Какво е свързано с информационните и комуникационни технологии? ИКТ инструменти Концепция за информационни и комуникационни технологии

В момента, независимо дали ни харесва или не, всички живеем в информационно общество. В същото време възможностите, които се откриват сега, се използват много слабо. Нашата задача е да „разгърнем” информационното общество към нуждите, които имат хората, които живеят у нас. На първо място сред младите хора, получаващи образование, учени, изследователи, учители, възпитатели. Трябва да учим хората от детството и на всички етапи учебен процесне се страхувайте от тази информация, научете как да я използвате, да работите с нея и да я управлявате правилно.

Информатизацията на образованието и науката е част от глобален процес. Информационните и комуникационните технологии са признати в целия свят като ключови технологии на 21 век, които през следващите десетилетия ще бъдат ключът към икономическия растеж на държавата и основният двигател на научно-техническия прогрес.

В началото на 2009 г. в Кремъл се проведе първото заседание на Съвета за развитие на информационното общество към президента на Русия. Указът за създаването му беше подписан през ноември 2008 г. Откривайки срещата, Дмитрий Медведев подчерта, че без ИТ не са възможни напредък и модернизация: „това се отнася както за научно-техническата сфера, така и за действителните въпроси на управлението и дори въпросите за укрепване на демокрацията в държавата." Говорейки за развитието на информационните технологии в социалната сфера, Д.А. подчертава своето: „... много е важно да се научим как да използваме всички нови технологии. Това е задача номер едно не само за учениците, но и за учителите - цялата преквалификация трябва да бъде насочена към използването на съвременни технологии.

Какви проекти, базирани на ИКТ, може да има?

• Дистанционно обучение;
• Виртуална комуникация;
• Мрежова икономика и образование;
• Широки възможностиза самообразование;
• Голям бройлесно достъпна информация.

Руската образователна система е изправена пред редица важни проблеми, сред които трябва да се подчертае следното:

• необходимостта от подобряване на качеството и осигуряване на равни възможности за достъп до образователни ресурси и услуги за всички категории граждани, независимо от тяхното местоживеене, етническа принадлежност и религиозни убеждения;
• създаване на информационна среда, която да отговаря на нуждите на всички сегменти на обществото за получаване на широк спектър от образователни услуги, както и формиране на механизми и необходими условия за въвеждане на постиженията на информационните технологии в ежедневната образователна и научна практика;
• масово въвеждане на ИКТ в областта на образованието и науката, използването на ново учебно съдържание и нови образователни технологии, включително технологии за дистанционно обучение.

Предпоставките за развитието и внедряването на информационните и комуникационни технологии в областта на образованието и науката бяха:

• Федерална целева програма „Развитие на единна образователна информационна среда“, най-важният резултат от която беше пробивът в оборудването на образователните институции с компютърна техника, както и стартирането и развитието на регионални програми за информатизация на образованието;
• Проект „Информатизация на образователната система”, чиято основна цел беше създаване на условия за подпомагане на системното внедряване и активно използване на информационни и комуникационни технологии в работата на образователните институции;
• Приоритетният национален проект „Образование“, чиято реализация беше насочена към осигуряване на достъпност и създаване на равни условия за получаване на образование, включително чрез предоставяне на всички училища на достъп до глобални информационни ресурси, публикувани в Интернет;
• Въз основа на приоритетни области на развитие образователна система Руска федерацияпрез 2006 г. започна изпълнението на Федералната целева програма за развитие на образованието за 2006–2010 г. (FTSPRO), която е набор от дейности, свързани помежду си по отношение на ресурси и време, обхващащи промени в структурата, съдържанието и технологиите на образованието, включително широкомащабното използване на информационни и комуникационни технологии в технологиите на Руската федерация за всички нива на образование. Като част от програмата беше разработено и въведено ново електронно учебно съдържание индустриална експлоатацияспециализиран Федерален център за информационни образователни ресурси (FCIOR).

Повече от 10 хиляди електронни образователни ресурси от ново поколение могат да бъдат изтеглени на уебсайта на Федералния център за информационни и образователни ресурси.

TsOR - цифров образователен ресурс

Цифрови образователни ресурси (DER) означава всяка образователна информация, съхранявана на цифров носител.

TsOR са разделени на две групи:

• информационни източници, което се отнася до цялото разнообразие от различни материали в цифров формат, използвани в възпитателна работа- текстове, статични и динамични изображения, анимационни модели и др.
• информационни средства, позволяващи работа с източници на информация.

Функционален фокус:

• илюстративна функция;
• изследователска функция;
• тренировъчна функция;
• контролна функция.

EER са самостоятелен образователен продукт; те са в състояние сами да обучават учениците. Това вече не е просто набор от снимки или аудиозапис, който се нуждае от обяснение на учител. EOR също имат глас зад кадър, но той обяснява последователността на действията и най-важното посочва грешките, допуснати при изпълнение на задачата.

Учебни материали от ново поколение, разработени по проект "Информатизация на образователната система"

Като част от проекта „Информатизация на образователната система“, изпълняван от Националната фондация за обучение на персонала от името на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, се разработват учебни материали от ново поколение.

Образователните материали от ново поколение са предназначени да ориентират учителите към използването на съвременни методи на обучение и образователни технологии, които коренно променят образователната среда, активно използванеИКТ в образователния процес. Базираният на компетентности подход е в основата на разработването на нови средства за обучение.

ИКТ технологии в обучението по английски език

Втори живот
(Second Life) - свят, който създавате вие ​​или вашите ученици, пълен с морета, гори, градове и села, с реални хора (и се свържете с тях чрез Skype или имейл) или измислени. Там имате къщи и библиотеки, видео зали и ресторанти, възможност за работа и пътуване. Изкусително, нали? Разберете как да го създадете и използвате в преподаването на английски език.

Skype

С тази програма можете да говорите с милиони хора по света абсолютно безплатно! Първо изтеглете най-новата версия на Skype, след което я инсталирайте, като изберете руската версия в настройките. И това е всичко, научете английски, като говорите с носители на езика.

Блогове

Блогът е онлайн дневник на един или повече автори, състоящ се от записи в обратен хронологичен ред или с други думи това е сайт под формата на списание, сортиран по дати.

Думата идва от английския уеблог - „web journal“.

Блогът е сайт, изграден на принципа на хронологични дневници с прости и удобни инструменти за администриране, които не изискват специални познания и са достъпни за всеки.

Wiki

WikiWiki е колекция от взаимосвързани записи. (Уорд Кънингам, създателят на технологията, нарече приложението среда за бързо взаимодействие с хипертекст.) WikiWiki прилага радикален модел на колективен хипертекст, когато възможността за създаване и редактиране на всеки запис е представена на всеки член на онлайн общността. .

Hot Potatoes е универсална програма, която позволява на учителите самостоятелно, без да прибягват до помощта на програмисти, да създават интерактивни тренировки и контролни упражнения в HTML формат. Програмата се използва широко по целия свят за създаване на задачи за различни езицив различни дисциплини.
Упражненията се създават с помощта на 5 програмни блока (всеки блок може да се разглежда като независима програма):

• JQuiz – Тест – въпроси с избираем отговор (4 вида задачи). Учителят има възможност да включи коментари в упражнението за всички варианти на отговор.
• JCloze - Попълнете празните места. Учениците могат да поискат улика и да видят първите букви на липсващата дума. Има и автоматично точкуване. Можете да „пропуснете“ определени думи или можете, например, всяка пета.
• JMatch – Съпоставяне (3 вида задачи).
• JCross – Кръстословица.
• JMix – Възстановяване на последователност.

Нови информационни технологии и

IN последните годиниУниверситети по света обърнаха внимание на възможностите за използване на компютърни телекомуникационни технологии за организиране дистанционно обучение. Компютърните телекомуникации осигуряват ефективна обратна връзка, която се осъществява както при организацията на учебния материал, така и при комуникацията с преподавателя, преподаващ курса. През последните години подобно обучение от разстояние получи наименованието дистанционно обучение, за разлика от познатото дистанционно обучение.

Този проблем е особено актуален за Русия с нейните огромни територии и концентрацията на научни центрове в големите градове. В момента Министерството на образованието на Руската федерация се занимава със създаването на единна образователна телекомуникационна мрежа. Проблемът за продължаващото обучение и професионалната преориентация е актуален днес, както никога досега, и значението му ще нараства с годините

Интернет порталът на Училището за дистанционно обучение на Московския държавен университет е създаден в рамките на проекта „Формиране на иновативна образователна система в Московския държавен университет на името на М.В. Ломоносов през 2007 г.

© Статията е написана специално за сайта "Distance Tutor"

Разработил: -заместник директор по управление на водните ресурси,

-учител по история в Общинска образователна институция „Городищенска средно училище № 3“

Информационни и комуникационни технологии

Под информационни технологии се разбира като процес, който използва набор от средства и методи за събиране, обработка и предаване на данни (първична информация) за получаване на нова качествена информация за състоянието на обект, процес или явление (информационен продукт).

През последните години терминът "информационни технологии"често действа като синоним на термина "Компютърни технологии",тъй като сега всички информационни технологии по един или друг начин са свързани с използването на компютър. Терминът „информационни технологии“ обаче е много по-широк и включва „компютърни технологии“ като компонент. В същото време информационните технологии, базирани на използването на съвременни компютърни и мрежови инструменти, образуват термина „съвременни информационни и комуникационни технологии“.

Средствата на съвременните информационни и комуникационни технологии включват:

Компютри, персонални компютри, комплекти терминално оборудване за компютри от всички класове, местни компютърни мрежи, устройства за въвеждане/извеждане на информация, средства за въвеждане и манипулиране на текст и графична информация, архивни хранилища големи обемиинформационно и друго периферно оборудване на съвременни компютри;

Устройства за конвертиране на данни от графична или аудио форма на представяне на данни в цифрова и обратно;

Средства и устройства за манипулиране на аудиовизуална информация (базирани на технологиите за мултимедия и виртуална реалност);

Системи с изкуствен интелект;

Системи за компютърна графика, софтуерни системи (езици за програмиране, транслатори, компилатори, операционни системи, пакети с приложен софтуер и др.) и др.;

Съвременни средства за комуникация, които осигуряват информационно взаимодействие между потребителите и двете местно ниво(например в рамките на една организация или няколко организации) и глобално (в рамките на глобалната информационна среда).

Досега ставаше дума основно за относно компютърните технологиии постепенно започва да се използва в учебния процес на училищата персонални компютри. Затова нека поговорим за информационните технологии, свързани с използването на персонален компютър.

Съвременната педагогическа технология предполага наличието на средства и методи за информатизация, като:

система за събиране,

Обработка, съхранение,

Търсене на информация чрез определен вид технология;

Комплект софтуер;

Съответно инструкции и оценка на ефективността на тяхното използване.

Как един учител може да използва персонален компютър в работата си?

https://pandia.ru/text/78/244/images/image009_44.gif" width="194" height="65">

Визуална демонстрация Симулатор Контрол на знанията

https://pandia.ru/text/78/244/images/image016_31.gif" width="249" height="64">

Търсене на информация Съобщения под формата на презентация Електронен учебник

програмаМощностТочкапозволява на всеки учител, който има умения, да работи по една от програмите Microsoft Officeстанете разработчик на собствен софтуерен продукт по вашия предмет. В интернет можете да намерите готови презентации по различни курсове и теми. Авторите на тези произведения са практикуващи учители. Естествено, всеки учител вижда урока по свой собствен начин, така че иска да промени нещо в готовите версии. Това е лесно да се направи с тази програма. Готовата разработка може лесно да се модифицира за конкретни варианти на урока. Учителят може да добавя или пропуска слайдове, да ги запълва с друго съдържание (заменя текст, рисунки, диаграми) и да използва традиционни техники за работа.

За разлика от традиционните видове визуализация, презентацията на урока ви позволява да фокусирате вниманието на учителя върху хода на урока, доколкото е възможно, тъй като управлението на програмата се свежда до просто щракване върху левия бутон на мишката.

Презентацията се състои от илюстративен материал, фактическа информация, представена в прав текст, таблици, справочни диаграмии графики (което само по себе си учи учениците да обработват информацията компетентно), практически задачи, тестове, проблемни въпроси и др. Наличието на тези задачи показва, че подобни презентации по никакъв начин не се свеждат до пасивно „разглеждане на картинки“. Но, подготвени предварително, те, на първо място, освобождават времето на учителя и, второ, улесняват задачата за децата, тъй като повечето от тях, както знаем, са визуални във възприемането на информацията.

Съвременните ученици имат възможност да използват информационното поле на Интернет за придобиване на допълнителни знания и самостоятелна работа за развитие на своите знания, умения и способности. Създадени са информационни и методически комплекси, където можете да получите всяка научна информация, която интересува студентите, използвайте електронни учебници, електронна библиотека, справочници, лекции, резюмета, творчески произведениякакто учители, така и ученици. По желание получавате тестове и тестови текстове за самопроверка, както и консултации по всякакви учебни предмети.

Перспективен интегриран модел „Информатизация и училище на бъдещето“ като система от социално-педагогически модели за развитие на училището в рамките на концепцията „Училище и семейство: партньорство в обучението на гражданин“

През последните 5 години от прилагането на федерални и регионални програми за информатизация на образованието се извърши преход от училищна компютъризация към формиране на единно информационно образователно пространство за училището.
Училищата днес показват необходимостта от оборудване на учители, библиотекари, методисти, мениджъри и администратори с автоматизирани работни станции.

За всяко автоматизирано работно място е необходимо да се осигурят допълнително оборудване цифрово оборудване в съответствие с различни предметни области на дейност на учителя по предмета и специализиран софтуерза тяхното използване.

Особен интерес представлява използването на интерактивни дъски и документ камери в учебния процес. Голям екранви позволява да демонстрирате чертежи, диаграми, графики с мултимедийни възможности, да показвате видеоклипове, научно-популярни и игрални филми.

Съвременният ученик трябва да бъде обучен по такъв начин, че да придобие следните информационни и комуникационни умения:

1. представя една и съща информация за обект в тетрадка и на компютърен екран по различни начини: под формата на текст, рисунка, таблица, числа;

2. кодират информацията по различни начини и я декодират с помощта на таблица за кодово съответствие;

3. работа с текстове и изображения (информационни обекти) на екрана на компютъра;

4. търсене, извършване на прости трансформации, съхраняване, използване и прехвърляне на информация и данни с помощта на таблици със съдържание, индекси, справочници, тетрадки и Интернет.

5. използват средства на информационните технологии: радио, телефон, магнетофон, компютър;

6. назовава и описва различни инструменти, използвани от човек при броене и обработка на информация (броячни пръчици, сметало, сметало, сметало и компютър) и да може да ги описва;

7. използват компютър за решаване на учебни и практически задачи. За да направите това, трябва да имате основни компютърни умения, да можете да извършвате прости операции с файлове (създаване, запазване, търсене, стартиране на програма); стартирайте най-простия, широко използван приложни програми: текстови и графични редактори, симулатори и тестове;

8. създаване на основни проекти с помощта на компютър.

В момента се случва постоянно нарастванеминималния обем от знания, необходими на ученика. Поради това действителен проблеме замяната на информационно-репродуктивния подход в образователната система с нови информационни технологии. Във вашата работа, наред с традиционните методи на обучение, можете да използвате системата за обучение Moodle (Moodus) в компютърна мрежаклас, което позволява на учениците да организират самостоятелна работа на ново ниво.

За организирането на такава подкрепа е създаден курс „Информатика” в интернет среда, базиран на интерактивни учебници, електронни книги, тестове, анкети, форуми и др.

Създаването и поддържането на такъв курс се основава на свободно разпространяваната система за създаване на образователно съдържание Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment).

Този софтуерен продукт е изграден в съответствие със стандартите за информационни системи за обучение.

1

В статията се разглеждат теоретичните и практически основи за въвеждане на информационни и комуникационни технологии в образователния процес. Извършен е анализ на теоретико-методическите подходи за внедряване на информационни и комуникационни технологии, въз основа на които са решени експертни и конструктивни проблеми. Експертната задача описва първоначалните предпоставки за използване на новите информационни и комуникационни технологии. Решавайки проблема с дизайна, беше предложен описателен модел. Описателният модел представя учебния процес с помощта на технически средства, създадени на базата на информационни и комуникационни технологии, разглежда принципите на неговото функциониране, тенденциите в развитието на глобалния образователен процес и видовете програми, използвани в образователния процес. Формулират се задачи, произтичащи от изискванията информационно обучение. Описан е модел за използване на съвременни технически средства за обучение, при който се осъществяват директни (учител-ученик) и обратни (ученик-учител) връзки. Показани са предимствата и недостатъците на въвеждането на информационни и комуникационни технологии.

процес на дистанционно обучение

средства за обучение

информационни и комуникационни технологии

1. Зенкина С.В. Педагогически основи за ориентиране на информационната и комуникационна среда към нови образователни резултати: резюме на дисертацията. дис. ... док. пед. науки: 13.00.02 – Москва. – 2007. - 48 с. [Електронен ресурс] – Режим на достъп http://oldvak.ed.gov.ru/common/img/uploaded/files/vak/announcements/pedagogicheskie/Zenkina.doc (дата на достъп: 15.04.13 г.).

2. Пархоменко E.I. Приложение на съвременните информационни технологии в обучението на студентите по технически дисциплини: д.ф.н. пед. Науки // Проблеми и перспективи за развитие на образованието (II): материали на Междунар. задочно научен конф. (Перм, май 2012 г.). – Перм: Меркурий, 2012. – 190 с.

3. Приходко В. Обучение на преподаватели по технически дисциплини в съответствие с международните изисквания / В. Приходко, А. Соловьов // Висше образование в Русия. – 2008. - № 10. – С. 43–49.

5. Kholodkova I.V. Дидактически условия за интегриране на редовно и дистанционно обучение: дис. ...канд. пед. Науки: 13.00.01 / Държавна образователна институция за висше професионално образование Москва. състояние регион унив. – М., 2009. – 169 с.

Днес процесите на промяна в образователната система са свързани с въвеждането на нови образователни технологии. Наред с традиционната образователна система успешно се развива и нова форма на обучение - дистанционно обучение. Дистанционното обучение, запазвайки образователните технологии, методи, форми и средства на традиционното обучение, използва широко образователни масиви в Интернет, информационни и комуникационни технологии.

Оборудването на образователната система с информационни и комуникационни технологии е една от задачите за модернизиране на системата Руско образование. Образователната система се интегрира в мрежовия свят, приближавайки се към нарастващите нужди икономическо развитиедържави. Процесите на създаване на единно икономическо пространство на европейските страни засилиха процесите на глобализация и модернизация на образователната система в Русия; Доказателство за това е Болонският процес, чието развитие придоби известна сила в руското образователно пространство.

Вариативността на съдържанието, организационните форми, методите на обучение в зависимост от познавателните потребности, интереси и способности на учениците е важна на всички етапи на обучение. Ето защо за постигане на качество на образованието е необходимо въвеждането на нови форми на обучение в основното, средното и висшето училище. В тази връзка дистанционното обучение и неговите технологии са от особено значение.

Информационните и комуникационни технологии са технологии, предназначени да съвместно изпълнениеинформационни и комуникационни процеси.

Информационни технологиие набор от процеси и методи за търсене, събиране, съхраняване, обработка, представяне, разпространение на информация и методи за прилагане на такива процеси и методи.

Комуникационните технологии са процеси и методи за предаване на информация и методи за тяхното прилагане.

Използването на съвременни информационни и комуникационни технологии позволява да се организира оптимално взаимодействие между ученик и преподавател с цел постигане на резултати от обучението и включва едновременното използване на:

• средства за визуализиране на проблемно съдържание,
• средства за програмирано обучение и контрол.

Средство за визуализиране на проблемното съдържание е установяването на директна преподавателска връзка между учител и ученик (фиг. 1). Средства за програмирано обучение и контрол - установяване на обратна връзка контролна комуникация ученик-учител (фиг. 2).

Ориз. 1. Средства за визуализация на проблемно съдържание.

Ориз. 2. Програмирани инструменти за обучение и контрол

При въвеждането на информационни и комуникационни технологии възникват следните проблеми:

Организация на учебния процес с помощта на компютър;

С какви средства и как да наблюдавате знанията, да оцените нивото на консолидация на уменията и способностите;

Какви информационни и комуникационни технологии трябва да се използват за изпълнение на поставените педагогически и дидактически задачи.

Превръщам курс на обучениепо информационни и комуникационни технологии в среда за дистанционно обучение, учителят трябва да разбира предметна област, да могат да систематизират знанията, компетентно да използват методи на обучение, да бъдат добре информирани за възможностите на информационните и комуникационни технологии, да познават компютърни средства, с помощта на които може да се постигне тази или онази дидактична техника. Освен това учителят трябва да има представа за хардуера и софтуера, който ще използва за създаване на учебно-методически комплекс (ЕМК), и с помощта на кой хардуер и софтуер ще поддържа учебния процес като цяло.

Използването на съвременни информационни и комуникационни технологии отговаря на най-важните тенденции в развитието на световния образователен процес. За да отговори на образователните потребности, учителят трябва не само да притежава знания и умения за прилагане на съвременни педагогически технологии, но и да притежава съвременни методи и средства на съвременната наука. Следователно, за да се повиши ефективността на учебния процес, е необходимо да се овладяват съвременните информационни и комуникационни технологии не само за учениците, но и за учителите.

Учителят изпълнява учебен процесс помощта на материали, които обикновено се наричат ​​учебни помагала. Средствата за обучение включват технически, комуникационни, информационни учебни помагала, дидактически материали и др. Поради широкото навлизане на широколентовия интернет, учебните помагала са се променили значително. Съвременният учебен процес е немислим без такива технически средства като: учебни електронни публикации; Компютърни системи за обучение; образователни аудио, видео материали, виртуална лаборатория и практическа работа и много други.

В условията на лавинообразен информационен поток, който се влива в човек, е необходимо да се използват максимално всички канали за възприятие на учениците. За да направите това, трябва да се посветите повече вниманиевизуалният компонент на теоретичния и практически курс, а слуховият компонент (гласът на лектора) е от второстепенно значение.

Електронните учебници помагат да се представи изучаваният материал най-подробно и подробно, разделяйки го на малки блокове, които имат оптимално информационно богатство и яснота, а също така комбинират това разделение на малки блокове със структуриране. В допълнение, електронните учебни помагала ви позволяват да използвате функции, които не са достъпни за конвенционалните плакати - това е анимация отделни елементи, използване на аудио и видео елементи.

С интегрираното приложение и използване на информационни и комуникационни технологии в среда за дистанционно обучение важен аспекте използването на информационни и комуникационни средства за разработване на учебни и методически материали и комплекси по всички теми на курса. Създадените по този начин учебни и методически материали и комплекси позволяват да се помогне на учениците да разберат правилно същността на проблема и да намерят начини за решаването му, а не просто да бъдат средство за предаване на образователна информация.

Въвеждането на електронни образователни, методически и видео материали в образователния процес допринася за появата на нови образователни методи и форми на класове, базирани на електронни средства за обработка и предаване на информация. Но въпреки разнообразието от технически средства и технологии, използвани в образователния процес, трябва да се отбележи, че качеството на обучението зависи преди всичко от съвършенството на учебния материал, формата на неговото представяне и организацията на образователния процес. .

Например, когато се разработва модел на електронни образователни материали, е необходимо да се вземе предвид:

1) уроктрябва да задават ритъма на преминаване на материала и да разполагат със специални аудиовизуални средства за контрол на възприемането на материала;

2) динамиката на представяне на текста се задава от учителя (това се случва или предварително по време на разработването на учебния материал, или по време на демонстрацията);

В момента в обучението се използват няколко вида компютърни програми:

Тестови програми;

Програми за обучение;

Програми за тестване и обучение;

Мултимедийни учебници;

Мултимедийни енциклопедии.

Използването на компютърни програми позволява създаването на интерактивни учебни помагала, които са силно визуални, като например използването на звукови маркери за обозначаване на основни учебни точки. Това спомага за укрепване на емоционалния фон на обучението, разширяване на потенциала за индивидуализация на обучението, осигуряване на широка зона от контакти с учениците и предоставяне на широко поле за активна самостоятелна дейност на учениците. Практиката показва, че използването на такива учебни помагала спомага за повишаване на мотивацията на учениците.

Формулирахме някои задачи, които следват от изискването за информатизация на образованието.

1. Студентът трябва да овладее набор от знания, умения и способности, да развие такива личностни качества, които да осигурят успешното изпълнение на професионалните задачи и комфортното функциониране в информационното общество, в което информацията е решаващ фактор за ефективността на труда.

2. Повишаване нивото на обучение на специалисти чрез подобряване на технологиите за обучение и широко въвеждане на електронни средства и технологии за обучение в образователния процес.

Обучението с помощта на технически инструменти, създадени на базата на информационни и комуникационни технологии, ви позволява да визуализирате учебен материал, да увеличите интерактивността на обучението, да осигурите достъп до нови източници на знания и поведение оперативен контроловладяване на материала от ученика.

Възниква нова ситуация, когато ученикът сам избира най-ергономичните характеристики на изучавания материал за него лично. Той има способността самостоятелно да пресъздаде всеки текст, получен от база данни с електронни образователни видео материали, да го илюстрира, да подбере необходимите аргументи, да ги подреди в определена логика на доказателства, която отразява неговите собствена точкавизия, начина му на мислене.

Днес съвременното образование вече не може да се представи без информационни технологии като електронни курсове, електронни библиотеки, най-новите учебни помагала и технологии за трансфер на знания.

Нашият емпиричен опит показва, че разнообразието на образователната среда допринася за повишаване на ефективността на учебния процес, като се вземат предвид индивидуални възможностивсеки ученик, неговите интереси, наклонности, субективен опит, натрупан в процеса на живот и обучение. Открояване на две основни идеи: необходимостта от разнообразие в учебната среда; изискването за индивидуализиране на обучението, адаптирането му към познавателните потребности и интереси на учениците - става ясно, че както първата, така и втората идея могат да бъдат ефективно решени с помощта на информационните и комуникационни технологии (ИКТ).

Трябва да се помни, че въвеждането на информационни и комуникационни технологии в образованието има своите недостатъци (Таблица 1), чието решаване изисква специален подход, което позволява да се минимизират психологическите и физиологичните фактори.

Въпреки недостатъците, описани в таблицата, все пак бих искал да отбележа, че компютърните средства за обучение създават среда, която мотивира учениците да анализират по-интензивно изучавания предмет, да представят своите идеи и да предлагат своята визия за разглежданите проблеми. В допълнение, компютърно базираните инструменти за обучение са инструменти, които помагат на учениците не само да формират свои собствени идеи, но и да ги трансформират. Образователните среди, базирани на компютърно базирани инструменти за обучение, инициират дейности, в които учениците сами изграждат своите знания, вместо да възприемат света така, както учебникът и учителят го интерпретират вместо тях.

За развитието на тези области се използват съвременни информационни технологии, с помощта на които се създават информационни и образователни среди, въз основа на които се осъществява процесът на дистанционно обучение и управлението на образованието като цяло. Информационната и образователна среда, създадена на базата на информационни и комуникационни технологии (ИКТ), включително системи за обучение, има редица предимства пред традиционните средства:

Възможност за организиране на учебния процес по индивидуален план ориентиран подход;

Може да се прилага като ниво (основно, професионално, напреднали нива на развитие образователни програми) и диференциация на профила;

Таблица 1. Предимства и недостатъци от въвеждането на информационни и комуникационни технологии

Предимства	недостатъци
1. Използване на компютри за интензифициране на учебния процес	Влошаване на здравето на учениците (нарушено зрение, сърдечно-съдови заболявания, сколиоза и др.)
2. Решаване на проблема със заетостта на децата и младежите (компютърни игри, Интернет)	Пристрастяване към интернет, което има последици под формата на влошено здраве и психични разстройства
3. Възможност за общуване с връстници и с жители на цялата планета (сайтове „VKontakte“, „Odnoklassniki“, „My World“ и др.)	Възможността да попаднете в неработеща интернет среда (опасни блогове, сайтове за запознанства и др.)
4. Неограничени комуникации през Интернет	Проблемът за социалния инфантилизъм в родното общество, неприспособимостта към живота, социалната незрялост
5. По-демократични, отворени, „чисти” форми и технологии на обучение и контрол на знанията (тестове, онлайн обучение и др.)	Едностранен контрол и ограничени възможностиидентифициране на лични качества и ниво на знания в процеса на обучение
6. Необходимостта от широко въвеждане на технологии за дистанционно обучение	Неадекватност на нормативната база за дистанционно обучение. Дистанционното обучение се основава на следните разпоредби, много от които вече са остарели. 1. Заповед на Държавния комитет за висше образование на Руската федерация от 17 юни 1996 г. № 1062 „За създаването на център за информационна и аналитична поддръжка на системата за дистанционно обучение.“ 2. Заповед на Министерството на образованието на Русия от 26 август 2003 г. № 985-24 „За изчисляване на максималния брой студенти, използващи технологии за дистанционно обучение“ (остаряла). 3. Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 6 май 2005 г. № 137 „За процедурата за използване на дистанционни образователни технологии“ (регистрирана от Министерството на правосъдието на Русия на 2 август 2005 г. № 6862).

Използването на информационни и комуникационни технологии в среда за дистанционно обучение за професионално обучение на бъдещи специалисти ни позволява да подобрим качеството на образованието, да развием творческите способности на студентите, както и да ги научим да мислят самостоятелно и да работят с учебен материал, което допринася за тяхното по-нататъшно непрекъснато усъвършенстване през целия им живот.

Ученикът престава да бъде пасивен слушател и се включва в активна познавателна дейност, а учителят става координатор на учебния процес.

По този начин дидактическите оценки на тези нови и необичайни средства за обучение са противоречиви - от възторжени твърдения за революция в образованието до тъжни твърдения за ниска ефективност и безполезност. Може да се очаква, че видеоучебниците ще бъдат полезни там, където се изисква образно, емоционално представяне на фактическия материал, но с тяхна помощ е трудно да се развият умения и способности, така че е препоръчително да се използват в комбинация с традиционния материал.

Рецензенти:

Помелов В. Б., доктор на педагогическите науки, професор, професор в катедрата по педагогика на Вятския държавен хуманитарен университет, Киров.

Александрова Н. С., доктор на педагогическите науки, професор, гл. Катедра по педагогика, Национална образователна институция за висше професионално образование "Вятски социално-икономически институт", Киров.

Библиографска връзка

Яменко О.П. ИНФОРМАЦИОННИ И КОМУНИКАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ В ДИСТАНЦИОННА ОБУЧИТЕЛНА СРЕДА // Съвременни въпросинаука и образование. – 2013. – № 4.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=9791 (дата на достъп: 31.03.2019 г.). Предлагаме на вашето внимание списания, издадени от издателство "Академия за естествени науки"

Информационните и комуникационни технологии (ИКТ) са набор от технологии, които осигуряват запис на информация, нейната обработка и обмен на информация (предаване, разпространение, разкриване).

Информационните технологии са методи и средства за получаване, преобразуване, предаване, съхраняване и използване на информация.

В края на 20-ти - началото на 21-ви век. в света около нас се наблюдават положителни тенденции в разпространението информация и комуникациятехнологии. Бързо развитие на информационните технологии, конвергенция на компютърните системи, комуникации различни видове, развлекателната индустрия и производството на потребителска електроника водят до необходимостта от преразглеждане на представите за информационната индустрия, нейната роля и място в обществото. Сега много страни приемат нови закони и дейности по преструктуриране правителствени агенцииотговаря за формирането и прилагането на информационни и телекомуникационни политики. Под държавата информационна политикаТова се отнася до регулаторните дейности на държавните органи, насочени към развитие информационна сфераобщество, което обхваща не само телекомуникациите, информационните системи или медиите, но цялата съвкупност от производства и отношения, свързани със създаването, съхранението, обработката, демонстрирането, предаването на информация във всичките й форми - бизнес, развлечение, научно-образователна, новинарска n. Такава разширителна интерпретация на информационната политика днес изглежда оправдана, тъй като цифровата информация и най-новите телекомуникационни и компютърни технологии интензивно размиват бариерите между различните сектори на информационната индустрия.

Информационните и комуникационни технологии (ИКТ) включват всички видове технологии, използвани за обработка на информация. От края на 70-те години те започват да се идентифицират предимно с компютърна технология за обработка на информация. ИКТ правят възможно представянето на всякакъв вид информация - числа, текстове, звук, изображения - в цифров формат, подходящ за съхранение и обработка на компютър. Възможността за прехвърляне на информация от компютър на компютър с помощта на интернет технологии осигурява на всеки потребител достъп до света информационно пространство. Информационните технологии се използват за големи системи за обработка на данни, персонални компютри, наука и образование, управление, компютърно проектиране и създаване на системи с изкуствен интелект. Информационни технологии – съвременни технологични системис огромно стратегическо значение (политическо, отбранително, икономическо, социално и културно).

Много съвременни философи признават необходимостта от разширяване на обхвата на приложение на философските концепции, като се вземе предвид, признаването и включването в сферата на философския светоглед на въздействието върху обществото и хората на съвременния компютърна технология. Термините, които се използват в съвременния ни живот и изискват разбиране от философска гледна точка, са информатизация, компютъризация, „виртуална реалност“ и „социална виртуална реалност“. Необходимо е да се разшири обхватът на приложение на понятията „комуникации“, „мрежа“, „ мрежова организация» въз основа на нововъзникващите характеристики на глобалното развитие.

ИКТ се отнасят не само до областта на високотехнологичните процеси и биотехнологиите, но и до областта на лингвистиката, икономиката, образованието, като по този начин оказват влияние върху живота ни като цяло.

Проблемът за информатизацията на обществото често се разглежда предимно като технологичен. Всъщност неговата материална основа е широко разпространеният преход към безхартиена информационна технология, когато по-голямата част от данните, циркулиращи в обществото, ще се съхраняват и обработват в компютърни системи и ще се предават чрез автоматизирани сателитни или кабелни комуникационни канали, свързани отделни компютрии автоматизирани работни станции в информационни мрежи, осигуряващи достъп до бази данни, разположени почти навсякъде по света.

Този подход се основава на редица фундаментални изобретения и открития: персонални компютри, оптични дискове с десетки и стотици гигабайти, позволяващи да се съхранява в компактен вид съдържанието на цели библиотеки, оптични комуникационни канали, видео-текстови комуникационни системи. , методи за представяне на данни и знания. Цялата тази технология дава възможност в близко бъдеще да се създаде силно автоматизирана информационна среда, която позволява достъп до всяко знание, предоставено под формата на информация. Всъщност това означава, че информационната среда дава глобално решениепроблеми с достъпа до знания, получени по всяко време и на всяко място. От това вече следва, че проблемът с информатизацията не е чисто технически, а до голяма степен социокултурен.

Потокът от информация се променя радикално и ще продължи да се променя. Мисленето, съзнанието, дейността, междуличностните и групови отношения, формирани в информационно наситена среда, се трансформират качествено. Поколението, което расте в близък контакт с компютрите, електронните игри и мобилните комуникации, има различен мироглед в психологически, морален и духовен план. Говорим не само за компютърни умения, но и за промени във фундаментални духовни и културни структури, концепции и идеи. В противен случай човек организира външния си свят и развива интелектуалните способности не само по-бързо и всеобхватно, но и в различно социално-времево измерение. Но трябва да се отбележи следното: съвременните технологии носят все по-големи количества информация в света и много интелектуални постижения са практически независими от информацията. Тук отново възниква проблемът за връзката между информация и знание.

Развитието на автоматизирана информационна среда води до радикални промени в социално-икономическата структура на обществото. В резултат на тези промени стопанска дейност, свързана с получаването и обработката на информация, в момента играе повече от всякога важна роля в икономиката на големите западни градове и държави, което им позволява да бъдат характеризирани като „информационни“. Съответни промени настъпиха и на пазара на труда: според експерти 60-70% от новите работни места в развитите страни днес са свързани с една или друга форма на обработка на информация. Информационните и комуникационните технологии днес заемат централно място в обновяването и преструктурирането на всички видове дейности, които заедно съставляват същността на града и страната: производство, транспорт, системи купувач-продавач и техните поддържащи услуги, както и развлечения и развлекателна индустрия, масмедийна информация, образование, градско управление, обществени услуги, комунални услуги, политически, социален и културен живот.

Компютъризацията се отнася до процеса на информатизация, основан на използването на съвременни компютърни технологии. Понятието „информатизация” несъмнено е по-широко от понятието „компютъризация”. Понятието „компютъризация“ произлиза от понятието „информатизация“.

Компютъризацията на всички сфери на социалната дейност и ежедневието на човека е най-впечатляващото явление от последната четвърт на 20 век. В икономически най-развитите страни - САЩ, Германия, Великобритания, Япония броят на компютрите на хиляда жители достигна до 90-те години. ХХ век ниво 250-400 единици. Това ниво, разбира се, е по-ниско от показателите на такива технологии от 20-ти век като автомобил (средно 1,5 пъти) и телевизия (2 пъти), но скоростта на разпространение на компютрите е много по-висока. Изминаха около 25 години от появата на персоналния компютър на масовия пазар. За да постигне същото ниво на разпространение, което компютърът има днес, на телевизора са били необходими около четиридесет години, а на автомобила - около седемдесет. информация комуникация икономическо общество

В допълнение към количествения растеж страхотно впечатлениеЗа всеки анализатор има увеличение на броя на функциите - начини за използване на компютърни технологии. от компютър, наричан сега с полузабравеното съкращение КОМПЮТЪР, компютърът се превърна в универсално устройство, които могат да служат еднакво добре професионален инструментучен, инженер, бизнесмен, адвокат, лекар и т.н. или средство за обучение, ежедневна комуникация, забавление. Обменът на информация е опростен и ускорен многократно и то в международен мащаб.

Проблемът за представяне на информация в компютърните системи се решава на три нива. Първото ниво условно се нарича техническо. На това ниво се реализира сложна функционална архитектура, осигурява се производителност, памет и т.н., тоест всичко, което осигурява производителност и възможност за решаване на различни сложни проблеми. Второто ниво се счита за софтуер. На това ниво се осигурява създаването на програми, връзка между компютърни схемии човек. Третото ниво се нарича концептуално и, според А. И. Ракитов, от гледна точка на философията то е най-важното. На това ниво се разработват основни теоретични концепции и сценарии, предоставя се система от ценностни ориентации и идеали и в крайна сметка се разкрива стратегическата линия на поведение на потребителите и програмистите и посоката на тяхната дейност. Разработчиците на софтуер действат като идеолози на това йерархично ниво; разработчиците на операционни системи имат основно влияние върху развитието на представянето на информацията.

Персонални компютри, работни станции и разни мрежов хардуерса основно средство за достъп до информационни и телекомуникационни услуги. Основното изискване към масовите потребители за достъп до средствата е гъвкавостта и възможността за надграждане на хардуер и софтуер. Тези показатели са основните характеристики на компютрите, използвани за достъп до информационната и комуникационна инфраструктура.

Компютърът е в много отношения уникално изобретение, защото ако всички предишни устройства и механизми позволяват да се замени или подобри работата на ръцете или краката на човек, тогава компютърът значително улеснява и, според В. Шишков, частично замества работата на мозъка. От 1980 г. изчислителната мощност се удвоява на всеки 18 месеца и може да се очаква тази тенденция да продължи до 2010 г., когато ще бъдат достигнати физическите граници на миниатюризацията на силиций, но дори това няма да е краят на тази линия на развитие, тъй като други материали и се появяват разработки. На практика това означава, че след 10 години изчислителната мощ на днешния персонален компютър ще бъде концентрирана в мобилен телефон и ръчен часовник. До 2020 г. компютърът ще бъде десет пъти по-мощен от днешния и ще може ефективно да обработва триизмерни изображения, както и да разпознава гласове.

Важен резултат от развитието на компютърните технологии са не само характеристиките на производителността на компютрите (за 2002 г. границата на този показател се движи към скоростта на изчисление - 10 аритметични операции в секунда), но и цифровизацията на гигантски масиви от аналогова информация преди натрупани от човечеството. Общото количество информация, преобразувана в цифрови данни през последния половин век, се оценява на 10 терабайта (1 терабайт е 10 байта; за сравнение: информационният капацитет на легендарната Александрийска библиотека, която съдържа 532 800 свитъка (книги), е приблизително 10 битове; 1 байт = 8 бита). С други думи, цифрово копие на реалния свят е достатъчно възможно висока степенточност. И ако чисто технологичните аспекти на такъв тотален трансфер на информация в цифрова форма са повече или по-малко очевидни за специалистите, то неговите социални и психологически последствияпо-малко проучени.

Нека да разгледаме само няколко примера професионална употребаИКТ.

Технологии за подготовка на документи. Всяка бизнес област е свързана с изготвянето на различни документи: отчетна, научна, справочна, съпътстваща, финансова и др. Днес изготвянето на документ с всякаква сложност е немислимо без използването на компютър.

За приготвянето на текстови документиизползват се текстообработващи програми, които са еволюирали от най-простите редактори, които дори не позволяват текстът да бъде форматиран, до текстообработващи програми, които ви позволяват да създавате документи, които включват не само текст, но също така таблици и картини. Информационните технологии, свързани със създаването на текстови документи, се използват широко в печатарската индустрия. Там са широко разпространени системите за публикуване (например Page Maker), които ви позволяват да създавате оформления на печатни публикации (вестници, списания, книги).

Електронните таблици изиграха основна роля в автоматизирането на изготвянето на финансови документи. Първата електронна таблица, наречена VisiCalc (Видим калкулатор), създадена от Даниел Бриклин, се появява през 1979 г. Всъщност през 80-те години електронните таблици бяха водещата софтуерна категория. И сега те са широко използвани.

В момента счетоводните системи (1C счетоводство и др.) се използват все повече във финансовия сектор. Тяхното широко разпространение се обяснява с факта, че с помощта на такава система е възможно не само да се правят финансови изчисления, но и да се получават хартиени и електронни копия на документи като финансови отчети, ведомости за заплати и др. Електронни копиямогат да бъдат изпратени чрез мрежови технологиикъм одиторска организация, например данъчната служба.

За изготвяне на научни документи, съдържащи математически изчисления, се използват математически софтуерни пакети (MathCAD, Marle и др.). Съвременните математически пакети ви позволяват да създавате документи, които комбинират текст с математически изчисления и чертежи. Използвайки такъв документ, можете да получите резултати от изчисленията за различни първоначални данни, като ги промените директно в текста на документа. Повечето от използваните днес математически системи са създадени още в средата на 80-те години на миналия век, т.е., заедно с появата на персоналните компютри. Новите версии на тези системи включват нови функции, например използването на мрежови технологии: организиране на достъп до интернет ресурси, докато работите в среда на математически пакет.

ИКТ в управлението на предприятието. Ефективността на една компания (производствена, търговска, финансова и др.) зависи от това как е организирано съхранението, събирането, обменът, обработката и защитата на информацията. За да решат тези проблеми, те започнаха да се прилагат преди повече от двадесет години автоматизирани системисистема за управление (ACS).

В момента в тази област са настъпили големи промени. Класическата автоматизирана система за управление включва система за събиране на информация, база данни, система за обработка и анализ на информация и система за генериране на изходна информация. Звеното за обработка и анализ на информация е централно. Работата му се основава на икономически и математически модел на предприятие. Той решава проблема с прогнозирането на дейността на компанията въз основа на финансови и счетоводни изчисления, реагирайки на непредвидени ситуации, т.е. оказва помощ при вземането на управленски решения.

По правило автоматизираните системи за управление работят на базата на локалната мрежа на предприятието, което осигурява ефективност и гъвкавост при вземане на решения. С развитие глобални мрежиПояви се технологията за интранет комуникация, която се нарича корпоративна мрежа. Интранет осигурява информационно взаимодействие между отделните служители и подразделения на компанията, както и нейните отдалечени външни партньори. Интранет спомага за поддържането на оперативна комуникация между централния офис и търговските офиси на компанията, които обикновено са разположени далеч един от друг.

ИКТ в дейности по проекта. Информатизацията роди друга важна технология - системите компютърно проектиране(CAD).

Проектирането включва създаване на скици, чертежи, икономически и технически изчисления и работа с документация.

Има два вида CAD системи: чертожни и специализирани. Чертежните CAD системи са универсални и ви позволяват да правите сложни чертежи във всяка област на техническия дизайн (AutoSad). Специализираният CAD, например за проектиране на жилищни сгради, съдържа в базата данни цялата необходима информация за строителни материали, стандартни строителни конструкции и основи. Инженерът по проектирането създава чертежи и прави изчисления за осъществимост, използвайки такива системи. В същото време се увеличава производителността на дизайнера, качеството на чертежите и изчислителната работа.

Географски информационни системи. Географските информационни системи (ГИС) съхраняват данни, свързани с географска карта на дадена област (област, град, държава). Например общинската ГИС съдържа в своите бази данни информацията, необходима за всички служби, които поддържат живота на града: градски власти, енергийни работници, комуникационни работници, медицински служби, полиция, противопожарни служби и т.н. Цялата тази разнообразна информация е свързана с карта на града. Използването на ГИС помага на съответните служби бързо да реагират при извънредни ситуации: природни бедствия, екологични катастрофи, технологични аварии и др.

ИКТ в образованието. В днешно време нивото на развитие на една страна и качеството на живот на нейното население значително зависят от нивото на образование на хората. Изискванията към качеството на образованието непрекъснато нарастват. стар, традиционни методиобучението вече не може да се справи с тези изисквания. Появява се очевидно противоречие. Използването на ИКТ в образованието може да помогне за разрешаването на това противоречие.

Технологиите за обучение са се променили малко през последните 100 години. Засега се прилага основно методът на колективното обучение. Този метод на обучение не винаги дава добри резултати. Причината са различните нива на способности на различните ученици. Учителите са наясно, че е необходим индивидуален подход при работа с учениците. За решаването на този проблем може да помогне използването на специални програми в процеса на обучение (обучение, наблюдение, обучение и др.), включени в електронния учебник.

Ученето е процес на придобиване на знания. Традиционният източник на знания – учебникът – е ограничен в своите информационни възможности. Студентите на всяко ниво на образование винаги са имали нужда допълнителни източнициинформация: библиотеки, музеи, архиви и др. В това отношение жителите на големите градове са в по-благоприятни условия от жителите на селата. Тук можем да говорим за съществуването информационно неравенство. Ще помогне за решаването на този проблем широко използванев преподаването на интернет информационни ресурси. По-специално, специализирани образователни информационни портали.

Друг проблем на образователната система е свързан с неравните възможности за получаване на качествено образование поради географската отдалеченост от образователните центрове. Например, за жител на Якутия е проблематично да получи диплома от престижен московски университет. При решаването на този проблем на помощ идва нова форма на обучение - дистанционно обучение, чието прилагане стана възможно благодарение на развитието на компютърните мрежи.

Дистанционното обучение измества старата форма на кореспондентско обучение, при която целият обмен на информация се осъществяваше писмено чрез пощенска комуникация. Мрежовото дистанционно обучение ви позволява да провеждате обучение в реално време. Студентите могат не само да четат учебни материали, но и да видят и чуят лекции на изтъкнати учени, да се явят на изпити по директен контактс изпитващия.

В тази статия авторът анализира действащите нормативни правни актове, регулиращи областта на информационните и комуникационните технологии (ИКТ). А също и процедурата за избор на код за видовете разходи при отразяване на сделки за придобиване на обекти, свързани с ИКТ.

Понятието вид разход

Списък и правила за прилагане на видовете разходи във федералния бюджет и държавните бюджети извънбюджетни средства, са дадени в подс. 3.3.2 от раздел III на Директива № 180n.

На нивото на съставните образувания на Руската федерация (местните бюджети) процедурата за прилагане на видовете разходи се одобрява от регионалното (местното) законодателство. Следователно в бюджетите на съставните образувания на Руската федерация ( местни бюджети, бюджети на териториални извънбюджетни фондове) могат да се използват както самостоятелно разработени кодове на видовете разходи, така и кодовете на видовете разходи, съдържащи се в подт. 3.3.2 от раздел III на Директива № 180n.

Обектите, свързани с ИКТ, се отразяват по код на вид разход 242 „Покупка на стоки, работи, услуги в областта на информационните и комуникационни технологии”. Защо, въпреки привидната простота, счетоводителите редовно допускат грешки при отчитане на операциите по вид разход, ще се опитаме да разберем.

Какво означава ИКТ?

Като начало, нека да разберем какво всъщност се отнася за информация комуникационни технологии(ИКТ). Съгласно Инструкции № 180n, кодът за вид разход 242 включва:

• проектиране на приложни системи и ИКТ инфраструктура;
• придобиване на права върху софтуер(софтуер), разработка на софтуер (ревизия);
• закупуване на оборудване (включително с предварително инсталиран софтуер), включително разходи за монтаж и въвеждане в експлоатация, включително:
• средства за комуникация (телефони, включително клетъчни телефони, уоки-токита, пейджъри, радиостанции и др.);
• офис оборудване (включително автоматизирани работни станции (AWS), принтери, скенери, многофункционални устройства (копирни машини, факсове);
• технически средства за информационна сигурност, които осигуряват функционирането на всяка информационна система;
• свързване (осигуряване на достъп) до външни информационни ресурси и комуникационни мрежи, комуникационни мрежи, включително:
• телефонни и телеграфни услуги (абонаментни и времеви такси за градски, междуградски и международни разговори);
• клетъчни и пейджинг услуги;
• разходи за ползване на интернет;
• предоставяне на телекомуникационни канали независимо от вида предавани сигнали(цифрови, аналогови);
• оперативни разходи (включително осигуряване на работата и поддържане на функционалността на приложен и системен софтуер, поддръжка на хардуер, включително мониторинг техническо състояние, закупуване на компоненти);
• плащане на наем съгласно сключени договори за лизинг (пренаемане, лизинг на имущество, наем) на ИКТ оборудване (работна станция, комуникационна, сървърна, периферна техника);
• други подобни разходи.

Тук се интересуваме последна точка, а именно какво се крие зад понятието „други разходи“. Нека да разгледаме какви други регулаторни правни актове се отнасят до ИКТ.

В заповед на Росстат от 18 май 2011 г. № 248 „За одобряване на статистически инструменти за организиране на федералния статистическо наблюдениеза използването на информационни и комуникационни технологии и производството на компютърно оборудване, софтуер и предоставянето на услуги в тези области” в раздел 1 на федералния статистически формуляр за наблюдение № 3-информ, ИКТ включва: персонални компютри (включително лаптопи); Компютри от друг тип; локални мрежи; Електронна поща; Интернет; Екстранет; Интранет; други глобални информационни мрежи; специални комуникационни канали; наличие на уебсайт в интернет; специализирани технически средства за мобилен достъп до Интернет за вашите служители; предоставени от трета страна, безплатно или с отворен код програмен кодоперационни системи (например Linux).

В писмото на Министерството на финансите на Русия от 15 юли 2011 г. № 16-01-08/70 относно предоставянето на информация, за да се осигури навременна подготовка на проекта на федерален закон „За федералния бюджет за 2012 г. и за планов период 2013 и 2014 г.“ се отбелязва, че Министерството на телекомуникациите и масовите комуникации на Русия разпределя по-специално общи и специфични за индустрията ИКТ компоненти.

Задължителните стандартни компоненти включват:

• общ системен софтуер (операционни системи, инструменти за работа с документи и електронни таблици, презентации, чрез имейл, за достъп до Интернет и др.);
• инструменти, които осигуряват автоматизация на счетоводството;
• официални уебсайтове (онлайн представителство, системи за управление на уебсайтове);
• система за електронен документооборот (офилософия).

Допълнителните стандартни компоненти включват софтуерни решения като система за дистанционно обучение, корпоративен портал, системи за персонал, кол центрове и др.

Типичните инфраструктурни компоненти включват:

• работни станции;
• периферно оборудване;
• Сървъри и системи за съхранение на данни, които поддържат работата на стандартен системен и приложен софтуер;
• активно и пасивно телекомуникационно оборудване за организиране на защитени локални мрежи и достъп до Интернет.

Индустриалните компоненти включват: банки данни; регистри и регистри; кадастри; счетоводни системи; информационни системи, които осигуряват предоставянето на обществени услуги от държавна агенция и изпълнението на нейните основни функции, включително системи за планиране и наблюдение, използвани в една или повече области на дейност на държавните агенции.

Инструкция № 191n предлага тълкуване на понятието ИКТ. За да попълните Информацията за използването на информационни и комуникационни технологии (f. 0503177), по-нататък - Информация (f. 0503177), включително подчертано:

• капиталови инвестиции в съоръжения на информационната и комуникационната инфраструктура (включително изграждане на специализирани сгради (помещения) за настаняване на техническо оборудване и персонал, други капиталови инвестиции);
• свързване (осигуряване на достъп) до външни информационни ресурси (включително достъп до телефонна мрежакомуникации обща употреба; предоставяне на достъп до междуградски и международни комуникационни услуги, закупуване и актуализиране на справочни и информационни бази данни (закупуване на съдържание));
• обучение на служители в областта на информационните и комуникационни технологии (разработване на курсове за обучение, обучение на потребители на създадени приложни системи (софтуер) и др.).

Въз основа на отчетните резултати за първото полугодие на 2012 г. най-голям брой грешки при формирането на Информация (формуляр 0503177) са установени в отчета за телефонни комуникации. Много счетоводители, може би разчитайки на старата версия на справката (f. 0503177), не са отбелязали тези разходи.

Какво определя избора на код?

Счетоводителят трябва да се ръководи от правилото: изборът на код за вид разход зависи от крайната цел на разхода. Какво означава? Видът на разхода предполага функционалния характер на разхода: за какво е закупен? За разлика от KOSGU, чиято същност е икономическият компонент: какво е придобито? Тази разлика не е толкова ясна по отношение на услугите. Името на услугата по правило съвпада с целта на покупката (например ремонт на компютър).

По-трудно е да се справите с материалните резерви, които могат да бъдат използвани различни цели. Например, от гледна точка на KOSGU, покупката на тухли трябва да се припише на чл. 340 „Увеличение на себестойността на материалните запаси.“ И когато избирате вида на разходите, трябва да помислите за каква цел ще се използва тази тухла. Ако за основен ремонт на ограда, тогава го отразяваме с код 243 „Покупка на стоки, работи, услуги с цел основен ремонт на държавна собственост“, ако за текущи ремонти - код 244 „Други поръчки за стоки, работи и услуги за държавни нужди."

Ако код 323 „Покупка на стоки, строителство, услуги в полза на гражданите“ се използва за разпределяне на населението, засегнато от извънредни ситуации.

Проблемът е, че за счетоводителите може да бъде трудно да обосноват избора си на код за вид разход пред органите на касата. Факт е, че от документите, чието предоставяне е задължително за заявления за парични разходи, става ясно какво се закупува, но не става ясно къде се планира да се изразходва.

За справка

Допълнителни коментари по въпроса за прилагането на код за вид разход 242 са дадени в писмо на Министерството на финансите на Русия от 31 януари 2012 г. № 02-05-10/328.

Въз основа на класификацията, предложена в Справката (f. 0503177), можем да заключим, че покупката на същата тухла е целесъобразно да се отрази под код 242 „Покупка на стоки, строителство, услуги в областта на информационните и комуникационни технологии“, ако тухла е закупена за изграждане (реконструкция) на сграда, предназначена за разполагане на ИКТ съоръжения. Например, когато администрацията на градски район прави разширение към сграда, в която ще се помещава многофункционален център: сървъри, периферно оборудване, персонал.

Уреди и аксесоари

Съгласно клауза 41 от Инструкция № 157n, обект на дълготрайни активи е, наред с други неща, обект с всички приспособления и принадлежности. Тъй като не са предоставени допълнителни обяснения на тези термини, институцията, в рамките на своите счетоводни политики, може самостоятелно да определи какво точно ще се счита за „приспособления и принадлежности“ за онези видове оборудване, които са класифицирани като ИКТ. И осигурете правото да придобивате такива видове материални активи, като използвате код за вид разход 242.

Пример

Съгласно счетоводната политика на институцията чанти и калъфи за лаптопи, мобилни телефони и радиостанции се класифицират като принадлежности към съответното оборудване. В този случай посочените чанти и калъфи:

• трябва да се закупи с код KOSGU 340 и код на вид разход 242;
• следва да бъдат включени в съответния обект на ДМА и отразени в инвентарната карта на ДМА.

В този случай е необходимо да се вземат предвид изискванията на законодателството за целеви разходи. бюджетни средства.

Пример

Съгласно счетоводната политика на институцията мрежовите разширители се класифицират като принадлежности към автоматизираното работно място. На тази база институцията закупи удължители с код на разход 242. Всъщност тези удължители не бяха включени в автоматизираното работно място, но бяха използвани за свързване на звукоусилващо оборудване, електрически чайници и др. Това може да се счита за неподходящо използване на бюджетни средства.

Подлежи на въвеждане на подходящи разпоредби в счетоводната политика за инвентара и принадлежностите компютърна технологияи периферни устройства, офис оборудване и комуникационно оборудване може да включва: непрекъсваеми захранвания; външни блоковезахранвания, зарядни устройства (за лаптопи, таблети, мобилни телефони, радиостанции); мрежови филтри; удължители; свързващи кабели; захранващи кабели; чанти, калъфи. Тези обекти следва да бъдат закупени за сметка на чл. 340 КОСГУ и се отразява с код на вид разход 242, независимо дали покупката се извършва по отделни договори или едновременно с основно оборудване. Целевото разходване на бюджетни средства ще бъде осигурено от факта, че приспособленията и аксесоарите се отписват при въвеждане в експлоатация като част от съответната позиция на дълготраен актив и се отразяват в неговата инвентарна карта.

Ако приспособленията и аксесоарите не са класифицирани в счетоводна политикаинституция, изборът на код за вид разход може да стане предмет на спор по време на одит.

Пример

Зарядното за мобилни телефони в обекта не работи. Закупено е ново зарядно с код за разход 244. Счетоводителят мотивира решението си с това, че „зарядното не е телефон или компютър“. Одитът може да не вземе предвид този аргумент, тъй като зарядното устройство е включено стандартно в мобилния телефон и следователно е аксесоар.

Резервни части

По дефиниция резервните части за компютърно и офис оборудване трябва да се закупуват, като се използва същият код на вид разход като самото оборудване. И тук обаче има ситуации, които са трудни за разбиране от счетоводителя.

Пример

Институцията закупи антирефлексни фолиа за екрани на лаптопи. Покупката е извършена с код на вид разход 244. Счетоводителят мотивира решението си с факта, че „филмът не е оборудване или резервна част“. Но въз основа на факта, че при избора на код за тип разход трябва да се ръководите от това за какво се използва закупеният обект, филмът против отблясъци за лаптопи (както и за таблетни компютри, мобилни телефони) трябва да бъде присвоен на вид разход код 242.

Многокомпонентни устройства

Съвременните технологии, които на пръв поглед нямат много общо с информационните и комуникационни технологии, могат да бъдат оборудвани с различни функции, свързани с ИКТ. Нека се опитаме да разберем какво да правим в този случай.

Пример

Геодезически инструмент - тахеометър - включва клетъчен комуникационен модул за бърз трансферданни от измерванията. Стандарт SIM карта на телефона, а институцията заплаща за услугите мобилни комуникации. Какъв код за тип разход трябва да използвам, за да закупя този модел тахеометър? Основната функция на тахеометъра е геодезическите измервания. Следователно би било неправилно да се класифицира като разходен тип код 242.

Модули за предаване на данни през клетъчна мрежа GSM комуникацииили чрез Wi-Fi вече все повече се вграждат в различни устройства. Например, някои модели автомобилни аларми са оборудвани с GSM модули. Набор от сензори за защита от течове на водоснабдяване може да сигнализира чрез изпращане на SMS съобщение. Но осигуряването на комуникация не е основната функционална цел на такива устройства.

Пример

Съвременните модели телевизори могат да бъдат оборудвани с инструменти за работа с интернет. В този случай е трудно този модел телевизор да се класифицира еднозначно като ИКТ устройство. Всичко зависи от функционалната цел, за която институцията закупува телевизора.

По същия начин модерните главни устройства за автомобили, Blue-ray плейъри и дори хладилници започнаха да се оборудват със средства за достъп до Интернет. Възможно е също да има проблеми с класифицирането на такива устройства по кодове за тип разходи 242/244, въпреки че е очевидно, че „компютърните“ функции не са основните тук.

Допълнителни функции

В Инструкции № 180n офис оборудването е включено в списъка на обектите, които трябва да бъдат отразени според кода на вида на разходите 242. Следователно голямо разнообразие от устройства могат да бъдат открити под код 242. OKOF1 класифицира копирното оборудване и пишещите машини като офис оборудване.

И двете са включени в групата „Средства за механизация и автоматизация на управленския и инженерния труд”, в която влизат още: касови апарати, шредери за хартия, ламинатори и книговезка техника. По този начин в разходите за ИКТ могат да бъдат включени и консумативи: ленти за касово оборудване; филм за ламинатор; скоби, кламери и пружини за книговезко оборудване.

Тъй като списъкът с разходи за закупуване на стоки, работи и услуги в сектора на ИКТ, отразен с код за вид разход 242, е отворен, той може да включва и достъп до външни цифрови информационни ресурси, например:

• към сателит цифрова телевизия(закупуване и инсталиране на комплекти оборудване "Трикольор", "НТВ-плюс", абонаментна такса);
• към данни от сателитни системи за глобално позициониране (закупуване и инсталиране на GPS и Glonass оборудване).

Косвено това заключениепотвърждава заповед на правителството на Руската федерация от 17 ноември 2008 г. № 1662-r, където сред целите публична политикав областта на развитието на информационните и комуникационни технологии са посочени:

• преминаване към цифрово телевизионно и радиоразпръскване;
• изпълнение единна системакоординатно-времева и навигационна поддръжка.

По този начин, използвайки извадки от текущата регулаторна правна документация и разбирайки структурата на ИКТ, счетоводителят ще може правилно да отразява транзакциите за придобиване на съответните обекти, както и да избягва търкания с регулаторните органи при проверка на системата за счетоводство и отчитане в институция.