Информационни и комуникационни технологии и тяхното приложение. Съвременни информационни и комуникационни технологии в обучението. Дистанционно обучение. II. По клас изпълнени технологични операции

Докладвай по проблема:

« Приложение на информационните и комуникационни технологии (ИКТ) в уроците по технологии . »

Използването на информационни и комуникационни технологии открива нови възможности за учителите в преподаването на техния предмет, подобрява ефективността на обучението, интелектуалното ниво на учениците, възпитава умения за самообучение, самоорганизация и улеснява решаването на практически проблеми. Учителят имаше възможност да повиши видимостта в учебния процес. Използването на компютърни технологии в класната стая ви позволява да направите всеки урок нетрадиционен, ярък, богат, лесен за запомняне.

Целите на използването на информационните технологии в урока:

направи урока модерен (по отношение на използването на технически средства);

да доближи урока до мирогледа на съвременното дете, тъй като то повече гледа и слуша, отколкото чете и говори; предпочита да използва информация, получена с помощта на технически средства;

установяват отношения на разбирателство, взаимопомощ между учител и ученик;

помагат на учителя във възможността да представи материала емоционално и образно.

Понастоящем използването на съвременни образователни технологии, включително информационни и комуникационни технологии, осигуряващи личностното развитие на детето чрез намаляване на дела на репродуктивната активност в образователния процес, може да се счита за ключово условие за подобряване на качеството на образованието, намаляване на натоварване на студентите и по-ефективно използване на учебното време.

Използването на ИКТ в уроците по технологии ви позволява да разнообразите формите на работа, дейностите на учениците, да активирате вниманието и да увеличите творческия потенциал на индивида. Изграждането на диаграми, таблици в презентацията ви позволява да спестите време и да проектирате материала по-естетично. Използване на илюстрации, рисунки и др. насърчаване на интерес към урока; направи урока интересен. В уроците по технологии използването на ИКТ позволява използването на разнообразни илюстративни, информационни материали.

С помощта на мултимедиен проект се демонстрират слайдове и презентации, създадени в Microsoft Power Point. Използването на тази технология позволява:

Увеличете нивото на видимост по време на тренировка;

Ревитализирайте образователния процес, добавете елементи на забавление;

Спестете много време по време на урока.

Учениците обичат да работят с компютър и с удоволствие се включват в дейности. Стимулирането на познавателните интереси у учениците се дължи на новостта на визуалните средства за обучение.

Използването на компютри е ефективно на всички етапи от педагогическия процес: на етапите на представяне на образователна информация, овладяване на учебния материал в процеса на интерактивно взаимодействие с компютър, повторение и затвърждаване на придобитите знания и умения, междинен и краен контрол и самостоятелност. -контрол на постигнатите учебни резултати. Този подход ви позволява да персонализирате учебния процес.

Изследвания през последните години показват, че хората усвояват 20% от това, което чуват, 30% от това, което виждат и повече от 50% от това, което са видели и чули едновременно. Следователно елементите на ИКТ са много важни и трябва да бъдат въведени в традиционния урок.

Компетентност на съвременния учителе сложен персонален ресурс, който предоставя възможност за ефективно взаимодействие в образователното пространство и зависи от професионалните компетенции, необходими за това.

Използването на ИКТ в уроците по технологии ви позволява да разнообразите формите на работа, дейностите на учениците, да подобрите вниманието и да увеличите творческия потенциал на индивида. Изграждане на диаграми, инструктивникартинг,таблици в презентацията ви позволява да спестите време, да направите материала по-естетически приятен. Използване на илюстрации, рисунки и др. насърчаване на интерес към урока; направи урока интересен. В уроците по технологии използването на ИКТ позволява използването на разнообразни илюстративни, информационни материали. Подходящо е използването на ИКТ при изучаването на отделни теми и раздели от програмата за технологии за трудово обучение. Това се дължи на следните фактори:

1. Тази образователна област осигурява преди всичко формиране и усъвършенстване на практически умения в методите за обработка на материали, моделиране и проектиране. Следователно, повече време трябва да се отдели на практическите дейности на учениците в урока.

2. Недостатъчен брой мултимедийни дискове в училищната медиатека. Наличните дискове са с тясна тематична насоченост и не са лишени от редица предимства. Като професионализъм на работата на програмистите, красиви графики, съдържат добра анимация, многофункционални и т.н. Но в по-голямата си част те не се вписват в очертанията на този конкретен урок на конкретен учител. С тяхна помощ е невъзможно да се постигнат всички цели, поставени от учителя в урока.

Цялата работа, извършена по време на урока с всички бележки и бележки, направени на дъската, може да бъде запазена на компютър за по-късно гледане и анализ, включително под формата на видео. Учител, работещ с интерактивна дъска, може да повиши нивото на възприемане на материала чрез комбинация от различни форми на предаване на информация – визуална и аудио. В хода на урока той може да използва ярки, многоцветни схеми и графики, анимация, придружена от звук, интерактивни елементи, които отговарят на действията на учител или ученик. Ако е необходимо, ако в групата има ученици с увредено зрение, учителят може да увеличи един или друг елемент, изобразен на дъската. Видимостта и интерактивността са основните предимства на интерактивната дъска. Интерактивните дъски отговарят на начина на възприемане на информацията, който е различен за новото поколение ученици, компютрите и мобилните телефони, които имат много по-голяма нужда от тестване, самостоятелна работа).

Така новите информационни технологии, прилагани методично грамотно, повишават познавателната активност на учениците, което несъмнено води до повишаване на ефективността на обучението.

Използване на информация и комуникация технологиите (ИКТ) в образователния процес допринасят за:

Развитие на интереса на учениците към изучавания предмет;

Стимулиране на активността и самостоятелността на учениците при подготовка на материали, при работа с литература, извънкласна работа;

Формиране на умения за работа в екип при обсъждане на проблеми;

Осигуряване на обективен контрол на знанията, качеството на усвояване на материала от учениците.

Компютрите помагат да се спести време и да се направи работата по-ефективна: търсене на информация, решаване на повече проблеми (и намаляване на домашните), анализиране на резултатите, използване на графичните възможности на компютъра, подпомагане на развитието на интереса на учениците към изучавания предмет, стимулиране на когнитивните и творческа активност и самостоятелност на учениците, формиране на комуникативни умения, осигуряване на обективен контрол на знанията, качеството на усвояване на материала от учениците.

ИКТ имат следните предимства:

подобрява ефективността на визуалната яснота;

дава възможност за използване на видимост, както за фронтална работа, така и за индивидуални дейности;

разширяват се възможностите за зрително и слухово възприятие (не само неподвижни изображения, но и анимация и звук);

Интернет ви позволява да получите достъп до допълнителна информация и, като я използвате, да разнообразите видовете задачи;

работата с електронен учебник ви позволява по-ясно да организирате разработването, обучението и контрола на изучавания материал;

дава възможност за развитие на творческите способности на учениците, разнообразяване на творческите им дейности (създаване на презентации, проекти, резюмета и др.);

компактност на натрупване и съхранение на информация;

мобилност;

демонстрация на труднодостъпен материал (виртуални лаборатории, виртуални екскурзии и др.);

предоставя най-широки възможности за самотестване на всички етапи на работа;

бърза обработка на резултатите;

насърчава повишаване на познавателната активност и мотивацията при усвояване на знания поради различни форми на работа;

самостоятелната работа на студентите става контролирана и управлявана;

ИКТ ви позволяват лесно да разширите опита на учител, вашия модел на преподаване на определена академична дисциплина на други учители.

При представяне на нов материал презентацията ми става помощник, т.к представеният материал е частично показан на слайдовете, а аз просто трябва да го допълня, да направя своите коментари и уточнения към най-трудните моменти и изображения.

Използването на мултимедийни презентации в образователния процес ви позволява да подобрите качеството на образованието, да спестите време, прекарано в методически дейности.

Презентациите могат да се използват при обясняване на нов материал, при повтаряне на преминатия материал и при организиране на текущия контрол на знанията (презентации-анкети). Презентации-анкети съдържат въпроси-задачи, адресирани до учениците, могат да включват материали, които показват ключови експерименти по преминатата тема или демонстрират изучаваното физическо явление. Въпросът към ученика се съдържа в заглавието на слайда, коментари и обяснения към фигурите се дават от учителя по време на презентацията. Такива презентации-анкети могат да бъдат предназначени за фронтална устна анкета на учениците или фронтална индивидуална писмена анкета (тестова работа, писмена тестова работа, самостоятелна работа).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ АСПЕКТ

Използването на мултимедийни продукти е свързано с теми; училищата като правило нямат необходимия набор от таблици, диаграми, репродукции, илюстрации. Въпреки това, очакваният ефект може да бъде постигнат, ако са изпълнени определени изисквания:

разпознаваемост - съответствие на предоставената информация;

динамика - времето за демонстрация трябва да бъде оптимално. Много е важно да не се прекалява с ефектите;

добре обмислена видео поредица от изображения ;

оптимален размер - това се отнася не само за минималните, но и за максималните размери, които могат да окажат негативно влияние върху учебния процес, да допринесат за по-бързото уморяване на учениците;

оптимален брой показвани изображения на екрана. Не бива да се увличате по броя на слайдовете, снимките и т.н., които разсейват учениците и им пречат да се съсредоточат върху основното.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Безспорно е, че в съвременното училище компютърът не решава всички проблеми, той остава само многофункционално техническо средство за обучение. Не по-малко важни са съвременните педагогически технологии и иновации в учебния процес, които позволяват не само да се „инвестира“ във всеки ученик определен запас от знания, но преди всичко да се създадат условия за проявление на познавателната активност на учениците. . Но информационните технологии, в съчетание с правилно подбрани (или проектирани) технологии на обучение, създават необходимото ниво на качество, променливост, диференциация и индивидуализация на обучението и възпитанието.

литература:

1.Фридман Л.Н. Видимост и моделиране в обучението - М .: Образование, 1984.

2.Бабански Ю.К. Как да оптимизираме учебния процес. -М .: Образование, 1998.

3.Матюшкин A.M. Проблемни ситуации в мисленето и ученето. -М .: Образование, 1982.

4.Pikasisty P.I. Самостоятелна познавателна дейност на учениците в обучението -М .: Образование, 1990.

Използването на ИКТ технологии в образователния процес в контекста на въвеждането на федералния държавен образователен стандарт за предучилищните образователни институции

Социално-икономическите промени в Русия доведоха до необходимостта от модернизиране на много социални институции и преди всичко на образователната система. Новите задачи, поставени пред образованието днес, са формулирани и представени в закона "За образованието на Руската федерация" и образователния стандарт на новото поколение.
Информатизацията на образованието в Русия е един от най-важните механизми, засягащи всички основни области на модернизация на образователната система. Основната му задача е да използва ефективно следните основни предимства на информационните и комуникационни технологии:
- Възможност за организиране на познавателния процес, подпомагащ дейностния подход към образователния процес;
- Индивидуализация на образователния процес при запазване на неговата цялост;
- Създаване на ефективна система за управление на информационно-методическото осигуряване на образованието.
Ключът посокиПроцесът на информатизация на предучилищните образователни институции са:
1. Организационна:
- Модернизиране на методическата служба;
- Подобряване на материално-техническата база;
- Създаване на специфична информационна среда.
2. Педагогически:
- Подобряване на ИКТ – компетентността на предучилищните учители;
- Въвеждането на ИКТ в образователното пространство.
В съответствие със закона "За образованието в Руската федерация" предучилищното образование е една от нивата на общото образование. Следователно информатизацията на детската градина се превърна в необходима реалност в съвременното общество. Компютъризацията на училищното образование има доста дълга история (около 20 години), но в детската градина такова разпространение на компютъра все още не се наблюдава. В същото време е невъзможно да си представим работата на учител (включително предучилищна образователна институция) без използване на информационни ресурси. Използването на ИКТ дава възможност за обогатяване, качествено актуализиране на образователния процес в предучилищно образователно заведение и повишаване на неговата ефективност.
Какво е ИКТ?
Информационните образователни технологии са всички технологии в областта на образованието, които използват специални технически средства (PC, мултимедия) за постигане на педагогически цели.
Информационните и комуникационните технологии в образованието (ИКТ) са комплекс от учебни и методически материали, технически и инструментални средства на изчислителната техника в образователния процес, форми и методи за тяхното приложение за подобряване на дейността на специалистите на образователните институции (администрация, преподаватели, специалисти), както и за обучение (развитие, диагностика, корекция) на деца.

Области на приложение на ИКТ от предучилищните възпитатели

1.Управление на записи.
В процеса на образователната дейност учителят съставя и изготвя календарни и дългосрочни планове, подготвя материал за проектиране на родителския кът, провежда диагностика и оформя резултатите както в печатен, така и в електронен вид. Диагностиката трябва да се разглежда не като еднократно провеждане на необходимото изследване, но и воденето на индивидуален дневник на детето, в който се записват различни данни за детето, резултати от тестове, изготвят се графики и като цяло следи се динамиката на развитието на детето. Разбира се, това може да се направи без използването на компютърни технологии, но качеството на дизайна и разходите за време са несравними.
Важен аспект от използването на ИКТ е подготовката на учител за сертифициране. Тук можете да разгледате както подготовката на документация, така и изготвянето на електронно портфолио.
2. Методическа работа, професионално развитие на учител.
В информационното общество онлайн електронните ресурси са най-удобният, бърз и съвременен начин за разпространение на нови методически идеи и дидактически помагала, достъпни за методисти и учители, независимо от местоживеенето им. Информационно-методическата подкрепа под формата на електронни ресурси може да се използва по време на подготовката на учител за класове, за изучаване на нови техники, при избор на нагледни средства за урок.
Мрежовите общности от учители позволяват не само намиране и използване на необходимите методически разработки, но и публикуване на свои материали, споделяне на педагогически опит в подготовката и провеждането на събития, в използването на различни методи и технологии.
Съвременното образователно пространство изисква особена гъвкавост от учителя при подготовката и провеждането на педагогическите дейности. Учителят се нуждае от редовно професионално развитие. Възможността за задоволяване на съвременните нужди на учителя е възможна и с помощта на дистанционни технологии. Когато избирате такива курсове, трябва да обърнете внимание на наличието на лиценз, въз основа на който се извършват образователни дейности. Курсовете за усъвършенстване от разстояние ви позволяват да изберете посоката, която представлява интерес за учителя и да учите, без да прекъсвате основната образователна дейност.
Важен аспект от работата на учителя е участието в различни педагогически проекти, дистанционни състезания, викторини, олимпиади, което повишава нивото на самочувствие както на учителя, така и на учениците. Участието лице в лице в подобни събития често е невъзможно поради отдалечеността на региона, финансовите разходи и други причини. А дистанционното участие е достъпно за всички. Необходимо е да се обърне внимание на надеждността на ресурса, броя на регистрираните потребители.
Несъмнено е важно използването на ИКТ технологиите за поддържане на документация и за по-ефективна методическа работа и за повишаване на квалификацията на учителя, но основното в работата на предучилищния учител е провеждането на образователен процес.
3.Учебно – възпитателен процес.
Образователният процес включва:
- организиране на преки образователни дейности на ученика,
- организиране на съвместни дейности за развитие на учителя и децата,
- изпълнение на проекти,
- създаване на развиваща среда (игри, помагала, дидактически материали).
При децата в предучилищна възраст преобладава нагледно - образното мислене. Основният принцип при организиране на дейностите на децата от тази възраст е принципът на видимост. Използването на разнообразен илюстративен материал, както статичен, така и динамичен, позволява на учителите в предучилищна възраст бързо да постигнат целта си по време на преки образователни дейности и съвместни дейности с децата. Използването на интернет - ресурси ви позволява да направите образователния процес богат на информация, забавен и удобен.

ИКТ класове

1. Урок с мултимедийна поддръжка.
В такъв урок само един компютър се използва като „електронно табло“. На етапа на подготовка се анализират електронни и информационни ресурси, подбира се необходимият материал за урока. Понякога е много трудно да се намерят необходимите материали за обяснение на темата на урока, така че презентационните материали се създават с помощта на PowerPoint или други мултимедийни програми.
За провеждане на такива класове се нуждаете от един персонален компютър (лаптоп), мултимедиен проектор, високоговорители и екран.
Използването на мултимедийни презентации ви позволява да направите урока емоционално оцветен, интересен, те са отлично визуално помагало и демонстрационен материал, което допринася за добрата ефективност на урока.
С помощта на мултимедийни презентации с децата се учат комплекси от визуална гимнастика, упражнения за облекчаване на зрителната умора.
Мултимедийните презентации ви позволяват да представите образователен и развиващ материал като система от ярки референтни изображения, изпълнени с изчерпателна структурирана информация в алгоритмичен ред. В този случай се включват различни канали на възприятие, което дава възможност да се заложи информация не само във фактическа, но и в асоциативна форма в паметта на децата.
Целта на такова представяне на информация за развитие и обучение е формирането на система от умствени образи у децата. Представянето на материала под формата на мултимедийна презентация намалява времето за обучение и освобождава ресурсите на здравето на децата.
Използването на мултимедийни презентации в класната стая ви позволява да изградите образователен процес, базиран на психологически правилни режими на функциониране на вниманието, паметта, мисловната дейност, хуманизиране на съдържанието на образованието и педагогическите взаимодействия, реконструкция на процеса на обучение и развитие от гледна точка на почтеност.
Основата на всяко модерно представяне е да улесни процеса на визуално възприемане и запаметяване на информация с помощта на ярки изображения. Формата и мястото на използване на презентацията в урока зависят от съдържанието на този урок и целта, поставена от учителя.
Използването на компютърни слайд презентации в процеса на обучение на децата има следните предимства:
- Осъществяване на полисензорно възприемане на материала;
- Възможност за демонстриране на различни обекти с помощта на мултимедиен проектор и прожекционен екран в многократно увеличен вид;
- Комбинирането на аудио, видео и анимационни ефекти в една презентация помага да се компенсира количеството информация, която децата получават от учебната литература;
- Възможност за демонстрация на обекти, по-достъпни за възприемане от непокътнатата сензорна система;
- Активиране на зрителните функции, очните способности на детето;
- Слайд за компютърна презентация - филмите се използват удобно за показване на информация под формата на разпечатки с голям шрифт на принтер като помагало за класове с деца в предучилищна възраст.
Използването на мултимедийни презентации позволява да се направят часовете емоционално оцветени, да привличат жив интерес у детето, са отлично нагледно помагало и демонстрационен материал, което допринася за доброто представяне на урока. Например, използването на презентации в класната стая по математика, музика, запознаване със света около тях осигурява активността на децата при разглеждане, разглеждане и визуално подчертаване на признаците и свойствата на предметите, формира начините за визуално възприятие, разглеждане, подчертаване качествени, количествени и пространствено-времеви признаци в обективния свят и свойства, развиват се зрително внимание и зрителна памет.
2. Компютърен урок
Най-често такива класове се провеждат с помощта на програми за обучение на игри.
В такъв урок се използват няколко компютъра, на които работят няколко ученици едновременно. Използването на електронен учебник (а образователната игра за деца е електронен учебник) е програмиран метод на обучение, чийто основател е Скинър. Работейки с електронен учебник, детето самостоятелно изучава материала, изпълнява необходимите задачи и след това се подлага на тест за компетентност по тази тема.
Възможностите на компютъра позволяват да се увеличи количеството на предлагания материал за запознаване. Ярък светещ екран привлича вниманието, дава възможност за превключване на звуковото възприятие на децата към визуално, анимираните герои предизвикват интерес, в резултат на което напрежението се облекчава. Но днес, за съжаление, няма достатъчно добри компютърни програми, предназначени за деца на тази възраст.
Експертите определят редица изисквания, които трябва да бъдат изпълнени от програмите за развитие на децата:
- изследователски характер,
- лекота за самообучение на детето,
- развиване на широк спектър от умения и вярвания,
- високо техническо ниво,
- съответствие на възрастта,
- забавни.
Видове образователни програми за деца в предучилищна възраст
1. Игри за развитие на паметта, въображението, мисленето и др.
2. "Говорещи" речници на чужди езици с добра анимация.
3. ART-студия, най-простите графични редактори с библиотеки с картини.
4. Игри за пътуване, "приключенски игри".
5. Най-простите програми за преподаване на четене, математика и др.
Използването на такива програми дава възможност не само да се обогатят знанията, да се използва компютър за по-пълно запознаване с предмети и явления, които са извън собствения опит на детето, но и да се повиши креативността на детето; възможността за работа със символи на екрана на монитора помага за оптимизиране на прехода от визуално-образно към абстрактно мислене; използването на творчески и режисьорски игри създава допълнителна мотивация при формиране на учебни дейности; индивидуалната работа с компютър увеличава броя на ситуациите, които детето може да реши самостоятелно.
При организиране на класове от този тип е необходимо да имате стационарен или мобилен компютърен клас, отговарящ на стандартите SANPiN, лицензиран софтуер.
Днес много детски градини са оборудвани с компютърни кабинети. Но все още липсва:
- Методика за използване на ИКТ в образователния процес на предучилищните образователни институции;
- Систематизиране на програми за компютърна разработка;
- Единни софтуерни и методически изисквания за компютърни изследвания.
Днес това е единственият вид дейност, която не е регламентирана със специална образователна програма. Учителите трябва самостоятелно да изучават подхода и да го прилагат в своята дейност.
Използването на ИКТ не осигурява преподаване на децата на основите на компютърните науки и изчисленията.
Важно правило при организирането на подобни занимания е честотата на провеждането им. Занятията трябва да се провеждат 1-2 пъти седмично, в зависимост от възрастта на децата, за 10-15 минути директна компютърна дейност.
3.Диагностичен урок.
За провеждане на такива часове са необходими специални програми, които са малко или изобщо не съществуват за някои общообразователни програми. Но разработването на подобни компютърни програми е въпрос на време. С помощта на инструменти за приложение можете да разработите тестови елементи и да ги използвате за диагностика. В процеса на провеждане на традиционни диагностични уроци учителят трябва да определи нивото на решение на проблема от всяко дете според определени показатели. Използването на специални компютърни програми не само ще улесни работата на учителя и ще намали разходите за време (използване на няколко компютъра едновременно), но и ще запази резултатите от диагностиката, като ги изследва в динамика.
По този начин, за разлика от конвенционалните технически средства за обучение, информационните и комуникационните технологии позволяват не само да се насити на детето с голям брой готови, строго подбрани, подходящо организирани знания, но и да се развият интелектуални, творчески способности и, което е много важно в ранното детство, способността за самостоятелно придобиване на нови знания.
Използването на компютри в образователни и извънкласни дейности изглежда много естествено от гледна точка на детето и е един от най-ефективните начини за повишаване на мотивацията и индивидуализацията на обучението за развитие на творчески способности и създаване на проспериращ емоционален фон. Съвременни изследвания в областта на предучилищната педагогика K.N. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодной, S.A. Шапкина и др. Свидетелстват за възможността за усвояване на компютър от деца на възраст 3-6 години. Както знаете, този период съвпада с момента на интензивно развитие на мисленето на детето, подготвяйки прехода от визуално-образно към абстрактно-логическо мислене.
Въвеждането на информационните технологии има Ползипреди традиционните учебни помагала:
1. ИКТ позволява да се разшири използването на средствата за електронно обучение, тъй като те предават информация по-бързо;
2. Движение, звук, анимация привлича вниманието на децата за дълго време и спомага за повишаване на интереса им към изучавания материал. Високата динамика на урока допринася за ефективното усвояване на материала, развитието на паметта, въображението, творчеството на децата;
3. Осигурява визуализация, която допринася за възприемането и по-доброто запомняне на материала, което е много важно, предвид нагледно-образното мислене на децата в предучилищна възраст. Това включва три вида памет: зрителна, слухова, двигателна;
4. Слайдшоу и видеоклипове ви позволяват да покажете онези моменти от околния свят, чието наблюдение е трудно: например растеж на цвете, въртене на планетите около Слънцето, движение на вълните, тук вали дъжд ;
5. Възможно е също така да се симулират такива житейски ситуации, които не могат или са трудни за показване и виждане в ежедневието (например възпроизвеждане на звуците на природата; работата на транспорта и др.);
6. Използването на информационни технологии насърчава децата да търсят изследователски дейности, включително търсене в Интернет самостоятелно или заедно с родителите си;
7. ИКТ са допълнителна възможност за работа с деца с увреждания.
С всички неизменни предимства на използването на ИКТ в предучилищното образование, има следните Проблеми:
1. Материална база на предучилищното образователно заведение.
Както бе отбелязано по-горе, за да организирате класове, трябва да имате минимален набор от оборудване: компютър, проектор, високоговорители, екран или мобилна класна стая. Не всички детски градини днес могат да си позволят да създават такива класове.
2. Защита на здравето на детето.
Признавайки, че компютърът е мощен нов инструмент за развитието на децата, е необходимо да запомним заповедта „НЕ НАВРЕЖДАВАЙТЕ!“. Използването на ИКТ в предучилищните институции изисква внимателна организация както на самите класове, така и на целия режим като цяло в съответствие с възрастта на децата и изискванията на санитарните правила.
По време на работа на компютрите и интерактивното оборудване в помещението се създават специфични условия: влажността намалява, температурата на въздуха се повишава, количеството тежки йони се увеличава и се увеличава електростатичното напрежение в областта на детските ръце. Интензитетът на електростатичното поле се увеличава при довършване на шкафа с полимерни материали. Подът трябва да е антистатичен и използването на килими и черги не е разрешено.
За поддържане на оптимален микроклимат, предотвратяване на натрупване на статично електричество и влошаване на химичния и йонния състав на въздуха, е необходимо: проветряване на кабинета преди и след часовете, мокро почистване преди и след часовете. Занятията с по-големи деца в предучилищна възраст се провеждат веднъж седмично в подгрупи. В работата си учителят трябва задължително да използва комплекси от упражнения за очите.
3. Недостатъчни ИКТ – компетентност на учителя.
Учителят трябва не само перфектно да познава съдържанието на всички компютърни програми, техните работни характеристики, потребителския интерфейс на всяка програма (спецификата на техническите правила за действие с всяка от тях), но и да разбира техническите характеристики на оборудването, да бъде може да работи в основни приложни програми, мултимедийни програми и мрежи Интернет.
Ако екипът на предучилищното образователно заведение успее да реши тези проблеми, тогава ИКТ технологиите ще станат страхотен помощник.
Използването на информационни технологии ще помогне на учителя да повиши мотивацията за обучение на децата и ще доведе до редица положителни последици:
- обогатяване на децата със знания в тяхната образна и концептуална цялост и емоционална окраска;
- улесняване на процеса на усвояване на материала от деца в предучилищна възраст;
- вълнение на жив интерес към предмета на познанието;
- разширяване на общия поглед на децата;
- повишаване на нивото на използване на видимостта в урока;
- повишаване на производителността на учителя.
Няма съмнение, че в съвременното образование компютърът не решава всички проблеми, той остава само многофункционално техническо средство за обучение. Не по-малко важни са съвременните педагогически технологии и иновации в учебния процес, които позволяват не само да се „инвестира“ във всяко дете определен запас от знания, но преди всичко да се създадат условия за проявление на неговата познавателна дейност. Информационните технологии, заедно с правилно подбрани (или проектирани) технологии на обучение, създават необходимото ниво на качество, променливост, диференциация и индивидуализация на обучението и възпитанието.
Така че използването на информационни технологии ще направи процеса на обучение и развитие на децата доста прост и ефективен, освободен от рутинна ръчна работа и ще отвори нови възможности за ранно образование.
Информатизацията на образованието открива нови възможности за учителите за широко въвеждане в педагогическата практика на нови методически разработки, насочени към интензифициране и реализиране на иновативни идеи на възпитателния, образователния и корекционния процес. Напоследък информационните и комуникационните технологии (ИКТ) са добър помощник на учителите при организиране на учебно-възпитателна и корекционна работа.
За разлика от конвенционалните технически средства за обучение, информационните и комуникационни технологии позволяват не само да се насити на детето с голям брой готови, строго подбрани, подходящо организирани знания, но и да се развият интелектуални, творчески способности и, което е много важно в предучилищното детство, способността за самостоятелно придобиване на нови знания.
Използването на информационни технологии в образованието дава възможност за значително обогатяване, качествено актуализиране на образователния процес в предучилищните образователни институции и повишаване на неговата ефективност.

Информационни и комуникационни технологии

в образователната система

Дятлова В.С.

Съвременният период на развитие на обществото се характеризира със силно влияние върху него на компютърните технологии, които проникват във всички сфери на човешката дейност, осигуряват разпространението на информационните потоци в обществото, образувайки глобално информационно пространство. Неразделна и важна част от тези процеси е компютъризацията на образованието.

Широкото използване на компютърните технологии в областта на образованието през последното десетилетие предизвика повишен интерес към педагогическата наука. Голям принос за решаването на проблема с компютърните технологии на обучението имат руски и чуждестранни учени: G.R. Громов, В.И. Гриценко, В.Ф. Шолохович, О.И. Агапова, О.А. Кривошеев, С. Паперт, Г. Клайман, Б. Сендов, Б. Хънтър и др.

Информационни и комуникационни технологии (ИКТ) - съвкупност от методи, производствени процеси и софтуер и хардуер, интегрирани с цел събиране, обработка, съхранение, разпространение, показване и използване на информация в интерес на нейните потребители.[I, II]

С появата в образователния процес на такъв компонент като информатизация, стана целесъобразно да се преразгледат неговите задачи. Основните са:

подобряване качеството на подготовка на специалисти чрез използване на съвременни информационни технологии в учебния процес;

използването на активни методи на преподаване и в резултат на това увеличаване на творческите и интелектуални компоненти на образователните дейности;

интегриране на различни видове образователни дейности (образователни, изследователски и др.);

адаптиране на информационните технологии на обучението към индивидуалните особености на ученика;

осигуряване на приемственост и приемственост в обучението и образованието;

развитие на информационни технологии за дистанционно обучение;

подобряване на програмното и методическото осигуряване на учебния процес[ 3 ]

Образователните ИКТ инструменти могат да бъдат класифицирани според редица параметри:

1. По решените педагогически задачи:

означава осигуряване на основно обучение (електронни учебници, системи за обучение, системи за контрол на знанията);

практически средства за обучение (проблемни книги, работилници, виртуални конструктори, симулационни програми, симулатори);

спомагателни средства (енциклопедии, речници, четене на книги, развиващи компютърни игри, мултимедийни обучителни сесии);

сложни средства (дистанционно).

2. По функции в организацията на учебния процес:

информация и обучение (електронни библиотеки, електронни книги, електронни периодични издания, речници, справочници, учебни компютърни програми, информационни системи);

интерактивни (имейл, електронни телеконференции);

търсачки (каталози, търсачки).

3. По вид информация:

електронни и информационни ресурси с текстова информация (учебници, учебни помагала, задачници, тестове, речници, справочници, енциклопедии, периодични издания, цифрови данни, програмни и учебни материали);

електронни и информационни ресурси с визуална информация (колекции: фотографии, портрети, илюстрации, видео клипове на процеси и явления, демонстрации на експерименти, видео обиколки; статистически и динамични модели, интерактивни модели; символни обекти: диаграми, диаграми);

електронни и информационни ресурси със звукова информация (звукозаписи на стихотворения, дидактически речеви материали, музикални произведения, звуци от жива и нежива природа, синхронизирани аудиообекти);

електронни и информационни ресурси с аудио и видео информация (аудио и видео обекти от жива и нежива природа, предметни екскурзии);

II.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

Различни методи, механизми и устройства за обработка и предаване на информация се наричат ​​информационни технологии. Основното средство за това е персонален компютър, допълнителен - специален софтуер, възможност за обмен на информация чрез интернет и свързано с него оборудване.

В много образователни институции информационните технологии все още се считат за иновативни - тоест нови, способни значително да променят и оптимизират образователния процес. И докато ежедневното използване на компютър отдавна е норма, постоянното появяване на подобрен софтуер значително разширява образователните възможности.

Ето само някои от учебните процеси, които значително опростяват иновативните технологии:

Получаване на необходимата информация и повишаване нивото на знания;

Систематизиране на информацията, благодарение на справочниците и електронните библиотеки;

Практикуване на различни умения и способности, провеждане на дистанционни лабораторни експерименти;

Визуализация на информация и нейната демонстрация (например при презентации);

Комплексни изчисления и автоматизация на рутинните операции;

Моделиране на обекти и ситуации с цел тяхното изследване;

Обмен на информация между няколко потребители, разположени на голямо разстояние един от друг.

Трябва ли да получите някаква информация, да направите изчисления с помощта на сложни формули, да проверите как ще работи тази или онази идея, да обсъдите проблем с учителя и състудентите, без да напускате дома - всичко това може да се направи благодарение на съвременните технологии, което прави самото процесът на придобиване на знания и учене е много по-ефективен.

Когато днес хората говорят за информационни технологии в образованието, често имат предвид мултимедийни технологии, които според руски и чуждестранни изследователи помагат да се изследват много въпроси по-задълбочено, като същевременно се намалява времето за изучаване на материала.

Мултимедия е текстова, видео, звукова и фото информация, представена в един цифров носител, както и възможността за интерактивно взаимодействие с нея. Най-просто казано, мултимедията ви позволява да работите едновременно с изображение, текст и звук и при това обикновено имате активна роля.

Например, в курс за обучение можете да промените темпото на учене или самостоятелно да проверите колко добре сте усвоили материала. Подобен индивидуален подход не само разкрива по-успешно способностите на ученика, но и предполага развитие на креативността.

В образователния процес мултимедията се използва за мултимедийни презентации, за създаване на курсове за обучение и в дистанционно обучение.

Информационни технологии в образованието

Концепция за информационни и комуникационни технологии (ИКТ).

ИКТ класификация

Мултимедийна концепция

Етапи на развитие на мултимедийните образователни ресурси

Инструменти, използвани за създаване на мултимедийни продукти

Концепция за информационни и комуникационни технологии

Процесите на информатизация на съвременното общество и тясно свързаните с тях процеси на информатизация на всички форми на образователна дейност се характеризират с процесите на усъвършенстване и масово разпространение на съвременните информационни и комуникационни технологии (ИКТ). Такива технологии се използват активно за предаване на информация и осигуряване на взаимодействие между учител и ученик в съвременните системи за отворено и дистанционно обучение. Съвременният учител трябва не само да притежава знания в областта на ИКТ, но и да е специалист в приложението им в професионалната си дейност.

Думата „технология“ има гръцки корени и в превод означава наука, съвкупност от методи и техники за обработка или преработка на суровини, материали, полуфабрикати, продукти и превръщането им в потребителски стоки. Съвременното разбиране на тази дума включва и прилагането на научни и инженерни знания за решаване на практически проблеми. В този случай информационните и телекомуникационните технологии могат да се считат за такива технологии, които са насочени към обработка и преобразуване на информация.

Информационните и комуникационни технологии (ИКТ) е обобщено понятие, което описва различни устройства, механизми, методи, алгоритми за обработка на информация. Най-важните съвременни ИКТ устройства са компютър, оборудван с подходящ софтуер и телекомуникационни средства, както и информация, публикувана на тях.

ИКТ инструменти, използвани в образованието

Основният ИКТ инструмент за информационната среда на всяка образователна система е персонален компютър, чиито възможности се определят от софтуера, инсталиран на него. Основните категории софтуер са системни програми, приложни програми и инструменти за разработка на софтуер. Системните програми на първо място включват операционни системи, които осигуряват взаимодействието на всички други програми с оборудването и взаимодействието на потребителя на персонален компютър с програми. Помощни или сервизни програми също са включени в тази категория. Приложните програми включват софтуер, който представлява инструментариум на информационните технологии – технологии за работа с текстове, графики, таблични данни и др.

В съвременните образователни системи широко се разпространяват универсалните офис приложения и ИКТ инструменти: текстови процесори, електронни таблици, програми за подготовка на презентации, системи за управление на бази данни, органайзери, графични пакети и др.

С появата на компютърните мрежи и други подобни на тях ИКТ инструменти, образованието придоби ново качество, свързано преди всичко с възможността за бързо получаване на информация от всяка точка на света. Чрез глобалната компютърна мрежа Интернет е възможен незабавен достъп до световни информационни ресурси (електронни библиотеки, бази данни, файлови хранилища и др.). Най-популярният ресурс в Интернет - World Wide Web, публикува около два милиарда мултимедийни документи.

Други често срещани ИКТ инструменти са налични в мрежата, включително електронна поща, пощенски списъци, дискусионни групи, чат. Разработени са специални програми за комуникация в реално време, позволяващи след установяване на връзка да се предава текст, въведен от клавиатурата, както и звук, изображения и всякакви файлове. Тези програми позволяват на отдалечени потребители да работят заедно с програма, работеща на локален компютър.

С появата на нови алгоритми за компресиране на данни, качеството на звука, достъпно за предаване през компютърна мрежа, се е увеличило значително и започна да се доближава до качеството на звука в конвенционалните телефонни мрежи. В резултат на това сравнително нов инструмент за ИКТ - интернет телефония - започна да се развива много активно. С помощта на специално оборудване и софтуер аудио и видео конферентна връзка може да се осъществява чрез интернет.

За да се осигури ефективно търсене на информация в телекомуникационните мрежи, има автоматизирани инструменти за търсене, чиято цел е да събират данни за информационните ресурси на глобалната компютърна мрежа и да предоставят на потребителите услуга за бързо търсене. С помощта на търсачките можете да търсите документи от световната мрежа, мултимедийни файлове и софтуер, адресна информация за организации и хора.

С помощта на ИКТ мрежовите инструменти става възможно да има широк достъп до образователна, методическа и научна информация, да се организира оперативна консултантска помощ, да се симулират изследователски дейности, да се провеждат виртуални обучителни сесии (семинари, лекции) в реално време.

Има няколко основни класа информационни и телекомуникационни технологии, които са значими от гледна точка на отворените и дистанционните образователни системи. Някои от тези технологии са видеозапис и телевизия. Видеокасети и свързаните с тях ИКТ инструменти позволяват на огромен брой студенти да слушат най-добрите лектори. Видеокасети с лекции могат да се използват както в специални видео класове, така и у дома. Трябва да се отбележи, че в американските и европейските курсове за обучение основният материал е представен в печатни публикации и на видеокасети.

Телевизията, като един от най-разпространените ИКТ, играе много важна роля в живота на хората: почти всяко семейство има поне един телевизор. Образователните телевизионни програми са широко използвани по целия свят и са отличен пример за дистанционно обучение. Благодарение на телевизията става възможно да се излъчват лекции на широка аудитория, за да се увеличи общото развитие на тази аудитория без последващ контрол на усвояването на знания, както и възможността за последващо тестване на знания с помощта на специални тестове и изпити.

Мощна технология, която позволява съхраняване и прехвърляне на по-голямата част от изучавания материал, са учебните електронни публикации, както разпространявани в компютърни мрежи, така и записани на CD-ROM. Индивидуалната работа с тях дава дълбоко усвояване и разбиране на материала. Тези технологии позволяват, с подходящо усъвършенстване, да се адаптират съществуващите курсове за индивидуална употреба, предоставят възможности за самостоятелно обучение и самопроверка на придобитите знания. За разлика от традиционната книга, образователното електронно публикуване дава възможност за представяне на материала в динамична графична форма.

Класификация на ИКТ инструментите по област на методологическо предназначение:

Дидактически задачи, решени с помощта на ИКТ

Подобряване на организацията на обучението, повишаване на индивидуализацията на обучението;

Повишаване на производителността на самообучение на учениците;

Индивидуализация на работата на самия учител;

Ускоряване на тиражирането и достъпа до постиженията на преподавателската практика;

Засилване на мотивацията за учене;

Подобряване на учебния процес, способност за включване на студентите в изследователска дейност;

Осигуряване на гъвкавост в учебния процес.

Отрицателни последици от въздействието на ИКТ инструментите върху учащия

Използването на съвременни ИКТ инструменти във всички форми на обучение може да доведе до редица негативни последици, включително редица негативни фактори от психологическо и педагогическо естество и редица фактори за негативното влияние на ИКТ инструментите върху физиологичното състояние и здравето. на ученика.

По-специално, по-често едно от предимствата на ученето с помощта на ИКТ средства е индивидуализацията на обучението. Въпреки това, наред с предимствата, има и големи недостатъци, свързани с пълната индивидуализация. Индивидуализацията ограничава и без това оскъдното в образователния процес живо диалогично общуване на участниците в образователния процес – учители и ученици, ученици помежду си – и им предлага сурогат за общуване под формата на „диалог с компютъра“.

Действително речево-активният ученик замълчава дълго време при работа с ИКТ инструменти, което е особено характерно за учениците от отворени и дистанционни форми на обучение. През целия период на обучение студентът се занимава основно с това, че мълчаливо консумира информация. Като цяло, органът за обективиране на човешкото мислене - речта се оказва изключен, обездвижен за много години на обучение. Студентът няма достатъчно практика на диалогично общуване, формиране и формулиране на мисли на професионален език. Психологическите изследвания показват, че без развита практика на диалогично общуване не се формира и монологичното общуване със себе си, което се нарича самостоятелно мислене. В крайна сметка въпросът, поставен пред себе си, е най-точният индикатор за наличието на независимо мислене. Ако тръгнем по пътя на универсалната индивидуализация на обучението с помощта на персонални компютри, можем да стигнем до извода, че ще пропуснем самата възможност за формиране на творческо мислене, което по своя произход се основава на диалог.

Използването на информационни ресурси, публикувани в Интернет, често води до негативни последици. Най-често при използване на такива ИКТ инструменти се задейства принципът на пестене на енергия, характерен за всички живи същества: готови проекти, резюмета, доклади и решения на проблеми, заимствани от интернет, днес са се превърнали в общ факт, който не допринася за повишаване на ефективността на обучението и образованието.

Технологии за дистанционно обучение

Дистанционното обучение под формата на дистанционно обучение възниква в началото на 20 век. Днес човек може да получи висше образование задочно, да научи чужд език, да се подготви за прием в университет и т.н. Въпреки това, поради лошо установено взаимодействие между учители и студенти и липсата на контрол върху учебната дейност на задочните студенти в периодите между изпитните сесии, качеството на такова обучение се оказва по-лошо от това, което може да се получи при пълноценно обучение. времево обучение.

Технологията за дистанционно обучение (образователен процес) на настоящия етап е съвкупност от методи и инструменти за преподаване и администриране на образователни процедури, които осигуряват образователния процес от разстояние, базиран на използването на съвременни информационни и телекомуникационни технологии.

При прилагането на дистанционно обучение информационните технологии трябва да предоставят:

доставка на основната част от изучавания материал на обучаемите;

интерактивно взаимодействие на обучаеми и учители в учебния процес;

предоставяне на възможност на учениците да работят самостоятелно по усвояването на изучавания материал;

оценка на техните знания и умения, придобити в учебния процес.

За постигане на тези цели се използват следните информационни технологии:

Осигуряване на учебници и други печатни материали;

изпращане на проучени материали по компютърни телекомуникации;

дискусии и семинари, провеждани чрез компютърни телекомуникации;

видеокасети;

Излъчване на обучителни програми по национални и регионални телевизионни и радиостанции;

кабелна телевизия;

двупосочни видео телеконференции;

еднопосочно видео излъчване с обратна връзка по телефона;

електронни (компютърни) образователни ресурси.

Съществена част от системата за дистанционно обучение е самостоятелното обучение. В процеса на самообучение студентът може да изучава материала с помощта на печатни издания, видеокасети, електронни учебници и CD-ROM учебници и справочници. Освен това студентът трябва да има достъп до електронни библиотеки и бази данни, съдържащи огромно количество разнообразна информация.

Мултимедийна концепция

Концепцията за мултимедия като цяло и мултимедия, в частност, от една страна, е тясно свързана с компютърната обработка и представяне на информация от различни видове, а от друга страна, е в основата на функционирането на ИКТ инструменти, които значително влияят върху ефективността на образователния процес..

Важно е да се разбере, че както много други думи в езика, думата "мултимедия" има няколко различни значения наведнъж.

Мултимедия е:

технология, която описва процедурата за разработване, експлоатация и използване на различни видове инструменти за обработка на информация;

информационен ресурс, създаден на базата на технологии за обработка и представяне на информация от различен тип;

Компютърен софтуер, чието функциониране е свързано с обработка и представяне на информация от различен тип;

компютърен хардуер, с помощта на който става възможно да се работи с информация от различен тип;

специален обобщаващ тип информация, която съчетава както традиционната статична визуална (текст, графика), така и динамична информация от различни видове (реч, музика, видео фрагменти, анимация и др.).

По този начин, в широк смисъл, терминът „мултимедия“ означава набор от информационни технологии, които използват различни софтуерни и хардуерни инструменти, за да въздействат най-ефективно на потребителя (който е станал едновременно читател, слушател и зрител).

Разработването на добри мултимедийни учебни помагала е сложна професионална задача, която изисква познания по предмета, умения за проектиране на обучение и отблизо запознаване със специален софтуер. Мултимедийните уроци могат да бъдат предоставени на CD-ROM за използване на самостоятелен персонален компютър или достъпни чрез Интернет.

Етапи на разработване на мултимедийни образователни ресурси:

1. Педагогически дизайн

развитие на ресурсната структура;

подбор и структуриране на учебен материал;

подбор на илюстративен и демонстрационен материал;

разработване на система за лабораторна и самостоятелна работа;

разработване на контролни тестове.

2. Техническа подготовка на текстове, изображения, аудио и видео информация.

3. Обединяване на подготвената информация в единен проект, създаване на система от менюта, средства за навигация и др.

4. Тестване и партньорска проверка

Инструменти, използвани за създаване на мултимедийни продукти:

системи за обработка на статична графична информация;

системи за създаване на анимирани графики;

Системи за запис и редактиране на звук;

Системи за редактиране на видео;

системи за интегриране на текстова и аудиовизуална информация в един проект.

Използване на информационни и комуникационни технологии

в образователния процес

« Ако компютърът не беше изобретен
като универсално техническо средство,

Трябваше да бъде измислено
специално за образователни цели."
Антъни Мълън.

Ние сме на прага на ерата на неограничено развитие и повсеместно разпространение на компютрите, които се превръщат в интелектуален инструмент и партньор в почти всички сфери на човешкия живот и дейност.

В съвременната образователна система бързо набира скорост процесът на въвеждане на информационни и комуникационни технологии (ИКТ), осигуряване на образователните институции с компютърно оборудване, развитие на телекомуникации, глобални и локални образователни мрежи. Това се дължи на факта, че информационната грамотност и култура се превърнаха в ключ към успешната професионална дейност на човек. Информационните технологии се превръщат в неразделна част от живота на съвременния човек. Тяхното притежание се поставя наравно с такива качества като умението да четат и пишат. Човек, който умело, ефективно владее технологиите и информацията, има нов стил на мислене, коренно различен подход към оценката на възникналия проблем, към организирането на дейността си.

Подобряването на качеството на образованието днес е невъзможно без използването на нови информационни и комуникационни технологии. ИКТ дава възможност на учителите да въвеждат учениците във вълнуващ свят, където те ще трябва самостоятелно да извличат, анализират и предават информация на другите. Колкото по-рано учениците научат за възможностите на ИКТ, толкова по-бързо ще могат да се възползват от най-новите методи за получаване на информация и превръщането й в знание.

Следователно целите на използването на ИКТ следват:

Повишаване на мотивацията за учене;

подобряване на ефективността на учебния процес;

насърчаване активирането на познавателната сфера на учениците;

усъвършенстват методите на преподаване на уроци;

своевременно проследяване на резултатите от обучението и образованието;

планирайте и организирайте работата си;

използване като средство за самообразование;

подготви урок (събитие) ефективно и бързо.

Мога да прилагам ИКТ технологии на всеки етап от урока:

За да посочите темата на урока.

В началото на урока, използвайки въпроси по изучаваната тема, създавайки проблемна ситуация.

Като придружение към обяснението на учителя (презентации, формули, диаграми, картинки, видеоклипове и др.)

За наблюдение на учениците.

Някои от учениците имат определени компютърни умения и аз се стремя тези умения да се използват като инструмент за решаване на образователни проблеми.

Използването на ИКТ ми позволява да провеждам уроци на достатъчно високо естетическо и емоционално ниво; осигурява видимост, привличане на голямо количество дидактичен материал. Има възможност за едновременно използване на аудио, видео, мултимедийни материали.

В резултат на това се увеличава дълбочината на потапяне в материала, повишава се мотивацията за учене, осъществява се интегриран подход към преподаването и се спестява време в урока.

ИКТ ми позволяват:

организира различни форми на работа:

група,

парна баня,

индивидуален;

увеличаване на обема на работата, извършена в класната стая с 1,5-2 пъти;

осигуряват висока степен на диференциация на обучението .

Използването на ИКТ вдъхновява търсенето на нови подходи към обучението, стимулира професионалното израстване.

Внедрявам ИКТ в следните области:

1. Създаване на презентации за уроци;
2. Работа с интернет ресурси;
3. Използване на готови програми за обучение;
4. Използване на дидактически игри.

Една от най-успешните форми за подготовка и представяне на учебен материал за уроци в началното училище е създаването на мултимедийни презентации.

Презентациите позволяват на учителя да:
да представи визуално материала;
да интензифицира процеса на обясняване на нов материал;
регулирайте силата на звука и скоростта на показваната информация чрез анимация.

Използвам PowerPoint, за да подготвя презентация и да я покажа в клас. Презентацията съдържа подбрания от мен материал за растения, анимация, музика.

Създавайки свои собствени презентации, проекти, използвам Интернет в образователни и извънкласни дейности.

Използването на интернет ресурси играе голяма роля за мен и моята работа, защото:

Интернет:
Разширява видовете учебна дейност на учениците;
Предоставя възможности за професионална творческа комуникация и бърз обмен на информация;
Предоставя възможности за професионално израстване;
Открива творчески възможности на учителя при подбора и използването на дидактически материал;
Позволява ви да използвате съвременни технически средства в урока, които са забавни за учениците.

Учениците, разбира се, вече знаят как самостоятелно да използват интернет, да избират необходимата информация, да я запазват и да я използват в бъдещата си работа при изготвяне на презентации, при подготовка за уроци, при работа по проекти, в изследователски дейности. След това те представят подготвени проекти в изследователска конференция, където им се връчват грамоти на победители и участници.

Използвам информационни технологии в почти всички тренировки. В уроците си използвам образователни и игрови програми; Използвам готови мултимедийни продукти и компютърни програми за обучение.Готовите електронни помагала (енциклопедии, справочници, учебници, симулатори) могат да бъдат от голяма помощ при подготовката и провеждането на уроци.

Използвам прекрасния учебник „История на Русия. XX век. ". Методическо ръководство (+ CD-ROM)

Електронните приложения (на CD-ROM) ми позволяват да пресъздам реална картина на изучаваните явления в динамика, да анимирам и визуализирам процеса на познание, да стимулирам интелектуалната дейност на учениците. Мултимедийни презентации, анимирани плакати, игри правят уроците ярки, интересни, запомнящи се и продуктивни. CD приложенията могат да се показват както на екрана, така и на всякакъв вид интерактивна дъска.

Различни видове задачи, различни по степен на трудност, спомагат за развитието на познавателните и творческите способности на всеки ученик.

По време на урока използвам различни видове и форми на работа: тестване, самостоятелна работа, практическа работа, работа по двойки, групи, работа по лексика, работа с учебник, диференцирана домашна работа. Учениците са по-активни в урока.

От голямо значение според мен е възпитаването на положително възприемане на компютъра като помощник в обучението, като средство за творчество, себеизразяване и развитие. Работата с ИКТ трябва да преподава практическа работа с информация на компютър. Уроците, използващи информационни технологии, не само разширяват и консолидират получените знания, но и значително повишават творческия и интелектуален потенциал на учениците.

Така че, анализирайки опита от използването на ИКТ, можем уверено да добавим това използването на информационни и комуникационни технологии позволява:

осигуряват положителна мотивация за учене

значително повишаване на стабилността и концентрацията на вниманието;

рационално организирайте образователния процес, повишавайте ефективността на урока.

Убеден съм, че използването на информационни технологии може да трансформира преподаването на традиционните учебни предмети, оптимизирайки процесите на разбиране и запаметяване на учебния материал и най-важното, издигайки интереса на учениците към ученето на постоянно по-високо ниво.

Но не се увличайте много с цифровите ресурси. В крайна сметка, необмисленото използване на компютър може да повлияе на здравето. Когато се подготвяте за урока, трябва да помислите колко оправдано е използването на информационни технологии. Винаги трябва да се помни, че ИКТ не са цел, а средство за учене. Компютъризацията трябва да се отнася само до онази част от образователния процес, където е необходимо да се приложи дигитален образователен ресурс.

И така, виждаме, че с използването на ИКТ в класната стая образователният процес е насочен към развитие на логическото и критично мислене, въображение и самостоятелност. Учениците са мотивирани и ангажирани с творчески търсения.

В заключение искам да кажа:

Учителят сега трябва да се научи да използва компютърни технологии, както той използва писалка или тебешир, за да работи в урока, да притежава информационни технологии и умело да прилага придобитите знания и умения за подобряване на методологията на урока.

За учителя компютърът вече не е лукс – той е ТРЯБВА.