S. Kovalchuk i sin bok "Sosial og kulturell aktivitet som et fenomen i sosial utdanning." Jo mer aktivt en sosiokulturell spesialist manifesterer seg i kommunikasjon, jo mer attraktiv han kan bli, jo lysere kan hans kreative, forretningsmessige og personlige egenskaper manifesteres.

Måten en spesialist ved en sosiokulturell institusjon organiserer forholdet til en besøkende på, bestemmer deres gjensidige respekt, fellesskap og generelt effektivitet. pedagogisk prosess... Inkluderingen av en person i denne prosessen hjelper henne å vise sosiale egenskaper, verdiholdninger, en estetisk holdning til virkeligheten. Den neste oppgaven er å oppfylle den estetiske og kreative funksjonen. Spesialistene i klubben, biblioteket, museet, parken setter seg åndelige, kreative, emosjonelle og personlige oppgaver i sosiale og kulturelle aktiviteter, gir estetisk nytelse og opplevelser, bidrar til dannelsen av verdiorienteringene til individet, og hjelper henne i utviklingen og reproduksjon av virkeligheten. Unnlatelse av å oppfylle estetiske og kreative funksjoner av spesialister fra sosiokulturelle institusjoner fører til tap av talenter, utarming av tenkning, utbredt pornografi, ødeleggelse av kultur og natur, og som et resultat til menneskelig degradering. Jakten på idealene om åndelig kultur, aktivitetskultur, utvikling på dette grunnlaget av universelle tenkningsverdier, gir en aktiv stilling for individet, utgjør grunnlaget for innholdet i alle sosiokulturelle aktiviteter.

Spesialister fra sosiokulturelle institusjoner utfører også rekreasjons- og hedonistiske funksjoner (organisering av ferier, ungdomsfester, organisering av fritidsaktiviteter for å nyte kunst, gjenopprette menneskelig styrke brukt i arbeidsprosessen). I dette tilfellet forfølger spesialister fra kultur- og kunstinstitusjoner målet om å heve den kunstneriske smaken til unge mennesker i deres rekreasjons- og hedonistiske aktiviteter.

Utfører forsonende funksjoner, sosiokulturelle spesialister deltar i koordinering av tilskudd, formidlingsvirksomhet mellom statlige, kommunale institusjoner, offentlige organisasjoner og befolkningen i yting av sosiale tjenester. Av spesiell betydning i den sosiokulturelle aktiviteten til spesialister er forskningsfunksjoner, deres oppfyllelse av oppgaven med å studere og ta hensyn til interesser og behov til grupper eller kollektiver, samt individer som befinner seg i en vanskelig livssituasjon.

Hovedaspektene og resultatene av aktiviteten til sosiokulturelle institusjoner bestemmes av den naturlig betingede prosessen med utvikling i bredde og dybde. De inkluderer informasjon fra alle grener av kunnskap og sosial erfaring, nødvendig for utdanning og sosialisering av individet.

En av oppgavene i gjennomføringen av aktivitetene til sosiokulturelle institusjoner som utgjør et enkelt kompleks av sammenhengende elementer, er samfunnsopplæring, som danner et verdensbilde, utvikler borgeraktiviteten til mennesker slik at de bevisst deltar i det offentlige liv. I en sosiokulturell institusjon ses den moralske betydningen av oppdragelse i denne retningen i det faktum at personlighetene til læreren og personen som oppdras i deres samarbeid får spesifikk trygghet, høye følelser er fylt med reelt innhold.

Utviklingen av samfunnsengasjement hos mennesker er assosiert med dannelsen av økonomisk tenkning, tilegnelsen av ferdighetene til en person for å jobbe i en markedsøkonomi. Nye sosioøkonomiske relasjoner blir født i en atmosfære av stratifisering, stigende priser, utbredt kriminalitet og lav verdsettelse av kreativt arbeid. Som et resultat er et annet viktig aspekt ved sosial og kulturell aktivitet arbeidsutdanning av mennesker. Denne aktiviteten er underordnet tre hovedoppgaver: øke produksjonen og den økonomiske kunnskapen til publikum gjennom formidling av vitenskapelig og teknisk, landbruksmessig, økonomisk informasjon, nye former for ledelse; yrkesveiledning av unge mennesker, deres utdanning på folks arbeidstradisjoner; økende arbeidsaktivitet, kreativ holdning til arbeid.

En ansvarlig retning for sosial og kulturell aktivitet er dannelsen av en personlighet med høy moralsk bevissthet og oppførsel. I flere tiår har et kommando-administrativt system med vilkårlighet, ydmykelse av mennesket, perversjon av moralske normer, da moralen ble underordnet politikken, noe som gjorde det mulig å evaluere alt fra synspunktet om fordeler for nomenklatura, utligne godt og ondt, ærlighet og ondskap, rettferdighet og vanære fant sted i vårt land. ... I sammenheng med den åndelige forbedringen av samfunnet, endres gjenopprettingen av varige universelle menneskelige verdier, innholdet i sosiokulturelle aktiviteter knyttet til funksjonen til informasjon og praktisk erfaring, som gjenspeiler den indre, åndelige verden til individet. I materialet med moralsk innhold er det kreative potensialet til universell menneskelig moral mest fullstendig avslørt, basert på åndelig erfaring, normer for livsatferd, nedfelt i tradisjoner, skikker, på troskap til humanistiske idealer holdt av mennesker i årtusener. Den økende rollen til sosial utdanning i moralsk utdanning skyldes veksten av den moralske faktoren i samfunnets liv, utvidelsen av demokratiske reformer.

Oppdragelsen av moralsk sunne mennesker tilrettelegges av et system av sosiale og kulturelle aktiviteter basert på de høyeste åndelige verdier, respekt for loven og demokratiets kultur. Samtidig, i prosessen med personlighetsutvikling i kulturelle institusjoner, blir det gitt lite oppmerksomhet til juridisk utdanning - utviklingen av den juridiske bevisstheten til individet, dannelsen av hans juridiske kultur. De objektive betingelsene for dette er dannelsen av rettsstaten, gjennomføring av en bred rettsreform, gjennomføring av rettsvern personlighet.

Organisering av sosiale og kulturelle aktiviteter på juridisk utdanning, klubber, biblioteker involverer advokater, domstolfunksjonærer, påtalemyndigheter og politi. Denne tilnærmingen lar deg ta hensyn til individets interesser, behov, hans alder, individuelle, psykologiske egenskaper.

Den nåværende tilstanden til den teknologiske prosessen med utdanning i RAS-organisasjoner trenger mer kvalifisert personell, i utbredt bruk informasjonsteknologi, i en mer sensitiv tilnærming til enkeltpersoner, i evnen til å harmonisere mellommenneskelige forhold. Oppdragelsen av en person er ikke bare dannelsen av visse moralske normer, synspunkter, karaktertrekk, men utviklingen av en person som en person i summen av alle dens aspekter. En person som er følsom for godt og ondt, uforenlig med det stygge og stygge i livet og kunsten, søker å bringe sin del av skjønnheten inn i verden rundt seg. Når du utvikler en personlighet, er det viktig å ta hensyn til hennes evne til å forstå skjønnheten riktig i alle de forskjellige manifestasjonene. Derfor er en av hovedaspektene ved sosial og kulturell aktivitet den estetiske utdanningen til en person. Målet er å utvikle evnen til å vurdere, oppfatte og bekrefte skjønnheten i livet og kunsten fra det universelle menneskelige synspunktet til den åndelige arven. Sosiokulturelle institusjoner setter et strategisk mål - å utvikle estetiske synspunkter, følelser, smaker, for å forme aktiviteten til et individ i prosessen med å mestre kunstnerisk kultur og under påvirkning av sin egen kunstneriske kreativitet. De er engasjert i å forklare grunnlaget for estetikk, ulike typer kunst som utvikler estetiske følelser, åndelige behov til den enkelte. Litteratur og kunst er midler til opplysning, ettersom de reflekterer virkeligheten i all dens estetiske mangfold, og midler for kommunikasjon og utdanning av mennesker, og gjør dem kjent med folks kulturelle og historiske erfaring.

Den sosiokulturelle arbeideren ser sine pedagogiske oppgaver i å vise levende eksempler på produksjonskulturen, verdenssivilisasjonens prestasjoner i veksten av arbeidsproduktivitet og i å forbedre kvaliteten på produktene. Utveksling av beste praksis kan påvirke veksten av kulturen på en bestemt arbeidsplass, forbedre organisasjonen, utvikle mot, innovasjon, bedrift, som lar deg oppnå høy ytelse i et individ, familie, utleiebedrift, gård.

Send det gode arbeidet ditt i kunnskapsbasen er enkelt. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være veldig takknemlige for deg.

Lagt ut på http://www.allbest.ru/

Føderal statsbudsjett utdanningsinstitusjon

Høyere utdanning

Altai statlige institutt for kultur og kunst

Fakultet for informasjonsressurser og design

Institutt for informatikk

"Informasjonsteknologier i den sosiale og kulturelle sfæren"

Fullført:

Student gr. SKTiD - 142

Kuleshova A.V

Sjekket av: Ph.D., førsteamanuensis

Institutt for informatikk

L.A. Grinevich

Barnaul 2014

• Introduksjon
• 1. Informasjonsteknologi
• 2. Multimedieteknologi
• 3. Bruk av multimedieteknologier i ACS
• Konklusjon

Introduksjon

Hvert år i verden er det flere og flere nye teknologier, mer avanserte enn de forrige. En person introduserer noen av teknologiene i ulike områder av livet sitt, i et forsøk på å forbedre og forbedre det.

Multimedia omgir oss overalt - gjennom ulike skjermer kommer en moderne person i kontakt med virtuelle verdener, hvis innflytelse blir mer og mer betydelig. Nesten alle aktivitetssfærer - vitenskap, kultur, utdanning, næringsliv, er i dag utenkelige uten multimediaprodukter. Utvalget av audiovisuelle midler som brukes i dette er ganske bredt - datamaskin 2D- og 3D-grafikk, fotografi, animasjon, video, musikk, stemme, lydspesialeffekter, etc.

1. Informasjonsteknologi

datautdanning telekommunikasjon multimedia

Informasjonsteknologi (IT, fra engelsk informasjonsteknologi, IT) - bred klasse disipliner av aktivitetsområder knyttet til teknologier for å lage, lagre, administrere og behandle data, inkludert bruk av datateknologi. V I det siste informasjonsteknologi forstås oftest som datateknologi. Spesielt omhandler IT bruk av datamaskiner og programvare for å lage, lagre, behandle, begrense overføring og mottak av informasjon. Datateknikere og programmerere blir ofte referert til som IT-fagfolk.

I henhold til definisjonen vedtatt av UNESCO, er IT et kompleks av sammenhengende vitenskapelige, teknologiske, ingeniørdisipliner som studerer metoder effektiv organisasjon arbeidskraft til personer involvert i behandling og lagring av informasjon; datateknologi og metoder for å organisere og samhandle med mennesker og produksjonsutstyr, deres praktiske anvendelser, samt relaterte sosiale, økonomiske og kulturelle problemer. IT i seg selv krever kompleks opplæring, høye forhåndskostnader og kunnskapsintensiv teknologi. Implementeringen deres bør begynne med opprettelsen av programvare, modellering og dannelsen av informasjonslagre for mellomliggende data og løsninger.

IKT-verktøy som brukes i utdanning.

Det viktigste IKT-verktøyet for informasjonsmiljøet til ethvert utdanningssystem er en personlig datamaskin, hvis evner bestemmes av programvaren som er installert på den. Hovedkategorier programvareverktøy er systemprogrammer, applikasjonsprogrammer og programvareutviklingsverktøy. Systemprogrammer inkluderer primært operativsystemer som sikrer samspillet mellom alle andre programmer med maskinvare og brukerinteraksjon personlig datamaskin med programmer. Denne kategorien inkluderer også tjeneste eller serviceprogrammer... Applikasjonsprogrammer inkluderer programvare som er et verktøysett for informasjonsteknologi - teknologier for å jobbe med tekster, grafikk, tabelldata, etc.

I moderne utdanningssystemer er universelle kontorapplikasjoner og IKT-verktøy mye brukt: tekstbehandlere, regneark, presentasjonsforberedende programmer, databasestyringssystemer, arrangører, grafiske pakker, etc.

Med bruken av datanettverk og andre IKT-verktøy som ligner på dem, har utdanningen fått en ny kvalitet knyttet først og fremst til evnen til raskt å motta informasjon fra hvor som helst i verden. Gjennom det globale datanettverket Internett er umiddelbar tilgang til verdens informasjonsressurser (elektroniske biblioteker, databaser, fillagring, etc.) mulig. Den mest populære ressursen på Internett - World Wide Web, har publisert rundt to milliarder multimediedokumenter.

Andre vanlige IKT-verktøy er tilgjengelig på nettet, inkludert e-post, e-postlister, nyhetsgrupper, chat. Det er utviklet spesialprogrammer for sanntidskommunikasjon, som gjør det mulig, etter å ha opprettet en forbindelse, å overføre tekst som legges inn fra tastaturet, samt lyd, bilder og eventuelle filer. Disse programmene lar deg organisere samarbeid eksterne brukere med et program som kjører på den lokale datamaskinen.

Med bruken av nye datakomprimeringsalgoritmer har lydkvaliteten som er tilgjengelig for overføring over et datanettverk økt betydelig og begynte å nærme seg lydkvaliteten i konvensjonelle telefonnettverk... Som et resultat begynte et relativt nytt IKT-verktøy – internetttelefoni – å utvikle seg veldig aktivt. Ved hjelp av spesialutstyr og programvare kan lyd- og videokonferanser gjennomføres via Internett.

For å sikre et effektivt søk etter informasjon i telekommunikasjonsnettverk finnes det automatiserte søkeverktøy, hvis formål er å samle inn data om informasjonsressursene til det globale datanettverket og gi brukerne en rask søketjeneste. Ved hjelp av søkemotorer kan du søke etter dokumenter fra World Wide Web, multimediefiler og programvare, adresseinformasjon om organisasjoner og personer.

Ved hjelp av IKT-nettverksverktøy blir det mulig å ha bred tilgang til pedagogisk, metodisk og vitenskapelig informasjon, organisere operativ konsulentbistand, modellere forskningsaktiviteter, gjennomføre virtuelle treningsøkter (seminarer, forelesninger) i sanntid.

Det er flere hovedklasser av informasjons- og telekommunikasjonsteknologier som er viktige sett fra åpne og fjernundervisningssystemer. Noen av disse teknologiene er videoopptak og TV. Videobånd og relaterte IKT-verktøy gjør det mulig for et stort antall studenter å lytte til de beste foreleserne. Videobånd med forelesninger kan brukes både i spesielle videotimer og hjemme. Det er bemerkelsesverdig at i amerikanske og europeiske opplæringskurs presenteres hovedmaterialet i trykte publikasjoner og på videobånd.

TV, som en av de mest utbredte IKT-ene, spiller en svært viktig rolle i folks liv: nesten hver familie har minst én TV. Pedagogiske TV-programmer er mye brukt over hele verden og er et godt eksempel på fjernundervisning. Takket være TV blir det mulig å kringkaste forelesninger til et bredt publikum for å øke den generelle utviklingen til dette publikumet uten påfølgende kontroll av assimilering av kunnskap, samt muligheten til å etterpå teste kunnskap ved hjelp av spesielle tester og eksamener.

En kraftig teknologi som gjør det mulig å lagre og overføre mesteparten av det studerte materialet er pedagogiske elektroniske publikasjoner, både distribuert på datanettverk og registrert på CD-ROM. Individuelt arbeid med dem gir en dyp assimilering og forståelse av stoffet. Disse teknologiene tillater, med passende foredling, å tilpasse eksisterende kurs for individuell bruk, gir muligheter for selvstudium og selvundersøkelse av den ervervede kunnskapen. I motsetning til en tradisjonell bok, gir pedagogisk elektronisk publisering mulighet for presentasjon av materiale i en dynamisk grafisk form.

2. Multimedieteknologi

Multimedia er samspillet mellom visuell og lydinformasjon under kontroll av interaktiv programvare ved hjelp av moderne, tekniske og programvareverktøy, de kombinerer: tekst, lyd, video, foto, grafikk, i én digital representasjon. Begrepet multimedia brukes også ofte for å betegne lagringsmedier som lar deg lagre betydelige mengder data og gi ganske rask tilgang til dem (de første mediene av denne typen var CD kompakt disk). I dette tilfellet betyr begrepet multimedia at en datamaskin kan bruke slike medier og gi informasjon til brukeren gjennom alle mulige typer data som: lyd, video, animasjon, bilde og annet i tillegg til tradisjonelle måter gi informasjon som tekst. Definisjonen gitt ovenfor er faktisk en brukerdefinisjon, det vil si en generell forenklet definisjon av multimedia for en datamaskinbruker å forstå. Den vitenskapelige og tekniske definisjonen av multimedia er noe annerledes. Multimedia er flere informasjonsmiljøer - grensesnitt som gir input/output av informasjon av ulike typer til en datamaskin, datamaskinoppretting, prosessering og visning av informasjon på ulike nivåer og strukturer for persepsjon av ulike menneskelige sanser på samme tid. Multimedia er mye informasjonsmiljøer, kanaler, som hver kjenner sin egen spesifikke form som tilsvarer nivået og formålet Hovedmiljøene, sortert i stigende rekkefølge etter nivå, er som følger: binære miljøer, inkludert prosessorinstruktører, binære programmer og datafiler. Kontaktmedier, som er taktile, strain-gauge elektrokontakt, kapasitive og andre sensoriske medier som brukes til å legge inn mekanisk, kode og annen plassavhengig informasjon;

Tekstmiljøer, som er tekstdata for mennesker, programtekster for tolkearbeid og annen tekstinformasjon;

Lydstrømmer, som er lydfiler, serier med digitalisert lyd, sett med lydnotedata og andre typer digital lyd;

Grafiske miljøer, som er filer med tegninger, fotografier og andre todimensjonale grafisk informasjon;

Videostrømmer, som er videofiler, rader med dynamisk grafisk informasjon;

Virtual reality, som er en interaktiv 3D-videostrøm. Bruken av multimedia sikrer enkel oppfatning av informasjon av en person, siden en person har midler og metoder for informasjonsbehandling som er vesentlig forskjellig fra en datamaskin og har en form for oppfatning som er praktisk for en person. Hvis en datamaskin er preget av binær-diskrete former for informasjon med elektrisk overføring av informasjonssignaler (1/0), så for en person - multimodale-analoge former av overveiende ikke-elektrisk natur (lys, lyd, trykk, etc.) Uten skape slike miljøer, persepsjon datainformasjon person er ekstremt vanskelig, og enda vanskeligere er overføring av multimodal informasjon fra en person til en annen gjennom datafasiliteter... Derfor inkluderer teknologien og utstyret til multimedia et bredt spekter av forskjellige grensesnitt, både inngangsgrensesnitt (sensorer - videokamera, mikrofon, berøringsskjerm, etc., omformere - ADC-er, spesielle prosessorer for konvertering av ekstern informasjon), og utgangsgrensesnitt (skjermer). , lydkilder osv.). Multimedia kan deles inn i lineære (ingen tilbakemelding) og interaktive miljøer. Analogen til den lineære presentasjonsmetoden kan være kino. Personen som ser på dette dokumentet kan ikke påvirke konklusjonen på noen måte. En interaktiv (ikke-lineær) måte å presentere informasjon på lar en person, programmer, et nettverk delta i visningen av informasjon, samhandle på noen måte med et middel for å vise multimediedata. Deltagelse av to eller flere parter i denne prosessen kalles "interaktivitet". Denne måten for menneske-datamaskin interaksjon er mest i sin helhet presentert i kategoriene dataspill. Den interaktive måten å presentere multimediedata på kalles noen ganger "hypermedia." Som et eksempel på lineære og interaktive måter å presentere informasjon på, kan man vurdere en slik situasjon som å gi en presentasjon. Hvis presentasjonen ble tatt opp på bånd eller i en videofil, og vises til publikum, har de som ser denne presentasjonen ingen mulighet til å påvirke forløpet. Når det gjelder en direkte presentasjon, har publikum mulighet til å stille spørsmål til foredragsholderen og samhandle med ham på andre måter, noe som gjør at foredragsholderen kan bevege seg bort fra temaet for presentasjonen, for eksempel ved å forklare noen termer eller fremheve kontroversielle deler av rapporten mer detaljert. Dermed kan en levende presentasjon presenteres som en interaktiv (ikke-lineær) måte å presentere informasjon på.

3. Bruk av multimediateknologi i ACS

Kunst, som den viktigste komponenten i åndelig kultur, har fulgt menneskeheten siden starten. Og i dag mister det ikke sin betydning, tvert imot, med forbedringen av datateknologi, som er en integrert del av det 21. århundre, dukker det opp nye typer kunst i dette området. Utviklingen av multimedieteknologier spiller en direkte rolle i dette. Multimedia er et sett med datateknologier som samtidig bruker flere informasjonsmedier: grafikk, tekst, video, animasjon, lydspor. Kunst er en av formene for sosial bevissthet, den viktigste komponenten i åndelig kultur; en spesiell type åndelig mestring, erkjennelse av virkeligheten i all rikdommen av dens manifestasjoner, på en eller annen måte knyttet til en person. I krysset mellom de ovennevnte områdene på slutten av 1900-tallet, den nye typen kunst - datamaskin, som involverer å lage kunstverk ved hjelp av en datamaskin. Et av de viktige trekkene ved denne typen kreativitet, ifølge forfatterne av verkene selv, er åpenheten i det kunstneriske rommet, som forutsetter bruk av egne skapelsesmidler, mål og lover.

Til dags dato har flere typer datakunst dukket opp, inkludert datagrafikk, dataanimasjon, datamusikk, interaktiv datamaskinytelse, Net Art.

Datagrafikk er en teknologi for å lage og behandle grafiske bilder ved hjelp av datateknologi. Kunstnere som er direkte involvert i den presenterte formen for kreativitet, dette arbeidet data-grafikk vurder bare de verkene som ikke kan lages ved bruk av konvensjonelle materialer. De er en kombinasjon av høye datateknologier og har sin egen farge, belysning, tekstur og bevegelse, hvis kunstneren ønsker det, noe som er uvanlig for enhver gjenstand eller person i det virkelige liv.

Dataanimasjon er kunsten å lage bevegelige bilder ved hjelp av en datamaskin ved å vise lysbildefremvisninger fra tidligere forberedt grafiske filer, samt datasimulering av bevegelse ved å endre og tegne om formen på objekter eller vise sekvensielle bilder med faser av bevegelse, forberedt på forhånd eller generert under animasjon.

Datamusikk er et felt av musikalsk og teknisk aktivitet der musikalske verk opprettes ved hjelp av en datamaskin basert på spesielle programmer. Datamusikk har en rekke betydelige fordeler: høykvalitets lydgjengivelse - stereo og surroundlyd, muligheten til å spille inn musikk på din egen datamaskin, og bruk av redigeringsprogrammer for å skrive musikk. En av pionerene innen å lage datamusikk regnes for å være Bernard Parmegiani, som mottok det gylne kallenavnet på dette området på Ars Electronica-festivalen i 1993 for komposisjonen "Entre temps" ("I mellomtiden"), som forfatteren selv sett på som "en kobling mellom fortid, nåtid og fremtid, som forbinder dem sammen." Interaktiv datamaskinytelse er en kunstform som lar betrakteren (brukeren) delta nesten på linje med forfatteren i skapelsen av et kunstverk. Det er ikke et lukket rom som bare kan observeres, men et miljø som tillater aktiv intervensjon. En forestilling er et visst sett med bilder, lyder, ord; det er en kunstnerisk verden i et datanettverk, hvor brukeren kan delta i dens skapelse og endring. Å involvere brukeren i kommunikasjonen med verket reduserer kunstnerens rolle og fritar ham for noe av ansvaret; verket blir uendelig mobilt, den tidligere betrakteren får muligheten til å «skape».

Net Art (net-art) - nettverkskunst - verk laget på Internett, for Internett, utstilt, eksisterende og fungerer på nettet.

Et nettverkskunstverk er oftest ikke funksjonelt: en slik nettside er et kunstnerisk verk og er en samling av visuelle bilder, animasjoner, tekst, grafikk, koordinerte aktiviteter av ulike typer applikasjoner og programmer designet for å legemliggjøre forfatterens intensjon, som kan være av en helt annen karakter - fra historiefortelling "Film" før du spiller med publikum, demonstrasjon av den "ødelagte" siden osv. animasjon, tekst, grafikk, koordinerte aktiviteter av ulike applikasjoner og programmer designet for å legemliggjøre forfatterens intensjon, som kan være av en helt annen karakter - fra å fortelle en "film" til å leke med seeren, demonstrere en "ødelagt" side, etc. Et av hovedtrekkene ved nettkunst er forkynnelsen av fokus på kommunikasjon, ikke representasjon, dvs. kunstnerens mål er ikke å påtvinge sin egen visjon, personlige posisjon, men å kommunisere med betrakteren, å involvere ham i en kreativ dialog. Bidraget fra hver deltaker viser seg å ikke være et produkt, men et element i det generelle kommunikasjonsfeltet, som kan brukes og transformeres av ethvert fag som befinner seg i kommunikasjonsnettverket. Dens andre karakteristiske trekk er proklamert frihet - fra offentlige forskrifter, fra ordre. Andre trekk ved nettkunst som krever ikke å avsløre prinsippet om "arbeid" til dette eller det verket er uventethet, attraktivitet og absurditet.

"Kunst i kunst" kan kalles kulturarvnettsteder, ettersom mange nettsteder i denne kategorien på sin side i seg selv er kunstverk laget ved hjelp av multimedieteknologier. Det finnes en rekke store ressurser på det russiske Internett som dekker mange kulturområder. Hver av dem er unik på sin måte, hver har sitt eget publikum. Men dette har både fordeler og ulemper. På den ene siden skaper nettkreasjoner av amatører informasjonsstøy som hindrer brukeren i å finne informasjon av høy kvalitet og navigere i overfloden av ulike nettverksprosjekter. Nettsteder er svært forskjellige både når det gjelder teknologi og innhold. På den annen side er mange av kulturstedene dypt meningsfulle når det gjelder relevans, informasjonsrelevans, friskhet og mangfold av ideer. På kulturområdet kan man derfor skille mellom følgende internettressurser: myndigheter, offentlige, forsknings- og ideelle institusjoner og organisasjoner innen kultur og kunst, museer, musikk, kunstnyheter (presse), leksikon, teater, kino, arkitektur, bibliotekarkiv. Ved å oppsummere det ovenstående, kommer vi til den konklusjon at multimedia i kunst er en slags kunstnerisk skapelse med nye midler, det er ikke så mye et produkt av en "teknologisk revolusjon" som en digital legemliggjøring av ideer som er tilstede i forskjellige typer kunst. og aktiviteter gjennom årtusener. I tillegg gir multimedieteknologi opphav til nye former for kunstnerisk skapelse.

Konklusjon

I dag er multimedieteknologien solid forankret i mange aktivitetsområder. Mange programmerere, manusforfattere, designere jobber med å lage flere og flere nye prosjekter. Oppsummert kan vi merke oss mulighetene og bruksområdene til multimediaprodukter og -teknologier. Hovedformålene med å bruke produkter laget i multimedieteknologier (CD-ROM med informasjon registrert på dem) er:

· Popularisering og underholdning (CDer brukes som hjemmebibliotek for kunst eller litteratur).

· Vitenskapelig og pedagogisk eller pedagogisk (brukes som læremidler).

· Forskning - i museer, arkiver mv. (brukt som et av de mest avanserte mediene og "repositoriene" av informasjon).

Etter sigende Nyhetsbyrå CIAs globale teknologiske revolusjon er planlagt for de neste 15 årene. Bio-, nano- og informasjonsteknologier (inkludert multimedieteknologier) vil bli grunnlaget. Industrien vil begynne å ta i bruk kvalitativt nye teknologiske løsninger. Rask prototyping basert på avanserte multimediasystemer datastyrt design(CAD) vil tillate på kort tid å lage og analysere modeller av fremtidige varer og enheter (for eksempel biler) uten en lang designsyklus. Prosessen med kundeservice er maksimalt individualisert. Utsiktene for nanoteknologi (sammenstilling av vilkårlige objekter av nanoroboter fra alle tilgjengelige materialer) ser enda mer fristende ut, men mindre sikre. Den mest sannsynlige fremveksten av høyytelsesprosessorer og datalagringsenheter utviklet ved hjelp av nanoteknologi og opprettelsen av enkeltprøveversjoner av kvantedatamaskiner, som igjen vil innebære fremveksten av multimedieteknologier til et enestående nivå.

Selvmonteringsteknologi vil gjøre det mulig å produsere varer av materialer som endrer den indre strukturen på molekylært nivå avhengig av omgivelsenes egenskaper og tilpasser seg på atomnivå til bruksforholdene. På grunnlag av disse vil smarte bygninger og klær, multifunksjonelle produkter og virtuelle virkelighetssystemer utvikles.

Informasjonsteknologi vil bli den grunnleggende og forbindende koblingen for alle disse teknologiene, men situasjonen med dem er vanskelig å forutsi. For eksempel er det nesten umulig å forutsi hvordan Internett vil være om 15 år. En ting er klart at i nær fremtid vil multimedieteknologi bli en integrert del av hver persons daglige liv.

Liste over brukt litteratur

1. Vlasova, EZ Informasjonsteknologier [Tekst]: lærebok. godtgjørelse / E.Z. Vlasova, T.Yu. Ilyina, A.V. Kopyltsov; Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen, regjeringen i Leningrad. region, Leningrad stat region un-t dem. SOM. Pushkin. - Saint Petersburg. : LGOU, 2002 .-- 164 s.

2. Voronkova, OB Informasjonsteknologi i utdanning: interaktive metoder [Tekst]: lærebok. godtgjørelse / O. B. Voronkova. - Rostov-ved-Don: Phoenix, 2010 .-- 314s.

3. Golovko, T. G. Informasjonsteknologi i utdanning [Tekst]: lærebok. godtgjørelse / T.G. Golovko; Stat utdanningsinstitusjon legg til. prof. utdanning "Rostov-regionen. Institutt for avansert opplæring og omskolering. utdanningsarbeidere." - Rostov-on-Don: Forlag i Rostov-regionen. IPK og missilforsvar, 2010 .-- 119 s.

4. Dzyubenko, A. A. Ny informasjonsteknologi i utdanning [Tekst]: lærebok. manual / A.A. Dzyubenko. - Moskva, 2000 .-- 103 s.

5. Zakharova, IG Informasjonsteknologi i utdanning [Tekst]: lærebok. godtgjørelse / I.G. Zakharova; Vokste opp. Federation, Ministry of Education and Science, FGBOU VPO Tyumen. stat un-t, Institutt for avstand. Utdanning, Matematisk Institutt, Naturvitenskap. vitenskaper og informere. teknologier. - Tyumen: Forlag ved Tyumen State University, 2012 .-- 331 s.

6. Kiseleva, N. A. Nye pedagogiske informasjonsteknologier i utdanning [Tekst]: monografi / N. A. Kiseleva. - Nizhnekamsk: Chishme, 2004 .-- 91 s.

7. Knyazeva, MD Informasjonsteknologi i utdanning: datastøtte for den pedagogiske prosessen [Tekst] lærebok. manual / M.D. Knyazeva, S.N. Trapeznikov; Kunnskapsdepartementet Ros. Føderasjon, stat. utdannet. institusjon prof. Utdanning "Russian Economic University oppkalt etter G.V. Plekhanov" (GOU VPO "PRUE oppkalt etter G.V. Plekhanov"). - Moskva: REU, 2010 .-- 219 s.

8. Monakhov, S. V. Datainformasjonsteknologier i utdanning: Forelesningsnotater / S.V. Monakhov, A.A. Polyakov, V. Ya. Tsvetkov; Moskva stat Universitetet for geodesi og kartografi. - Moskva: Max Press, 2004 .-- 94 s.

9. Norenkov, IP Informasjonsteknologier i utdanning [Tekst] lærebok. godtgjørelse / I.P. Norenkov, A.M. Zimin. - Moskva: Forlaget til MSTU, 2004 .-- 351 s.

10. Polyakov, A. A. Datainformasjonsteknologi i utdanning [Tekst]: lærebok. manual / A.A. Polyakov, V. Ya. Tsvetkov; Moskva stat Universitetet for geodesi og kartografi. - Moskva: MIGAIK, 2006 .-- 96 s.

Skrevet på Allbest.ru

...

Lignende dokumenter

Informasjonsteknologi i økonomien. Grunnleggende om automatisering av den økonomiske aktiviteten til bedrifter. Datateknologi for kontrollsimulering. Informasjonsbeskyttelse i informasjonssystemerÅh. Programvare for økonomisk aktivitet.

forelesningskurs, lagt til 15.03.2010


Grunnleggende konsepter og definisjoner av informasjonsteknologi, deres klassifisering, maskinvare og programvare. Rollen til globale informasjonsnettverk og Internett. Essensen av automatisering av beslutningsprosesser, bruk av datateknologi.

test lagt til 12.10.2011


Teknologiske prosesser for informasjonsbehandling i informasjonsteknologi. Internett-tilgangsmetoder. Informasjonsteknologi i lokale og bedriftsdatanettverk. Fasiliteter for grafisk informasjonsbehandling. Informasjonsteknologi konsept.

opplæring, lagt til 23.03.2010


Automatiserte søkemotorer. Informasjonsteknologi i kontorarbeid og dokumentflyt. Datanettverk og hypertekstteknologier. Bruke databasestyringssystemer. Informasjonsbehandling basert på regneark.

test, lagt til 15.12.2013


Konsept, lagring og behandling av økonomisk informasjon. Modellering og metoder for å løse problemer med økonomisk innhold, nettverksdatateknologi. Bedriftsinformasjonssystemer, automatisering fagområderøkonomisk orientering.

forelesningskurs, lagt til 19.02.2012


Essensen av konseptet "informasjonsteknologi". Informatikk og teknologi. Sosial, industriell og industriell revolusjon. Den viktigste informasjonsbæreren på 1400- og 1900-tallet. Informatikk som et sett med vitenskapelige områder som studerer informasjon.

presentasjon lagt til 09.08.2013


Bruken av datamaskiner på hoteller utvides fra deres anerkjente rolle i bookingsystemer til å tilby integrerte informasjonssystemer for styring, koordinering og overvåking av hele virksomheten. Grunnleggende informasjonsteknologi i gjestfrihetsbransjen.

sammendrag, lagt til 29.04.2008


En kort oversikt over de viktigste programvare-"verktøyene" for å lage multimediepresentasjoner. Multimedia som et nytt middel for elektronisk kommunikasjon. Bruk av hypermedieteknologier i utdanning. Bruken av multimedia i virtuell virkelighet.

sammendrag lagt til 25.04.2015


Informasjonsteknologi og deres bruk i profesjonelle aktiviteter. Betydningen av overgangsprosessene til "informasjonssamfunnet". Informasjonsstøtte arbeidet til rettshåndhevende organer. Instrumentell DBMS "CronosPlus" og "CronosPRO".

test, lagt til 30.09.2013


Informasjonsteknologiske prosesser i utdanning. Ergonomisk evaluering av et programvareprodukt. Opprettelse av elektronisk studieguide"Informasjonsteknologi og informasjonssikkerhet". Dens praktiske gjennomføring. Valg av verktøy.