дума " технология„има гръцки корени и в превод означава наука, съвкупност от методи и техники за обработка или преработка на суровини, материали, полуфабрикати, продукти и превръщането им в потребителски стоки. Съвременното разбиране на тази дума включва и използването на научни и инженерни знания за решаване на практически задачи.информационните и телекомуникационните технологии могат да се считат за такива технологии, които са насочени към обработка и преобразуване на информация.
Информационни и комуникационни технологии (ИКТ) Това е обобщаващо понятие, което описва различни устройства, механизми, методи, алгоритми за обработка на информация. Най-важните съвременни ИКТ устройства са компютър, оборудван с подходящ софтуер и телекомуникационни средства, както и информация, публикувана на тях.
ИКТ инструменти, използвани в образованието.
Нека дадем определение на понятието „ИКТ инструменти“, което е едно от централните в този разделенциклопедии.
Инструменти за информационни и комуникационни технологии (ИКТ инструменти): софтуер, софтуер и хардуер и технически средства и устройства, работещи на базата на микропроцесор, компютърна техника, както и съвременни средства и системи за излъчване на информация, обмен на информация, осигуряване на операции по събиране, производство, натрупване, съхранение, обработка, предаване на информация и възможност за достъп до информационни ресурси на локални и глобални компютърни мрежи.
ИКТ инструментите включват:
- КОМПЮТЪР,
- НАСТОЛЕН КОМПЮТЪР;
- Комплекти терминално оборудване за компютри от всички класове;
- информационни мрежи;
- Устройства за въвеждане и извеждане на информация;
- средства и устройства за манипулиране на текст, графика, аудио визуална информация;
- средства за архивно съхранение на големи обеми информация;
- Устройства за преобразуване на данни от текстови, графични или звукови форми на представяне на данни в цифрови и обратно;
- системи за изкуствен интелект;
- компютърни графични системи;
- софтуерни системи (езици за програмиране, преводачи, компилатори, операционни системи, пакети от приложения и др.);
- съвременни средства за комуникация, осигуряващи информационно взаимодействие на потребителите като, на местно ниво(например в рамките на една организация или няколко организации) и глобално (в рамките на Световната информационна мрежа Интернет);
- електронни средства с образователна цел, реализирани на базата на мултимедийни технологии, хипертекст, хипермедия, телекомуникации.
В съвременните образователни системи широко използванеполучиха универсални офис приложения и ИКТ инструменти:
- текстови процесори,
- електронни таблици,
- програми за подготовка на презентации,
- системи за управление на бази данни,
- организатори,
- графични пакетии т.н.
С появата на компютърните мрежи и други подобни на тях ИКТ инструменти, образованието придоби ново качество, свързано преди всичко с възможността за бързо получаване на информация отвсякъде. Глобусът... Чрез глобалната компютърна мрежа Интернет е възможен незабавен достъп до световните информационни ресурси ( електронни библиотеки, бази данни, файлови хранилища и др.). Най-популярният ресурс в Интернет - World Wide Web, публикува около два милиарда мултимедийни документи.
Други често срещани ИКТ инструменти са достъпни онлайн, вкл електронна поща, пощенски списъци, дискусионни групи, чат. Разработено от специални програмиза комуникация в реален режимвреме, което позволява, след установяване на връзка, да предаде текст, въведен от клавиатурата, както и звук, изображения и всякакви файлове. Тези програми ви позволяват да организирате съвместна работа отдалечени потребителис програма, работеща на локалния компютър.
С появата на нови алгоритми за компресиране на данни, качеството на звука, достъпно за предаване през компютърна мрежа, се е увеличило значително и започна да се доближава до качеството на звука в конвенционалните телефонни мрежи. В резултат на това сравнително нов инструмент за ИКТ - интернет телефония - започна да се развива много активно. С помощта на специално оборудване и софтуер аудио и видео конферентна връзка може да се осъществява чрез интернет.
Информационни и комуникационни технологии
в образователната система
Дятлова В.С.
Съвременният период от развитието на обществото се характеризира със силно влияние върху него компютърна технология, които проникват във всички сфери на човешката дейност, осигуряват разпространението на информационните потоци в обществото, образувайки глобално информационно пространство. Неразделна и важна част от тези процеси е компютъризацията на образованието.
Широкото използване на компютърните технологии в сферата на образованието през последното десетилетие предизвика повишен интерес към педагогическата наука. Голям принос за решаването на проблема с компютърните технологии на обучението имат руски и чуждестранни учени: G.R. Громов, В.И. Гриценко, В.Ф. Шолохович, О.И. Агапова, О.А. Кривошеев, С. Паперт, Г. Клайман, Б. Сендов, Б. Хънтър и др.
Информационни и комуникационни технологии (ИКТ) – съвкупност от методи, производствени процеси и софтуер технически средстваинтегриран с цел събиране, обработка, съхранение, разпространение, показване и използване на информация в интерес на своите потребители.[I, II]
С появата в образователния процес на такъв компонент като информатизация, стана целесъобразно да се преразгледат неговите задачи. Основните са:
подобряване на качеството на обучение на специалисти въз основа на използването в учебен процесмодерен информационни технологии;
използването на активни методи на преподаване и в резултат на това увеличаване на творческите и интелектуални компоненти на образователните дейности;
интегриране на различни видове образователни дейности (образователни, изследователски и др.);
адаптиране на информационните технологии на обучението към индивидуалните особености на ученика;
осигуряване на приемственост и приемственост в обучението и образованието;
развитие на информационни технологии за дистанционно обучение;
подобряване на програмното и методическото осигуряване на учебния процес[ 3 ]
Образователните ИКТ инструменти могат да бъдат класифицирани според редица параметри:
1. По решените педагогически задачи:
означава осигуряване на основно обучение (електронни учебници, системи за обучение, системи за контрол на знанията);
практически средства за обучение (проблемни книги, работилници, виртуални конструктори, симулационни програми, симулатори);
помагала (енциклопедии, речници, книги за четене, развиващи компютърни игри, мултимедийни обучителни сесии);
сложни средства (дистанционно).
2. По функции в организацията на учебния процес:
информация и обучение (електронни библиотеки, електронни книги, електронни периодични издания, речници, справочници, образователни компютърни програми, информационни системи);
интерактивни (имейл, електронни телеконференции);
търсачки (каталози, търсачки).
3. По вид информация:
електронни и информационни ресурси с текстова информация (учебници, учебни помагала, задачи, тестове, речници, справочници, енциклопедии, периодични издания, цифрови данни, софтуер и учебни материали);
електронни и информационни ресурси с визуална информация (колекции: фотографии, портрети, илюстрации, видеоклипове на процеси и явления, демонстрации на експерименти, видео обиколки; статистически и динамични модели, интерактивни модели; символни обекти: схеми, диаграми);
електронни и информационни ресурси със звукова информация (звукозаписи на стихотворения, дидактически речеви материали, музикални произведения, звуци от жива и нежива природа, синхронизирани звукови обекти);
електронни и информационни ресурси с аудио и видео информация (аудио и видео обекти от жива и нежива природа, предметни екскурзии);
II.
III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm
Средствата на информационно-комуникационните технологии са софтуер, софтуер и хардуер и технически средства и устройства, работещи на базата на микропроцесор, компютърна техника, както и съвременни средства и системи за излъчване на информация, обмен на информация, осигуряване на операции по събиране, производство, натрупване, съхранение, обработка, предаване на информация и възможност за достъп до информационни ресурси на локални и глобални компютърни мрежи.
Най-често използваните ИКТ инструменти в образователния процес включват:
- 1) електронни учебници и помагала, демонстрирани с помощта на компютър и мултимедиен проектор;
- 2) електронни енциклопедиии справочници;
- 3) симулатори и тестови програми;
- 4) образователни ресурси на Интернет;
- 5) DVD и CD дискове със снимки и илюстрации;
- 6) видео и аудио оборудване;
- 7) научноизследователски работи и проекти;
- 8) интерактивна дъска.
Методолозите идентифицират няколко класификации на ИКТ инструменти. В съответствие с първата класификация всички ИКТ инструменти, използвани в образователната система, могат да бъдат разделени на два вида: хардуер (компютър, принтер, скенер, камера, видеокамера, аудио и видео рекордер) и софтуер (електронни учебници, симулатори, тестови среди , информационни сайтове, интернет търсачки и др.).
Настоящият пробив в ИКТ налага предефиниране на организационните въпроси информационна поддръжкакогнитивна дейност. По този начин, втората класификация на ИКТ инструментите ни позволява да разгледаме възможностите за използване на информационни технологии в образователните дейности:
- 1) за търсене на литература, в интернет с помощта на браузъри като напр Internet Explorer, Mozilla Firefoxи други, различни търсачки и програми за работа онлайн (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru и др.) и работа с него (обобщаване, водене на бележки, анотиране, цитиране, създаване на слайд презентации в онлайн);
- 2) за работа с текстове с помощта на пакет от основни приложения Microsoft Office: Майкрософт Уърдви позволява да създавате и редактирате текстове с графичен дизайн; Microsoft Power Point ви позволява да създавате презентационни слайдове за по-цветно представяне на материала; Microsoft Excel ви позволява да извършвате изчисления, анализирате и визуализирате данни и да работите със списъци в таблици и на уеб страници; Microsoft Office Publisher ви позволява да създавате и променяте брошури, брошури и други;
- 3) за автоматичен превод на текстове с помощта на програми за превод (PROMTXT) и електронни речници(AbbyLingvo7.0);
- 4) за съхранение и натрупване на информация (CD-, DVD-дискове, Flash-дискове);
- 5) за комуникация (Интернет, имейл, Skype, Hangout и др.);
- 6) за обработка и възпроизвеждане на графики и звук (плейъри на Microsoft Медиен плейър, zplayer, програми за преглед на изображения CorelDraw, PhotoShop), програми за създаване на диаграми, чертежи и графики (Visio и др.).
Изброените ИКТ инструменти създават благоприятни възможности в уроците по чужд език за организацията самостоятелна работастуденти. Те могат да използват компютърни технологии както за изучаване на определени теми, така и за самоконтрол на придобитите знания. Освен това компютърът е най-търпеливият учител, способен да повтаря всякакви задачи колкото е необходимо, да постигне правилния отговор и в крайна сметка да автоматизира практикуваното умение.
Мултимедийните презентации се използват широко от почти всички учители. Удобни са както за учителя, така и за учениците. Притежаване на елементарна компютърна грамотностМожете да създавате оригинални учебни материали, които ангажират, мотивират и фокусират учащите се за успешни резултати. Образователният потенциал на мултимедийните презентации може ефективно да се използва в часовете по чужд език, за да се осигури визуална подкрепа за изучаване на реч.
Предимствата на мултимедийните презентации са както следва:
- -комбинация от разнообразие от текстова аудио и видео яснота;
- - възможността за използване за презентация като интерактивна, мултимедийна дъска, която ви позволява по-ясно да семантизирате нов лексикален, граматичен и дори фонетичен материал, както и да осигури подкрепа при преподаване на всички видове речева дейност;
- - възможност за използване на отделни слайдове като раздавателен материал(подпори, таблици, диаграми, графики, диаграми);
- - активизиране на вниманието на целия клас;
- - осигуряване на ефективността на възприемане и запаметяване на нов учебен материал;
- - контрол върху усвояването на нови знания и систематизиране на изучавания материал;
- - комбинация от класна и извънкласна самостоятелна работа на учениците; спестяване на време за обучение;
- - формиране на компютърна мултимедийна компетентност както на учители, така и на ученици, развитие на творческите им способности при организацията на учебната работа.
Предимствата от въвеждането на интернет технологиите в процеса на преподаване на чужд език в момента са извън съмнение. Няма съмнение и положителното въздействие различни формисинхронна и асинхронна интернет комуникация (e-mail, чат, форуми, уеб конференции) за формиране на чуждоезикова комуникативна компетентност на учениците.
Ресурсите на мрежата са безценна база за създаване на информационно-предметна среда, образование и самообразование на хората, задоволяване на техните лични и професионални интереси и потребности. Наличието на достъп до интернет ресурси обаче само по себе си не е гаранция за бързо и качествено езиково обучение. Методически неграмотно изградената работа на учениците с интернет ресурси може да допринесе за формирането не само на фалшиви стереотипи и обобщения относно културата на страната на целевия език, но дори и на расизъм и ксенофобия.
Образователните интернет ресурси трябва да са насочени към интегрираното формиране и развитие на:
- - Аспекти на чуждоезиковата комуникативна компетентност в цялото разнообразие от нейни компоненти (лингвистични, социолингвистични, социокултурни, стратегически, дискурсивни, образователни и познавателни);
- - Комуникативни и когнитивни умения за търсене и избор, обобщаване, класифициране, анализиране и синтезиране на получената информация;
- - Комуникативни умения за представяне и обсъждане на резултатите от работата с интернет ресурси;
- - Умение за използване на интернет ресурси за самообразование с цел запознаване с културно-историческото наследство на различни страни и народи, както и представяне на родната култура, държава, град;
- - Способност за използване на мрежови ресурси за задоволяване на техните информационни и образователни интереси и нужди.
В дидактически план Интернет включва два основни компонента: форми на телекомуникации и информационни ресурси.
Най-често срещаните форми на телекомуникации (т.е. комуникация чрез интернет технологии) са електронна поща, чат, форум, ICQ, видео, уеб конференции и др. Първоначално те са създадени за реална комуникация между хора на разстояние един от друг, а сега те се използват за образователни цели при преподаване на чужд език.
Информационните ресурси в Интернет съдържат текстови, аудио и визуални материали на различни теми различни езици... Образователните интернет ресурси (IR) са създадени изключително за образователни цели.
В англоезичната литература има пет вида образователни интернет ресурси:
- 1) горещ списък;
- 2) лов на съкровища;
- 3) субектен пробоотборник;
- 4) мултимедиен лексикон;
- 5) уеб търсене.
Тези термини са преведени на руски чрез транслитерация. Структурата и методологическото съдържание на всеки от тези IR е както следва:
Hotlist (списък по тема) - списък от сайтове с текстови материали по изучаваната тема. За да създадете такъв, трябва да въведете ключова дума в търсачката.
Мултимедиен лексикон (мултимедийна чернова) колекция от мултимедийни ресурси, за разлика от списък с горещи съобщения, в лексикон, освен връзки към текстови сайтове, има и снимки, аудио файлове и видеоклипове, графична информация, анимирани виртуални обиколки. Тези файлове могат лесно да бъдат изтеглени от учениците и използвани като информационен или илюстративен материал при изучаването на определена тема.
Trezha Hunt (търсене на съкровища), освен връзки към различни сайтове по изследваната тема, съдържа и въпроси за съдържанието на всеки сайт. С помощта на тези въпроси учителят насочва търсенето когнитивна дейностстуденти. Накрая учениците се питат още едно общ въпросза цялостно разбиране на темата (фактически материал). Подробният отговор на него ще включва отговори на по-подробни въпроси за всеки един от сайтовете.
Подлагането на проба е следващото ниво на сложност в сравнение с търсенето на съкровища. Също така съдържа връзки към текстови и мултимедийни материали в Интернет. След изучаване на всеки аспект от темата, учениците трябва да отговорят на поставените въпроси, но въпросите не са насочени към реалното изучаване на материала, а към обсъждането на дискусионни теми. Учениците трябва не само да се запознаят с материала, но и да изразят и аргументират своето мнение по обсъждания дискусионен въпрос.
Webquest (интернет проект) е най-много сложен типобразователни интернет ресурси. Това е сценарият на организацията дейности по проектастуденти по всяка тема, използвайки ресурсите на Интернет. Той включва всички компоненти на четирите материала, изброени по-горе, и включва проект с всички ученици. Един от сценариите за организиране на PD може да бъде както следва. От началото целият клас се запознава с общата информация по темата, след това учениците се разделят на групи, всяка група получава определен аспект от темата. Учителят трябва да избере необходимите ресурси за всяка група в съответствие с аспекта, който се изучава. След изучаване, обсъждане и пълно разбиране на конкретен проблем във всяка основна група, учениците се прегрупират, така че във всяка нова група да има по един представител на основната група. По време на дискусията всички ученици научават един от друг всички аспекти на обсъждания проблем.
Всеки от петте типа образователни интернет ресурси следва от предишния, като постепенно става по-сложен и по този начин позволява да се решават по-сложни Цели на обучението... Първите две са насочени към търсене, подбор и класифициране на информация. Останалите съдържат елементи на проблемно обучение и са насочени към засилване на търсещата и познавателната активност на учениците.
Възможностите на образователните интернет ресурси се проявяват най-пълно в профилното обучение и избираемите курсове, когато водеща роля в образователния процес играе чуждоезиковата комуникативна компетентност, а не владеенето на езика.
Най-новите информационни и комуникационни технологии заемат все по-голямо място в живота на съвременния човек. Използването им в уроците по чужд език повишава мотивацията и познавателната активност на учениците, разширява кръгозора им и позволява използването на личностно ориентирана технология за интерактивно преподаване на чужд език, т.е. учене във взаимодействие.
Използването на информационни и комуникационни технологии в образователния процес спомага за интензифициране и индивидуализиране на обучението, засилва интереса към предмета и дава възможност да се избегне субективна оценка.
Използване на компютърни и дигитални образователни ресурси в обучението английски езикпомага на учениците да преодолеят психологическата бариера пред използването на чужд език като средство за комуникация.
Информационните и комуникационните технологии са едновременно средство за представяне на материали и средство за контрол. Те осигуряват висококачествено представяне на материала и използват различни комуникационни канали (текст, звук, графика, докосване и др.). Новите технологии дават възможност за индивидуализиране на учебния процес по отношение на темпото и дълбочината на курса. Такъв диференциран подход дава страхотен положителен резултат, т.к създава условия за успешна дейност на всеки ученик, предизвиквайки положителни емоции у учениците и по този начин се отразява на тяхната учебна мотивация.
За разлика от традиционните методи, при използване на интерактивни форми на преподаване самият ученик се превръща в основна действаща фигура и сам отваря пътя за усвояване на знания. Учителят действа като активен помощник в тази ситуация и негов Главна функция- организация и стимулиране на учебния процес.
В уроците по чужд език се използват следните дигитални образователни ресурси: Power Point презентации (PP), текстови редактори, електронни таблици, тестове, уроци на CD-ROM, електронни учебници, образователни интернет ресурси.
Голям образователен потенциал имат мултимедийните презентации, програмите за електронно обучение и образователните интернет ресурси.
Благодарение на използването на новите информационни технологии в процеса на преподаване на чужд език се откриват нови възможности за създаване на условия, близки до условията на реално общуване в страната на целевия език: автентична, релевантна, мултимедийна или текстова информация, която трябва да се овладее на чужд език може да се получи по всяко време и по всяко време.навсякъде. В същото време е доста лесно да се организира писмена или устна комуникация с носители на езика или други учащи се. даден език... Така се осъществява интегрирането на електронните медии в традиционния урок по чужд език: учебниците все повече се допълват с подходящи, автентични текстове или актуални аудио, видео, графични материали.
1В статията се разглеждат теоретичните и практическите основи за внедряване на информационните и комуникационни технологии в образователния процес. Извършен е анализ на теоретико-методологическите подходи за внедряване на информационни и комуникационни технологии, на базата на които се решават експертни и конструктивни проблеми. Експертният проблем описва първоначалните предпоставки за използване на нови информационни и комуникационни технологии. При решаване на проблема с дизайна беше предложен описателен модел. Описателният модел представя учебния процес с помощта на технически средства, създадени на базата на информационни и комуникационни технологии, разглежда принципите на неговото функциониране, тенденциите в развитието на световния образователен процес, видовете програми, използвани в учебен процес... Формулирани са задачите, произтичащи от изискванията. информационно обучение... Описан е модел на използване на съвременни технически средства за обучение, при който се установяват преки (учител-ученик) и обратни (ученик-учител) връзки. Показани са предимствата и недостатъците на въвеждането на информационни и комуникационни технологии.
процес на дистанционно обучение
средства за обучение
информационни и комуникационни технологии
1. Зенкина С.В. Педагогически основи на ориентацията на информационно-комуникационната среда към нови образователни резултати: автореф. дис. ... док. пед. Науки: 13.00.02 - Москва. - 2007 .-- 48 с. [ Електронен ресурс] - Режим на достъп http://oldvak.ed.gov.ru/common/img/uploaded/files/vak/announcements/pedagogicheskie/Zenkina.doc (дата на достъп: 15.04.13).
2. Пархоменко Е.И. Приложение на съвременните информационни технологии в обучението на студенти по технически дисциплини: канд. пед. науки // Проблеми и перспективи за развитие на образованието (II): материали на Междунар. задочен курс научен. конф. (Перм, май 2012 г.). - Перм: Меркурий, 2012 .-- 190 с.
3. Приходко В. Подготовка на преподаватели по технически дисциплини в съответствие с международните изисквания / В. Приходко, А. Соловьев // Висше образованиев Русия. - 2008. - бр. 10. - С. 43–49.
5. Холодкова И.В. Дидактически условия за интегриране на редовното и дистанционно обучение: дис. ... Канд. пед. Науки: 13.00.01 / GOU VPO Mosk. състояние регион не-т. - М., 2009 .-- 169 с.
Днес процесите на промяна в образователната система са свързани с въвеждането на нови образователни технологии. Наред с традиционната образователна система успешно се развива и нова форма на обучение – дистанционно обучение. Дистанционното обучение, като запазва образователните технологии, методи, форми и средства на традиционното обучение, широко използва образователните масиви на Интернет, информационните и комуникационните технологии.
Оборудване образователна системаинформационните и комуникационните технологии е една от задачите на модернизирането на руската образователна система. Образователната система е вградена в мрежов свят, доближавайки се до нарастващите нужди икономическо развитиестрана. Процесите на създаване на общо икономическо пространство за европейските страни засилиха процесите на глобализация и модернизация на образователната система в Русия; Това се доказва от Болонския процес, чието развитие придоби известна сила в руското образователно пространство.
Променливостта на съдържанието, организационните форми, методите на обучение в зависимост от познавателните потребности, интереси и способности на учениците е важна на всички етапи на обучение. Ето защо, за да се постигне качество на образованието, е необходимо въвеждане на нови форми на обучение в основни, средни и висши училища. В тази връзка дистанционното обучение и неговите технологии са от особено значение.
Информационните и комуникационните технологии са технологии, предназначени за съвместно изпълнение на информационни и комуникационни процеси.
Информационните технологии са съвкупност от процеси и методи за търсене, събиране, съхранение, обработка, представяне, разпространение на информация и начини за реализиране на такива процеси и методи.
Комуникационните технологии са процесите и методите за предаване на информация и начините за тяхното осъществяване.
Използването на съвременни информационни и комуникационни технологии ви позволява да организирате оптимално взаимодействие между ученик и учител, за да постигнете резултат от обучението и включва едновременно използване на:
- средства за визуализиране на проблемно съдържание,
- средства за програмирано обучение и контрол.
Средството за визуализация на проблемното съдържание е установяването на пряка преподавателска връзка между учителя и ученика (фиг. 1). Средства за програмирано обучение и контрол – установяване на обратна контролна връзка между ученик и учител (фиг. 2).
Ориз. 1. Средства за визуализация на проблемно съдържание.
Ориз. 2. Средства за програмирано обучение и контрол
При въвеждането на информационни и комуникационни технологии възникват следните проблеми:
Организиране на учебния процес с помощта на компютър;
С какви средства и как да се следи знанията, да се оценява нивото на консолидация на уменията и способностите;
Какви информационни и комуникационни технологии да използваме за изпълнение на поставените педагогически и дидактически задачи.
За да превърне курса за обучение в информационни и комуникационни технологии в среда за дистанционно обучение, учителят трябва да има разбиране за предметна област, да умее да систематизира знанията, да използва правилно методите на обучение, да е добре информиран за възможностите на информационните и комуникационните технологии, да познава компютърните средства, с които може да се постигне една или друга дидактическа техника. Освен това учителят трябва да има представа за хардуера и софтуера, които ще използва за създаване на учебно-методически комплекс (УМК), и с какви технически и софтуерни средства ще поддържа образователния процес като цяло.
Използването на съвременни информационни и комуникационни технологии отговаря на най-важните тенденции в развитието на световния образователен процес. За да се задоволят образователните потребности на учителя, са необходими не само знания и умения за прилагане на съвременните педагогически технологии, но и притежаване на прогресивни методи и средства на съвременната наука. Следователно, за да се повиши ефективността на учебния процес, е необходимо овладяване на съвременни информационни и комуникационни технологии не само за учениците, но и за учителите.
Учителят осъществява учебния процес с помощта на материали, които обикновено се наричат учебни помагала. Учебните средства включват технически, комуникационни, медииучебни, дидактически материали и др. Във връзка с широкото навлизане на широколентовия интернет, средствата за преподаване се промениха значително. Съвременният учебен процес е немислим без такива технически средства като: образователни електронни публикации; Компютърни системи за обучение; учебни аудио, видео материали, виртуална лаборатория и практическа работаи още много.
В условията на лавинообразен информационен поток, който се е излял в човек, е необходимо максимално да се използват всички канали за възприятие на учениците. За това трябва да се обърне повече внимание на визуалния компонент на теоретичния и практическия курс, а слуховият компонент (гласът на лектора) е от второстепенно значение.
Електронните учебни помагала допринасят за най-детайлното и детайлно представяне на изучавания материал, разбивайки го на малки блокове с оптимална информационна наситеност и яснота, както и за комбиниране на определеното разделение на малки блокове със структуриране. В допълнение, електронните уроци ви позволяват да използвате функции, които не са налични с конвенционалните плакати - това е анимация отделни елементи, използването на аудио и видео елементи.
При интегрираното приложение и използване на информационните и комуникационни технологии в средата на дистанционното обучение важен аспект е използването на информация и комуникационни средстваза разработване на учебни материали и комплекси по всички теми на курса. Така създадените учебно-методически материали и комплекси помагат на учениците да разберат правилно същността на проблема и да намерят начини за решаването му, а не да бъдат само средство за предаване на образователна информация.
Въвеждането на електронни учебни, методически и видеоматериали в учебния процес допринася за появата на нови образователни методи и форми на занятия, базирани на електронни средстваобработка и предаване на информация. Но въпреки разнообразието от технически средства и технологии, използвани в образователния процес, трябва да се отбележи, че качеството на обучението зависи преди всичко от съвършенството на учебния материал, формата на неговото представяне и организацията на учебния процес. процес.
Така, например, при разработването на модел на материали за електронно обучение е необходимо да се вземе предвид:
1) уроктрябва да задават ритъма на преминаване на материала и да имат специални аудиовизуални контроли за възприемане на материала;
2) динамиката на представянето на текста се задава от учителя (това се случва или предварително по време на разработването на учебния материал, или по време на демонстрацията);
В момента в обучението се използват няколко вида компютърни програми:
Тестови програми;
Програми за обучение;
Контролни и обучителни програми;
Мултимедийни учебници;
Мултимедийни енциклопедии.
Използването на компютърни програми ви позволява да създавате интерактивни инструменти за обучение с висока степенвизуализация, като например използването на аудио маркер за обозначаване на основни учебни въпроси. Това допринася за укрепване на емоционалния фон на обучението, разширяване на потенциала за индивидуализация на обучението, осигуряване на широка зона за контакти с учениците и предоставя широко поле за активна самостоятелна дейност на учениците. Практиката показва, че използването на подобни учебни пособия спомага за повишаване на мотивацията на учениците.
Формулирахме някои задачи, които произтичат от изискването за информатизация на образованието.
1. Студентът трябва да овладее набор от знания, умения и способности, да развие такива личностни качества, които ще осигурят успешното изпълнение на професионалните задачи и комфортното функциониране в информационното общество, в което информацията е решаващ фактор за ефективността на труда.
2. Повишаване нивото на подготовка на специалисти чрез усъвършенстване на учебните технологии и широко внедряване на електронни учебни средства и технологии в учебния процес.
Обучението с помощта на технически средства, създадени на базата на информационни и комуникационни технологии, ви позволява да визуализирате образователен материал, да увеличите интерактивността на обучението, да осигурите достъп до нови източници на знания и поведение оперативен контролусвояване на материала от ученика.
Нова ситуация възниква, когато ученикът сам избира най-ергономичните характеристики на изучавания материал лично за него. Той има способността самостоятелно да пресъздава всеки текст, получен от базата данни с електронни образователни видео материали, да го илюстрира, да подбере необходимите аргументи, да ги изгради в определена логика на доказателствата, която го отразява собствена точкавизия, неговия начин на мислене.
днес съвременно образованиевече е невъзможно да си представим без такива информационни технологии като електронни курсове, електронни библиотеки, най-новите учебни помагала и технологии за трансфер на знания.
Нашият емпиричен опит показва, че разнообразието на образователната среда подобрява ефективността на учебния процес, като се отчита индивидуални възможностивсеки ученик, неговите интереси, наклонности, субективен опит, натрупан в процеса на живот и обучение. Изтъкване на две основни идеи: необходимостта от разнообразна учебна среда; изискването за индивидуализиране на обучението, адаптиране към познавателните нужди и интереси на учениците – става ясно, че и първата, и втората идея могат да бъдат ефективно решени с помощта на информационни и комуникационни технологии (ИКТ).
Трябва да се помни, че въвеждането на информационни и комуникационни технологии в образованието има своите недостатъци (Таблица 1), чието решение изисква специален подход за минимизиране на психологическите и физиологични фактори.
Въпреки недостатъците, описани в таблицата, бих искал да отбележа, че компютърните средства за обучение създават среда, която мотивира учениците да анализират по-интензивно изучавания предмет, да излагат идеите си и да предложат собствена визия за разглежданите проблеми. Освен това компютърно базираните учебни помагала са инструменти, които помагат на учениците не само да формират свои собствени идеи, но и да ги трансформират. Образователни среди, базирани на компютърни инструментиученето инициира дейност, в която учениците изграждат свои собствени знания, а не възприемат света така, както учебникът и учителят го интерпретират вместо тях.
За развитието на тези области се използват съвременни информационни технологии, с помощта на които се създават информационни и образователни среди, на базата на които се осъществява процесът на дистанционно обучение и управлението на образованието като цяло. Информационна и образователна среда, създадена на базата на информационни и комуникационни технологии (ИКТ), включително на базата на системи за обучение, има редица предимства пред традиционните средства:
Способността за индивидуална организация на образователния процес ориентиран подход;
Възможно е реализиране както на ниво (основни, професионални, напреднали нива на усвояване на образователни програми), така и на профилна диференциация;
Таблица 1. Предимства и недостатъци на внедряването на информационни и комуникационни технологии
|
достойнство |
недостатъци |
|
1. Използване на компютри за интензифициране на учебния процес |
Влошаване на здравето на учениците (влошаване на зрението, сърдечно-съдови заболявания, сколиоза и др.) |
|
2. Решаване на проблема със заетостта на децата и младежите (компютърни игри, интернет) |
Интернет зависимост с последствия под формата на влошаване на здравето и психични разстройства |
|
3. Способността да общувате с връстници и с жители на цялата планета (сайтове "Vkontakte", "Odnoklassniki", "Моят свят" и др.) |
Възможността да се озовете в нефункционална интернет среда (опасни блогове, сайтове за запознанства и др.) |
|
4. Неограничени интернет комуникации |
Проблемът за социалната инфантилност в родното общество, неприспособимостта към живота, социалната незрялост |
|
5. По-демократични, отворени, „чисти“ форми и технологии на обучение и контрол на знанията (тестване, онлайн обучение и др.) |
Едностранчивост на контрола и ограничени възможностиидентифициране личностни чертии нивото на знания в учебния процес |
|
6. Необходимостта от широко внедряване на технологии за дистанционно обучение |
Липса на правна и регулаторна рамка за дистанционно обучение. Дистанционното обучение се основава на следните разпоредби, много от които днес са остарели. 1. Заповед на Държавния комитет за висше образование на Руската федерация от 17 юни 1996 г. № 1062 „За създаване на център за информационна и аналитична подкрепа на системата за дистанционно обучение“. 2. Заповед на Министерството на образованието на Русия от 26 август 2003 г. № 985-24 „За изчисляване на максималния брой ученици, използващи дистанционно обучение образователни технологии"(Оттеглено). 3. Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 06.05.2005 г. № 137 „За реда за използване на дистанционни образователни технологии“ (регистрирана от Министерството на правосъдието на Русия на 02.08.2005 г. № 6862). |
Използването на информационни и комуникационни технологии в среда за дистанционно обучение за професионално обучение на бъдещи специалисти дава възможност да се подобри качеството на образованието, да се развият творческите способности на студентите, както и да се научи да мислят самостоятелно и да работят с учебни материали, което допринася за по-нататъшното им непрекъснато усъвършенстване през целия им живот.
Ученикът престава да бъде пасивен слушател и се включва в активна познавателна дейност, а учителят става координатор на образователния процес.
Така дидактическите оценки на тези нови и необичайни учебни помагала са противоречиви - от възторжени твърдения за революцията в образованието до мрачното твърдение за ниска производителност и безполезност. Може да се очаква, че видео уроци ще бъдат полезни, когато се изисква образно, емоционално представяне на фактически материал, но с тяхна помощ е трудно да се развият умения, поради което е препоръчително да се използват в комбинация с традиционния материал.
Рецензенти:
Помелов В. Б., доктор на педагогическите науки, професор, професор в катедрата по педагогика, Вятски държавен хуманитарен университет, Киров.
Александрова Н.С., доктор на педагогическите науки, професор, гл. Катедра по педагогика, НОУ ВПО "Вятски социално-икономически институт", Киров.
Библиографска справка
Яменко О.П. ИНФОРМАЦИОННИ И КОМУНИКАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ В СРЕДАТА НА ДИСТАНЦИОННОТО ОБРАЗОВАНИЕ // Съвременни проблеминаука и образование. - 2013. - No 4 .;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=9791 (дата на достъп: 31.03.2019 г.). Предлагаме на вашето внимание списанията, издавани от "Академията по естествени науки"
ИКТ (информационни и комуникационни технологии) са процеси и методи за взаимодействие с информация, които се осъществяват с помощта на компютърни устройства, както и телекомуникации.
Ролята на ИКТ в съвременното общество
В момента може да се наблюдава постоянно нарастване на влиянието на медийните технологии върху човек. Те имат особено силен ефект върху децата: дори преди двадесет години детето предпочиташе да гледа филм, отколкото да чете книга. Днес обаче, под мощната преса на информацията, рекламата, компютърните технологии, електронни играчки, игрови конзоли и др. все повече се откъсват от реалността. Сега, ако ученик не може да избегне четенето на книга, той вече не ходи в библиотеката, а я изтегля на таблета си. Много често можете да наблюдавате следната картина: група млади хора седят в парк, площад или търговски и развлекателен комплекс, те не общуват помежду си, цялото им внимание е приковано към смартфони, таблети, лаптопи. Ако това явление продължи да се наблюдава, скоро децата напълно ще забравят как да общуват. И така министерствата на образованието на много страни на нашата планета, вместо да развиват интереса на учениците към общуването на живо и ученето като цяло, решиха да тръгнат по пътя на най-малкото съпротивление и да дадат на децата това, което искат. Според някои специалисти мозъкът на детето възприема по-добре нова информацияако е представено в забавна форма, ето защо те лесно възприемат предлаганите в урока данни с помощта на медийни инструменти (в това отношение използването на информационни и комуникационни технологии в образованието днес непрекъснато нараства). Трудно е да се спори с това, но все пак задната странамедалът на такъв образователен процес е, че децата спират да общуват с учителя, което означава, че способността за мислене намалява. Много по-добре е образователният процес да се преструктурира така, че да не е скучен и винаги да поддържа жаждата на детето за нови знания. Но този въпрос ще трябва да остане на съвестта на чиновниците.
Концепция за комуникационни и информационни технологии
Информатизационни процеси в модерно общество, както и тясно свързаната реформа на образователната дейност, се характеризират с усъвършенстване и масово разпространение на съвременните ИКТ. Те се използват активно за прехвърляне на данни и осигуряване на взаимодействие между учител и ученик в съвременна система за разстояние и отворено образование... Днес учителят е длъжен да притежава умения не само в областта на ИКТ, но и да отговаря за професионалното приложение на информационните и комуникационни технологии в непосредствената си дейност.
Терминът "технология" дойде при нас от гръцки език и в превод означава "наука". Съвременно разбиране на тази думавключва прилагането на инженерни и научни знания за решаване на конкретни практически проблеми. Тогава информационните и комуникационните технологии са технология, която е насочена към преобразуване и обработка на информация. Но това не е всичко. Всъщност информационните и комуникационните технологии са обобщено понятие, което описва различни механизми, устройства, алгоритми, методи за обработка на данни. Най-важните съвременно устройствоИКТ е компютър, оборудван с необходимия софтуер. Второто поред, но не по-малко важно оборудване, са средствата за комуникация с информация, поставена върху тях.
ИКТ инструменти, използвани в съвременната образователна система
Основният инструмент за ИКТ технологии за информационна средаобразователната система е персонален компютър, оборудван с необходимия софтуер (от системен и приложен характер, както и инструменти). Системните преди всичко включват оперативен софтуер... Осигурява взаимодействие на всички компютърни програми с оборудването и потребителя на компютъра. Тази категория включва също сервизен и помощен софтуер. ДА СЕ приложни програмивключва софтуер, който представлява инструментариум за информационни технологии – работа с текстове, графики, таблици и др. Модерна системаобразованието широко използва универсален приложен офис софтуер и ИКТ инструменти като текстови процесори, подготовка на презентации, електронни таблици, графични пакети, органайзери, бази данни и др.
Развитие на информационни и комуникационни технологии
С организирането на компютърни мрежи и подобни средства процесът на обучение премина в ново качество. Това се дължи преди всичко на възможността за бързо получаване на информация от всяка точка на света. Благодарение на глобалната компютърна мрежа Интернет вече е възможен незабавен достъп до планетата (електронни библиотеки, файлови хранилища, бази данни и др.). Този популярен ресурс е публикувал над два милиарда различни мултимедийни документи. Мрежата отваря достъп и позволява използването на други широко разпространени ИКТ технологии, включително електронна поща, чат, списъци, пощенски съобщения. В допълнение, специален софтуерза онлайн комуникация (в реално време), позволяваща след установяване на сесия да предава текст (въведен от клавиатурата), както и звук, изображение и различни файлове... Такъв софтуер дава възможност за организиране на съвместна комуникация между отдалечени потребители, работещи на локално ниво персонален компютърсигурност.
Появата на нови алгоритми за компресиране на информация, достъпни за предаване по интернет, значително подобри качеството на звука. Сега започна да се доближава до качеството на обикновена телефонна мрежа. В резултат на това имаше скок напред в разработването на сравнително нов инструмент за ИКТ - интернет телефонията. С помощта на специален софтуер и периферни устройства могат да се организират аудио и видео конференции по мрежата.
Информационни и комуникационни технологии и нейните възможности
За организацията ефективно търсенев телекомуникационните мрежи използват автоматизирани програми за търсене, чиято цел е да събира данни за различни ресурси на световната мрежа и да предоставя на потребителя услуга бърз достъпна тях. Благодарение на търсачкиможете да намерите документи, мултимедийни файлове, адресна информация за хора и организации, софтуер. Използването на ИКТ ви позволява да отворите широк достъп до образователни, методически и научна информация, освен това става възможно оперативна организацияконсултантска помощ, както и моделиране на научни и изследователска дейност... И, разбира се, провеждане на виртуални часове (лекции, семинари) в реално време.
Видео обучение
Днес информационните и комуникационните технологии на обучението осигуряват няколко класа на представяне на материала, които са значими от гледна точка на дистанционното и отвореното обучение. Едно от тях са телевизионни и видеозаписи. Видео файловете и свързаните с тях ИКТ инструменти позволяват Голям бройстудентите да се запознаят със съдържанието на лекциите на най-добрите преподаватели. Видеозаписите могат да се използват както в специално оборудвани класни стаи, така и у дома. Интересен факт е, че в европейските и американските учебни курсове основният материал се представя на видеокасети и в печат.
Телевизионни ИКТ
Телевизията е най-разпространената ИКТ в класната стая, тя играе огромна роля не само в съвременния образователен процес, но и в живота на хората, тъй като почти всеки дом има телевизор. Дълго време образователните телевизионни програми се използват по целия свят и са много ярък пример. отдалечен начинизучаване на. Благодарение на този инструментИКТ направиха възможно излъчването на лекции на широка аудитория, за да се увеличи общото й развитие без по-нататъшен контрол върху усвояването на знания.
Електронни учебни издания
Много мощна технология, която ви позволява да прехвърляте и съхранявате целия обем изучавана информация, са електронните образователни публикации. Те се разпространяват както в компютърни мрежи, така и се записват на оптични носители... Индивидуалната работа с такъв материал дава дълбоко разбиране и усвояване на данните. Тази технологияпозволява (с подходяща ревизия) да се използват съществуващи курсове и да се самопроверка на придобитите знания. Електронните образователни публикации, за разлика от традиционните печатни материали, позволяват информацията да бъде представена в графична динамична форма.
Класификация на ИКТ средствата по области на методологическо предназначение
ИКТ инструментите са:
1. Образователни. Те предават знания, развиват практически умения или осигуряват необходимото ниво на усвояване на материала.
2. Маратонки. Предназначен за практикуване на различни умения, консолидиране или повтаряне на научен урок.
3. Справка и извличане на информация. Предоставете информация за систематизирането на информацията.
4. Демонстрация. Изучаваните явления, процеси, обекти се визуализират с цел тяхното изследване и изследване.
5. Имитация. Те представляват определен аспект на реалността, който позволява да се изследват нейните функционални и структурни характеристики.
6. Лаборатория. Позволява ви да провеждате експерименти върху съществуващо оборудване.
7. Моделиране. Те дават възможност да се направи модел на обект, явление с цел изучаването и изследването му.
8. Изчислено. Автоматизирайте изчисленията и различни рутинни операции.
9. Образователни и игрови. Проектиран да създаде учебна ситуация, в която дейностите на обучаемите се изпълняват по игрив начин.
Дидактически задачи, които се решават с помощта на ИКТ
1. Подобряване на организацията и повишаване на индивидуализацията на обучението.
2. Повишаване на производителността на самообучение на учениците.
3. Индивидуализация на работата на учителя.
4. Ускоряване на репликацията, както и достъп до печалбите от преподавателската практика.
5. Повишаване на мотивацията за учене.
6. Активизиране на учебния процес, възможност за привличане на ученика към
7. Осигуряване на гъвкавост в обучението.
Отрицателното въздействие на ИКТ инструментите върху ученика
Информационните и комуникационните технологии, внедрени във всичко, водят до редица негативни последици, сред които трябва да се отбележат редица негативни психологически и педагогически фактори, влияещи върху здравето и физиологичното състояние на ученика. Както беше споменато в началото на статията, ITC води до индивидуализиране на образователния процес. Това обаче е сериозен недостатък, свързан с пълната индивидуализация. Такава програма води до коагулация на и без това оскъдното в образователния процес живо диалогично общуване на участниците: ученици и учители, ученици помежду си. Тя им предлага всъщност сурогат за комуникация – диалог с компютър. Всъщност дори и говорещ ученик замълчава за дълго време, когато работи с ИКТ инструменти. Това важи особено за учениците от дистанционни и отворени форми на обучение.
Защо е толкова опасно?
В резултат на тази форма на обучение през целия урок ученикът е зает с това, че безшумно консумира материала. Това води до факта, че частта от мозъка, отговорна за обективирането на човешкото мислене, се оказва изключена, всъщност обездвижена по време на много години на обучение. Необходимо е да се разбере, че студентът вече няма необходимата практика за формиране, формулиране на мисли, както и диалогична комуникация на професионален език. Както е показано психологически изследвания, без развита комуникация, монологичната комуникация на ученика със себе си няма да се формира на правилното ниво, точно това, което обикновено се нарича самостоятелно мислене. Съгласете се, че да си зададете въпрос е най-точният индикатор за наличието на независимо мислене. В резултат на това, ако тръгнете по пътя на индивидуализация на обучението, тогава можете да пропуснете самата възможност за формиране на творчески процес в човек, чийто произход се основава на диалог.
Накрая
Обобщавайки, можем да отбележим още един значителен недостатък на информационните и комуникационни технологии, който произтича от основното предимство - общата достъпност на информационните ресурси, публикувани в мрежата. Често това води до факта, че ученикът върви по пътя на най-малкото съпротивление и заема от Интернет готови резюмета, решения на проблеми, проекти, доклади и пр. Днес този вече познат факт потвърждава ниската ефективност на тази форма на обучение. Разбира се, перспективите за развитие на информационните и комуникационните технологии са големи, но те трябва да бъдат въведени съзнателно, без маниакално тотализиране.
