Användning av modern information kommunikationsteknik i utbildningsprocessen i en förskola läroanstalt - detta är ett av de nyaste och mest angelägna problemen inom modern förskolepedagogik.
Erfarenheterna från massförskolor har visat att datorn inte bara hjälper till att konsolidera och förtydliga kunskap, utan också ökar den kognitiva aktiviteten hos barn förskoleåldern..
I en dagismiljö är det möjligt, nödvändigt och tillrådligt att använda IKT i olika typer utbildningsverksamhet.
För ett förskolebarn är leken en ledande aktivitet där barnets personlighet inte bara manifesteras, utan framför allt formas och utvecklas. Och här har datorn rikliga möjligheter, eftersom pedagogiska multimediapresentationer kan användas både för grupparbete, såväl som individuellt.
Användningen av en dator för att undervisa förskolebarn med talstörningar är ett stort område för manifestation av kreativa förmågor för alla som vill och vet hur man arbetar, som kan förstå dagens barn, deras behov och intressen, som älskar barn och ger sig till dem. Men när vi använder en dator i klassen får vi inte glömma att vi uppmanas inte bara att lära barnet, utan också att bevara hans hälsa.
Ett av de viktigaste sätten att utöka barns idéer är presentationer, bildspel och multimediafotoalbum. Detta är tydlighet, vilket gör att läraren kan bygga en förklaring i klassrummet logiskt, vetenskapligt, med hjälp av videofragment. Med denna organisering av material ingår tre typer av barns minne: visuellt, auditivt, motoriskt. Presentationen gör det möjligt att överväga komplext material steg för steg, att ta upp inte bara det aktuella materialet, utan också att upprepa det föregående ämnet. Du kan också gå in mer i detalj på frågor som orsakar svårigheter. Användande animationseffekter bidrar till att öka barns intresse för det material som studeras.
Klasser i dagis har sina egna detaljer, de måste vara känslomässiga, ljusa, involvera en stor mängd illustrativt material, med hjälp av ljud- och videoinspelningar. Allt detta kan tillhandahållas oss av datorteknik med sin multimediafunktioner. I det här fallet ska datorn bara komplettera läraren och inte ersätta honom.
Ansökan datorutrustning låter dig göra lektionen attraktiv och verkligen modern, för att lösa kognitiva och kreativa problem baserat på klarhet.
I klasser med barn används IKT oftare som en del av lektionen, men i sista eller allmänna lektioner kan den användas under hela lektionen, i enlighet med barnens ålder och kraven i sanitära regler.
För närvarande använder många lärare, specialiserade specialister och metodologer vid förskoleutbildningsinstitutioner aktivt olika multimedia. Några av dessa verktyg är bilder, presentationer och videopresentationer. Multimediateknik låter dig kombinera text, ljud, video, grafisk bild och animation (animation). Detta gör att du kan utöka möjligheterna med traditionell utbildning:
- gör det möjligt att simulera olika situationer och miljöer;
- aktiverar förskolebarns uppmärksamhet på grund av möjligheten att demonstrera fenomen och objekt i dynamik;
- främjar bättre assimilering av materialet, eftersom alla kanaler för uppfattning av barn ingår i denna process - visuella, mekaniska, auditiva och känslomässiga;
- den förvärvade kunskapen finns kvar i minnet under en längre period och är lättare att återställa för tillämpning i praktiken efter en kort upprepning;
– klasser och presentationer väcker stort intresse bland barnen och väcker uppmärksamhet under lång tid.
Presentationer för dagis skapas i Microsoft PowerPoint som ingår i Microsoft Office. Du kan skapa en presentation utifrån dina egna teckningar, fotografier, videor eller utifrån Internetresurser. Föräldrar och barn kan vara med och skapa presentationer, speciellt för klasser, evenemang och helgdagar. Deras inblandning i sökandet det material som krävs De tar gärna med bilder hemifrån om givna ämnen, vilket skapar en atmosfär av samarbete och interaktion mellan lärare, föräldrar och barn.
När det färdiga materialet visas känner varje barn igen sin egen bild, vilket naturligtvis orsakar en storm av känslor. Nästa gång väljer barnet bilder och illustrationer med hämnd, och vänder sig till så många källor som möjligt. Så mycket för kognitiv aktivitet och, som ett resultat, visuell variabilitet.
I form av ett pedagogiskt spel kan du genomföra alla klasser med förskolebarn: matematik, resa runt i staden, talutveckling, läskunnighet, design, ritning, etc.
Dessutom fungerar videofragment, interaktiva diagram och modeller som multimediaresurser. Uppgift olika sorter bildspel och videoklipp - visa barn de ögonblick från världen omkring dem, vars observation direkt orsakar svårigheter. Syftet med diagram och modeller är att visuellt representera processer i den livlösa naturen, såsom årstidernas växlingar, vattnets kretslopp etc.
En annan möjlighet att använda IKT i förskollärarnas utbildningsverksamhet är den elektroniska typen av material för att förbereda uppgifter för självständigt arbete förskolebarn. Läraren kan, nästan när som helst, välja exakt de uppgifter som motsvarar lektionens ämne och mål, ordna dem i önskad ordning, justera något i deras innehåll, design, korrigera fel, skriva ut i önskad mängd och spara i i elektroniskt format att återvända till dem om det behövs.
Det är därför ett barns interaktion med en dator och interaktiv utrustning bör säkerställas genom förskoleundervisning. Ju tidigare vi börjar med detta, desto snabbare kommer vårt samhälle att utvecklas, eftersom det moderna samhället kräver datorkunskap.
Vi gillar att bemästra de senaste landvinningarna inom pedagogisk vetenskap och praktik, lära oss och upptäcka något nytt, så vi använder aktivt utvecklingen inom detta område. Med hjälp av färdiga datorprogram i kriminalvården såg vi hur datorer gör det möjligt att intressera ett barn, med hjälp av principen om klarhet, som hjälper till att aktivera ofrivillig uppmärksamhet, genom vilken memorering sker utbildningsinformation.
Lärarens kompetens inom informations- och datorteknik gör att han kan skapa sin egen undervisningshjälpmedel som datorpresentationer med tekniskt utförande (grafik, text, ljud, video) enligt metoderna för kriminalvårdsförskoleundervisning. Det är ingen hemlighet att materialet som är intressant för barnet absorberas väl.
Informationsinnovationers roll i arbetet med förskolebarn är stor. IKT hjälper till att intressera och aktivera barn inte bara kognitivt utan också verbalt, vilket är mycket viktigt för våra barn. Datorteknik ersätter inte traditionella spel och aktiviteter, utan kompletterar dem, berikande pedagogisk process nya möjligheter.
Klasser som använder multimediateknik genomförs med hjälp av en bärbar dator, projektor och duk i ett grupprum eller musikrum i enlighet med åldersstandarder, sanitära och hygieniska regler.
Under lektioner som en del av huvudprogrammet används presentationer om sådana lexikaliska ämnen som: "Redskap", "Djur", "Ätbart - oätligt", "Bär" och andra.
I direkt pedagogisk verksamhet om bildandet av matematiska begrepp har barn möjligheten i klassrummet att arbeta inte bara med utdelat material, utan också genom IKT för att bekanta sig med siffror. Presentationen kombinerar dynamik, ljud och färgglada bilder, vilket avsevärt förbättrar uppfattningen av information. Detta är en sorts klarhet som gör att läraren kan bygga en förklaring i klassrummet logiskt, vetenskapligt, med hjälp av videofragment, illustrationer, ljudinspelningar etc.
I avsnittet om att lära känna omvärlden med hjälp av en presentation lär sig barnet att jämföra bilder och ljud till en helhet. Användningen av ljud- och videoteknik i klasser om bekantskap med omvärlden hjälper till att klassificera bättre världen. Barns motivation att studera ökar. Genom att titta på presentationen flera gånger kommer barnet ihåg informationen bättre, och en adekvat, det vill säga medveten, bedömning av barnets handlingar under lektionerna med datorprogrammet bildas.
Användningen av IKT i individuellt arbete med barn gör det möjligt för dem att utveckla inte bara intellektuella förmågor, utan utvecklar också viljestarka egenskaper, förmågan att överväga komplext material steg för steg, att ta itu med inte bara det aktuella materialet, utan också att upprepa det föregående ämne. Du kan också gå in mer i detalj på frågor som orsakar svårigheter.
Med hjälp av multimediapresentationer kan du genomföra komplex av visuell gymnastik och övningar för att lindra visuell trötthet med barn (se länkar till dessa presentationer nedan). Bilder visas på skärmen - symboler för olika övningar. Övningarna utförs medan du tittar på skärmen. Barns ögonrörelser motsvarar rörelserna av föremål på skärmen.
Du kan använda idrottsminuter nästan hela arbetsdagen. Barn är mycket attraherade av sådana presentationer, eftersom animation och glad musik främst används för att skapa dem. Rörelserna som seriefigurer utför är enkla och tillgängliga för alla barn.
Uppmärksamhet!
Använder sig av datateknik Alla datoruppgifter väljs med hänsyn till barnets åldersförmåga och utvecklingsegenskaper. Kontinuerligt arbete med en dator i högst 10 minuter beaktas i enlighet med San Pin-standarder.
Användningen av informations- och kommunikationsteknik i dagis håller på att bli ett mycket angeläget problem för modern förskoleutbildning och intar en särställning i vår modern värld modernisering. Moderna innovationer bidrar till att förbättra kvaliteten på lärande och utbildning och gör att varje barn framgångsrikt och snabbt kan anpassa sig till miljö och pågående sociala förändringar.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
"Användningen av informations- och kommunikationsteknik i arbetet med förskolebarn"
Utvecklingen av det moderna samhället är oupplösligt förenad med vetenskapliga och tekniska framsteg. Mänskligheten har kommit in ny era ny utveckling, som kallas ”informationssamhället”. Införandet av informations- och kommunikationsteknik påskyndar överföringen av kunskap och ackumulerade tekniska och sociala erfarenheter från mänskligheten, inte bara från generation till generation, utan också från en person till en annan. Det sker stora förändringar i förskolans utbildningssystem. Nya utbildningsstandarder, federala statliga krav implementeras, nya lagar "om utbildning", antagande av utvecklingsstrategin på statlig nivå informationssamhälle, programmet " Elektroniskt Ryssland" Bearbeta informationsteknik i förskoleutbildning bestäms av sociala behov för att förbättra kvaliteten på utbildning och utveckling av förskolebarn, kraven i det moderna samhället.
Användningen av informations- och kommunikationsteknik i dagis håller på att bli ett mycket pressande problem för modern förskoleutbildning och intar en särställning i vår moderna moderniseringsvärld. Moderna innovationer bidrar till att förbättra kvaliteten på lärande och utbildning och gör att varje barn framgångsrikt och snabbt kan anpassa sig till miljön och pågående sociala förändringar.
Informationsteknologi är en uppsättning metoder och verktyg som kombineras till en kedja som tillhandahåller insamling, lagring, bearbetning, produktion och distribution nödvändig information. Användningen av informations- och kommunikationsteknik bidrar inte bara till att uppnå högsta möjliga utbildningskvalitet bland förskolebarn, utvecklar barns logiska tänkande, utan ökar också barns motivation att skaffa ny kunskap, introducerar barn till social värld, skapa nya sätt för pedagogiskt inflytande.
Varje lärare måste använda innovativ teknik, eftersom användningen av informations- och kommunikationsteknik är en av utbildningens prioriteringar och är framgångsrikt inkluderad i vår praktik, eftersom det moderna samhället är en ålder av universell datorisering. Vi måste hänga med i tiden.
Varje specialist och lärare som arbetar på en dagis måste vara flytande i att använda en dator och modern multimediautrustning, skapa din egen utbildningsresurser och aktivt använda dem i sin undervisningsverksamhet.
I undervisningsverksamheten kan du använda olika medel: dator, bärbar dator, interaktiv skrivtavla, skrivare, scanner, TV, video, DVD, CD, musikcenter, digitalkamera, videokamera. Ansökan på jobbet olika medel i utbildning och utveckling av förskolebarn ger stora möjligheter för kommunikation och att få en mängd modern information.
Informations- och kommunikationsteknik används i samspelet mellan alla lärares, dagisspecialisters (lärarpsykolog, logopedlärare, logopedlärare, sjukgymnastiklärare, musikchef, idrottsinstruktör) och föräldrar. Det är viktigt att komma ihåg att ett datorprogram inte kan ersätta en högt kvalificerad specialist. Allt arbete ska utföras i ett komplex och användas som extra utbildningsmaterial.
Användningen av IKT (informations- och kommunikationsteknik) i arbetet med förskolebarn kräver att vissa didaktiska principer följs:
Aktivitetsprincipen (nyhet, dynamik, verklighet, stimulering av kognitiv aktivitet);
Den vetenskapliga principen, användningen av animationseffekter (assimilering av verklig kunskap, inte förvrängd informationsmaterial– ljudinspelning, fotografier, bilder);
Tillgänglighetsprincipen (materialet motsvarar åldersgruppens nivå, barns särdrag och deras diagnoser beaktas);
Principen om systematik och konsekvens (material och information tillhandahålls i en viss ordning i enlighet med planeringen av aktiviteter med barn;
Tydlighetsprincipen (multimediapresentationer, videoklipp, bildspel).
Använd i undervisningsaktiviteter innovativa tekniker Det är inte ens en nyhet, utan en nödvändighet för att arbeta med förskolebarn, med föräldrar, med dagisspecialister, i metodologiska, experimentella och innovativa aktiviteter och, slutligen, hjälp med lärares självutbildning. En enda skapas informationsutrymme i en läroanstalt. Läraren har möjlighet att bekanta sig med andra lärares bästa praxis och utveckling. Många tidningar har elektronisk version på Internet och läraren kan använda det nödvändiga materialet för det avsedda syftet. Med hjälp av informations- och kommunikationsteknik i sitt arbete utför och löser läraren viktiga uppgifter för utvecklingen av en förskolebarn i moderna samhället, bidrar till utvecklingen av en framgångsrik personlighet, eftersom det är en guide till innovationsvärlden. IKT är ett sätt för interaktivt lärande som låter dig stimulera den kognitiva aktiviteten hos förskolebarn och delta i utvecklingen av ny kunskap.
Använda en dator och bärbar dator för att introducera barn till moderna sätt att överföra och lagra olika information utförs i olika speltekniker. Användande datorspel olika riktningar och innehåll:
Underhållande;
Utvecklandet;
Diagnostisk;
Nätverk.
Du kan använda pedagogiska och pedagogiska spel när du arbetar med förskolebarn, till exempel "Planet Earth", "Minerals", "Game on musikinstrument", "Lydig penna", "Lära sig alfabetet", "Växternas värld", "Rysslands röda bok", "Sällsynta djur", "Matematikens ö" och så vidare. Du kan bekanta dig med musikens värld, lyssna klassisk musik. Det ackumulerade foto- och videomaterialet kan användas i multimediapresentationer. Internet gör det möjligt att använda texter i stor utsträckning konstverk, titta på tecknade serier eller vissa fragment.
Med hjälp av informations- och kommunikationsteknik kan barn göra olika resor till havet, till andra städer, planeter, öar. De har möjlighet att lyssna på djurens röster och ljudet från den naturliga världen, njuta av skönheten i sitt hemland och beundra vattenfallets skönhet och lyssna på porlandet av en bäck eller fågelsången.
Användningen av IKT spelar också en viktig roll för lärarna själva. Lärarens arbete med pappersmedia minskar, det krävs mindre tid för att förbereda visuellt och didaktiskt material för direkta utbildningsaktiviteter och väljer ytterligare utbildningsmaterial. Läraren kan förbereda sin dokumentation, rapporter, diagnostik och posterpresentationer. Du kan skapa och designa färgglada häften, broschyrer och broschyrer. Välj nödvändiga bilder och illustrationer, både för direkta aktiviteter och för design av montrar, informationshörnor och skärmar. Du kan använda en skanner för att skanna barns kreativa verk och skicka dem till olika tävlingar och vänta på resultatet. Det nödvändiga materialet kan tryckas i flera versioner och det erforderliga antalet kopior kan produceras för att arbeta med barn (färglägga, rita saknade figurer eller detaljer, färdiga mallar, göra mönster och så vidare).
Användningen av multimedia är stor - en projektor, vilket ökar nivån av klarhet i en lärares arbete, eftersom det är möjligt att samtidigt använda en kombination av alla typer av information (grafik, video, ljud).
Barns natur kräver tydlighet. Tillverkning erforderligt material Gör-det-själv-aktiviteter tar mycket tid och materialval för att göra manualen. Tillämpningen och användningen av innovativa teknologier i arbetet med förskolebarn öppnar för möjligheten att förbereda färgstarkt och estetiskt didaktiskt material. Materialet kan vara mycket varierande: presentationer, bilder, frågeformulär, konsultationer, anteckningar om direkta utbildningsaktiviteter, fritid och underhållning. Processen att presentera kunskap i ett barns utveckling blir mer modern, mångsidig och rik. Information presenteras levande och snabbt.
Du kan fotografera och filma konstnärlig kreativitet och produktiva barnaktiviteter, intressanta evenemang, underhållning, riktade promenader och observationer, intressanta incidenter i gruppelevers liv och sedan organisera en gemensam visning av sådana evenemang, organisera en fotoutställning. Rätt vald information väcker bara positiva känslor och stort intresse. Hos förskolebarn ökar motivationen för kognitiv aktivitet, barnets synfunktioner och visuella förmågor aktiveras och en aktiv position som ämne för lärande bildas. Det viktigaste är att varje barn får förtroende för sig själv och sina förmågor att visa sin talang. Framgångsrik problemlösning kan bara uppnås om hög nivå lärarpersonalens professionalism. Det är viktigt att undvika misstag när du använder informations- och kommunikationsteknik, nämligen:
Använd materialets syfte på rätt sätt;
Överbelasta inte träning med material;
Observera vissa krav för användning tekniska medel(vissa
dagar för träning, stör inte rutinen att gå och tupplur, lära barn
uppföranderegler, efterlevnad av säkerhetsregler, medicinsk utrustning
första hjälpen-kit, hygienåtgärder);
Huvudaktiviteten är spelande;
Glöm inte den pedagogiska och utvecklingsmässiga betydelsen av böcker i en förskolebarns liv.
Den skapade hemsidan på dagis öppnar för möjligheten att introducera föräldrar till livet för förskolebarn på dagis. Sajten tar upp frågor som rör uppfostran och utveckling av barn. Föräldrar kan kommunicera med lärare och specialister, få nödvändiga råd i frågor av intresse och även dela med sig av sina erfarenheter av att uppfostra barn. Olika material och artiklar publiceras på sajterna. Tillsammans med barnet kan de titta på gruppens hemsida och tillsammans titta på nya fotografier, videoklipp, titta på inspelningar av högtider, händelser och ta reda på nyheter från dagis.
Användningen av informations- och kommunikationsteknik i förskoleundervisningen bidrar således till att förbättra kvaliteten på utbildning och utbildningsprocess. Förskolebarn får modern kunskap och lär sig att använda modern utrustning.
Lärare har möjlighet att samla material, kommunicera professionellt på Internet, dela sina erfarenheter, förbättra självutbildning och använda gruppens webbplats för att interagera med föräldrar.
Användningen av innovativ teknik i samspelet mellan alla dagisspecialister, lärare och föräldrar gör att vi kan uppnå positiva resultat i deras arbete:
1. Effektiviteten i processen för utbildning och utveckling av förskolebarn ökar.
2. Möjligheten att komma åt informationsresurser växer.
3. Hjälp till att utveckla vissa datorkunskaper.
4. Hjälp till att öka kreativiteten och fantasin.
5. Aktiviteten och nyfikenheten hos förskolebarn ökar.
6. Föräldrarnas psykologiska och pedagogiska kompetens ökar.
7. Föräldrar deltar aktivt i pedagogisk verksamhet.
Inna Sudakova
Att använda IKT i arbetet med barn i äldre förskoleåldern
stat statligt finansierad organisation Amur-regionen
"Tyndinsky socialt skydd för barn"
Rapportera om ämnet: « Att använda IKT i arbetet med barn i äldre förskoleåldern»
Beredd: yngre lärare förskolegrupp
Sudakova Inna Viktorovna
läsåret maj 2009 -2010
Modern informationsöverföringsteknik öppnar helt nya möjligheter för oss inom barns utbildning. förskoleåldern. Tagit fram ett tillräckligt antal pedagogiska och metodiska kit som låter dig presentera i en tillgänglig, intressant form förskolebarn information i frontal-, undergrupps- och individuella klasser. Men tyvärr är läget det förskola utbildning idag har ett antal problem:
En analys av moderna övergripande allmänna utbildningsprogram har visat att inhämtning av information huvudsakligen sker genom det sensoriska (empirisk) kunskap om världen, vilket avsevärt komplicerar den kvalitativa assimileringen av sådant material, vilket är omöjligt "känna" på grund av vissa skäl: etnisk, territoriell, materiell, etc.
Att lära sig av erfarenhet förskolearbete institutioner säger att Begagnade metoder och medel i undervisningen förskolebarn Förskolans läroanstalter inser inte alla möjligheter i det moderna utbildningsrummet (barns interaktion med interaktiv utrustning).
Det finns alltså ett behov av att förändra systemet arbete med information och uppställning utbildningsutrymme med hänsyn till nya förhållningssätt till organisationen av utbildningsprocessen som främjar självförverkligande och självutveckling hos individen.
Uppdatering av den vetenskapliga, metodologiska och materiella basen för utbildning och utbildning genom användande ny informationsteknik (dator) betonas också i informationsbrevet från Ryska federationens utbildningsministerium daterat den 25 maj 2001 "Om informationshantering". Rysslands utbildningsministerium uppmärksammar det faktum att ny informationsteknik, som är en viktig faktor för att berika den intellektuella och känslomässiga utvecklingen hos ett barn, en katalysator för utvecklingen av hans kreativa förmågor, kan inkluderas i förskola utbildning är i nivå med traditionella sätt att utveckla och fostra barn, men ersätter dem inte i något fall.
Användande IKT är en av de effektiva sättöka motivationen och individualiseringen av barns lärande, utveckla deras kreativa förmågor och skapa en gynnsam känslomässig bakgrund. Det låter dig också gå från en förklarande och illustrerad undervisningsmetod till en aktivitetsbaserad, där barnet tar aktiv del i denna aktivitet. Detta främjar medveten assimilering av ny kunskap.
Lärande blir mer attraktivt och spännande för barn. I arbete med en interaktiv skrivtavla utvecklar barn alla mentala processer: uppmärksamhet, tänkande, minne; tal och finmotorik. U äldre förskolebarn ofrivillig uppmärksamhet utvecklas bättre, vilket blir mer koncentrerat när det är intressant att materialet som studeras är tydligt, ljust och väcker positiva känslor hos barnet.
Den interaktiva skrivtavlan ger till kända metoder lära sig ett specifikt ögonblick genom att stärka forskning, informationsinhämtning och analytiska metoder arbeta med information. Därför är det uppenbart att relevansen av detta ämne är obestridlig.
Mål: Förbättra effektiviteten av barns utbildningsnivå förskoleåldern metoden med vilken de skaffar sig färdigheter använda sig av interaktiv utrustning.
Uppgifter:
1) Skapa en stimulerande lärmiljö som främjar barns sociala och kognitiva utveckling.
2) Identifiering av förutsättningar för en övergripande utveckling barn: mental, kreativ, utveckling av barns forskningsförmåga, gemensamma färdigheter arbete.
3) Utveckling av elevers tankeförmåga med hjälp använda sig av interaktiv skrivtavla i klassrummet.
4) Att höja ribban för att förbereda barn för skolan och eliminera "digitala klyftan".
Användande informationsteknik inom utbildning förskolebarnär ett kraftfullt sätt att stimulera kognitivt intresse, kreativ aktivitet, Intellektuell utveckling barn. Men införandet av modern teknik i den holistiska utbildningsprocessen datorprogram, kommer att bidra till en mer effektiv utveckling av barnet endast om följande betingelser:
1. Säkerställa en balans mellan organiserat och fritt valt barn
typer av aktiviteter;
2. Säkerställa en balans mellan socialisering och individualisering av utbildning;
3. Säkerställa ett skyddande system för barnets hälsa under all interaktion med interaktiv teknik;
4. Användande mjukvarustöd som uppfyller kraven på säkerhet, känslomässigt tilltalande för barnet och utvecklingsorientering, lämpligt för barnets mentala och psykofysiologiska förmågor.
5. Eftersom interaktion "interaktiv skrivtavla för barn" har inte så mycket utvecklingsmässig betydelse utan en mellanlänk "lärare", då måste de senare känna till innehållet i alla datorprogram och deras funktionella egenskaper.
Till en uppsättning betydande fördelar använda sig av interaktiv skrivtavla i undervisningen inför traditionella lektioner är det nödvändigt att ta med följande:
1. Informationsteknik utökar avsevärt möjligheterna att presentera pedagogisk information. Användningen av färg, grafik, ljud låter dig återskapa ett verkligt objekt eller fenomen;
2. Användande datorer kan avsevärt öka barns motivation att lära;
3. IKT involverar barn i utbildningsprocessen, vilket bidrar till den bredaste utvecklingen av deras förmågor och aktivering av mental aktivitet.
4. Att lära sig med hjälp av en interaktiv skrivtavla bidrar till bildandet av reflektion hos barn.
Användningen av interaktiva skrivtavlor i utbildningsinstitutioner tillåter: presentera information på skärmen i spelform, vilket väcker stort intresse bland barn, eftersom det motsvarar huvudtypen av aktivitet förskolebarn - spel; ljus, fantasifull, tillgänglig förskolebarn presentera formuläret nytt material, vilket motsvarar barns bild-figurativa tänkande förskoleåldern; locka barns uppmärksamhet med rörelse, ljud, animation; uppmuntra barn att lösa problem, använder sig av möjligheter läroplan, vilket är en stimulans för utvecklingen av deras kognitiva aktivitet; utveckla förskolebarn utforskande beteende; utöka den kreativa förmågan hos läraren själv.
En interaktiv whiteboard utökar avsevärt möjligheterna att presentera pedagogisk information och låter dig öka barnets motivation.
Följande spel kan särskiljas Begagnade på interaktiv svarta tavlan:
Spelet kommer att vara lärorikt om förskolebarn Genom att delta i det får de nya kunskaper, färdigheter och förmågor eller tvingas tillägna sig dem i förberedelserna inför spelet.
Det styrande spelet kommer att vara vars didaktiska syfte är att upprepa, konsolidera och testa tidigare förvärvad kunskap.
Generaliseringsspel kräver kunskapsintegration. De bidrar till att etablera tvärvetenskapliga kopplingar och syftar till att förvärva förmågan att agera i olika situationer.
Det viktigaste i att organisera ett interaktivt spel med förskolebarn- skapa förutsättningar för att få erfarenheter som är meningsfulla för dem socialt beteende. Under interaktivt spel vi förstår inte bara interaktion förskolebarn med varandra och läraren, och gemensamt organiserade kognitiv aktivitet social inriktning. I ett sådant spel lär sig barn inte bara nya saker, utan lär sig också att förstå sig själva och andra och skaffa sig sin egen erfarenhet.
Problem lösta med arbete med interaktiva styrelse:
Utveckling av barns kognitiva och kreativa aktivitet, nyfikenhet, fantasi, fantasifullt tänkande;
Bildande av barnets beredskap för skolgång;
Att introducera barn till datorteknikens möjligheter;
Behärskning av färdigheter arbete med en interaktiv whiteboard;
Bildande av grunderna för en hälsosam livsstil;
Att väcka mänskliga känslor och en omtänksam inställning till världen.
Med hjälp av en dator har jag möjlighet att öka mängden information som erbjuds för granskning. material: illustrationer, presentationer och utanför klassen, med hjälp av datorspel, för att konsolidera barns kunskaper.
Jag tror att informatisering av utbildningar öppnar nya möjligheter för lärare att brett införa nya metodiska metoder i pedagogisk praktik. utvecklingen syftar till att intensifiera och implementera innovativa idéer i utbildnings- och utbildningsprocesser.
Tack vare multimediametoden för att presentera information uppnås följande: resultat:
Förmågan att navigera på ett plan och i rymden växer fram snabbare;
Uppmärksamhet och minne tränas;
Ordförrådet expanderar aktivt;
De lär sig att planera, bygga upp logiken i ett element av specifika händelser;
Finmotoriken utvecklas, den finaste koordinationen av ögonrörelser bildas;
Målmedvetenhet och koncentration främjas;
Fantasi och kreativa förmågor utvecklas;
Inslag av visuellt, figurativt och teoretiskt tänkande utvecklas;
Förmågan att förutsäga resultatet av handlingar utvecklas.
I hans på jobbet använder jag:
presentationer för barn om komplex tematisk planering;
genomföra integrerade klasser, virtuella resor;
- (demonstration av utbildningsfilmer;
demonstrationer av illustrationer och målningar;
musikvideo, memorering (rim, sånger, skämt);
mästarkurser om att göra hantverk med folktema;
genomföra didaktiska spel.
Jag som lärare använder sig av IKT i min praktik, påfrestande ta ett kreativt förhållningssätt till att undervisa barn förskoleåldern. Och under lektionerna påfrestande skicka dina killar till oberoende sökning sätt och för att uppnå de mål som ställts upp i spelet byter jag uppmärksamhet från barnets beteende, hans handlingar, känslomässiga manifestationer, tal, till de resultat som erhållits under spelet.
Jobb med en interaktiv whiteboard gjorde det möjligt för mig att göra saker på ett nytt sätt använda sig av i pedagogisk verksamhet didaktiska spel och övningar, kommunikationsspel, problematiska situationer, kreativa uppgifter. Användande att använda en interaktiv whiteboard i ett barns gemensamma och självständiga aktiviteter har blivit ett av de effektiva sätten att motivera och individualisera lärande, utveckla kreativa förmågor och skapa en gynnsam känslomässig bakgrund.
SLUTSATS
Jag tror det användande informationsteknologi ökar barns lärandemotivation och leder till en rad positiva konsekvenser:
Beriker förskolebarn kunskap i dess figurativt-konceptuella integritet och känslomässiga färgsättning;
Psykologiskt underlättar processen att lära sig materialet barn;
Väcker stort intresse för ämnet kunskap;
Vidgar barns allmänna horisonter;
användningsnivån ökar synlighet under direkt organiserade aktiviteter;
Produktiviteten hos läraren och barnen i klassrummet ökar.
Så du kan göra följande slutsats:
- användande informations- och kommunikationsteknik inom förskola institutioner är en berikande och transformerande faktor i den utvecklande ämnesmiljön;
- användande informations- och kommunikationsteknik är ny form presentera information och ge utbildningsprocessen tydlighet och tillgänglighet, och därigenom utöva en komplex påverkan på eleverna och öka motivationen att lära sig nytt material.
ANVÄNDA BÖCKER
1. Informations- och kommunikationsteknikens möjligheter inom förskola Utbildning Analytisk översikt UNESCO Institute for Information Technologies in Education. UNESCO, 2011
2. Zaitseva, O. B. Bildning av informationskompetens för framtida lärare med hjälp av innovativa tekniker: Författarens sammandrag. dis.. cand. ped. Sci. / O. B. Zaitseva. - Bryansk, 2002
3. Zelenskaya V. A. Dator för förskolebarn. //Ledning av förskolans läroanstalt. - 2008.- Nr 6.- sid. 74.
4. Informationsbrev från Ryska federationens utbildningsministerium daterat den 25 maj 2001 "Om informationshantering förskoleutbildning i Ryssland» .
5. Ivanova I. I. Metodologiska rekommendationer för använda sig av interaktiv whiteboard i utbildningsprocess/ I. I. Ivanova; [red. Ganicheva E.M.]; Institutionen för utbildning Vologda. region, Vologda. Institutet för utbildningsutveckling. – Vologda: VIRO, 2012
6. Makarova E. A. IKT som ett sätt att utveckla kognitiv aktivitet äldre förskolebarn. // Ledning av förskolans läroanstalter. - 2008.- Nr 6.- sid. 79.
7. Nikitina S.V., Petrova N.G., Svirskaya L.V. Prestationsbedömning och
kvalitet Förskoleutbildning. Vetenskapliga och metodologiska rekommendationer och informationsmaterial. – M.: Linka-Press, 2008
8. Timofeeva N.V. Tekniker och principer för utbildning i förskoleutbildningsinstitutioner //Klasser i dagis - Volgograd: Lärare, 2013.
Den som förstår det nya samtidigt som han värnar om det gamla kan vara en lärare.
Konfucius.
Visa ord. Du kan hålla med dem, eller så kan du inte hålla med. Men oavsett hur mycket vi ibland vill undvika nya trender i vårt arbete, olika anledningar vi misslyckas med att göra detta, eftersom livet självt, våra vanliga och extraordinära barn, gör justeringar av det, "puffar" oss, lärare, att lösa ett antal problem på olika sätt, varav ett är användningen av ny teknik.
Det moderna samhället kallas med rätta för informationssamhället.
Ett modernt barn lever i en värld av elektronisk kultur. Datorer omger små barn från födseln: hemma, på dagis och på läkarmottagningen. Kraftfullt flöde ny information, reklam, användning av datorteknik i tv och film, distribution spel konsoler, elektroniska leksaker ha stort inflytande på uppväxten av en förskolebarn och hans uppfattning om omvärlden. Ett 5-6 år gammalt barn kommunicerar redan fritt med personlig dator. Arten av hans favoritaktivitet – spel – förändras också avsevärt. Dagens barn tillgodogör sig endast den information som intresserar honom mest, den närmaste, mest bekanta för honom, den information som väcker trevliga och bekväma känslor. Därför är ett av de medel som har en unik möjlighet att öka motivationen och förbättra inlärningen av en modern förskolebarn, utveckla sina kreativa förmågor och skapa en positiv känslomässig bakgrund av pedagogiska aktiviteter datorn. Pedagogiska diskussioner om införandet av IKT i utbildningsprocessen har pågått ganska länge. Men i den moderna världen är det svårt att stå still, därför är IKT, vare sig vi vill det eller inte, fast integrerat i utbildningsprocessen på förskoleinstitutioner.
Datorn har blivit nödvändig och viktig egenskap inte bara en livsaktivitet för vuxna, utan också ett sätt att lära barn.
Datorteknik är en speciell riktning i arbetet med ett barn, vilket kan hjälpa hans utveckling. Nu är det ännu inte tillräckligt utvecklat i vårt land. Om skolan aktivt går framåt och introducerar fler och fler nya teknologier och metoder för att använda datorer, har nästan varje skola datorklasser Och interaktiva whiteboardtavlor, Sedan i förskoleinstitutioner detta arbete har precis börjat och, som regel, på nivån för lärarens personliga intresse.
Jag är en anhängare av användningen av IKT i arbetet med barn, eftersom jag tror att för att kunna kommunicera med ett barn på samma språk måste en lärare vara beväpnad med moderna tekniker och nya utbildningsteknik. Även hyperaktiva barn, vars uppmärksamhet är ganska svår att upprätthålla under lång tid, tar emot informationen som presenteras på sidan med stort intresse. stor skärm, och till och med tillsammans olika spel, musik. Genomslag modern tekniköppnar nya möjligheter i pedagogisk praktik.
Målen med att använda informationsteknologi i en lärares direkta utbildningsverksamhet är:
göra utbildningen modern (när det gäller användningen av tekniska medel);
föra utbildningsaktiviteter närmare världsbilden för ett modernt barn, eftersom han tittar och lyssnar mer än läser och talar; föredrar att använda information som erhållits med hjälp av tekniska medel;
etablera relationer av ömsesidig förståelse och ömsesidig hjälp mellan lärare och elev;
hjälpa läraren att presentera materialet känslomässigt och bildligt.
spara tid för både läraren och barnet, öka tätheten av pedagogiska aktiviteter, berika den med nytt innehåll.
Användningen av IKT gör att du kan reproducera information samtidigt i form av:
text;
grafisk bild;
ljud;
tal;
video.
Allt detta gör det möjligt för läraren att skapa fundamentalt nya sätt för barns utveckling för barn. Praxis har visat att när man använder IKT ökar barns intresse för klasser avsevärt och nivån på kognitiva förmågor ökar. Presentationen hjälper till att kombinera en enorm mängd demonstrationsmaterial, vilket befriar dig från en stor mängd pappersarbete. visuella hjälpmedel, tabeller, reproduktioner, ljud- och videoutrustning.
Modern utbildning är svår att föreställa sig utan internetresurser. Sökmotorer Internetnätverk ger lärare möjlighet att hitta nästan vilket material som helst om utvecklings- och lärandefrågor och alla fotografier och illustrationer för klasserna.
Med hjälp av Internet kan du också välja en musikalisk komposition som matchar ämnet pedagogiska aktiviteter. Dessa kan vara klassiska eller moderna verk, sånger från barntecknade serier.
Användningen av informationsteknik i förskoleutbildningsinstitutioner gör det möjligt att övervinna barns intellektuella passivitet och gör det möjligt att öka effektiviteten i utbildningsverksamheten hos förskolelärare.
Användningen av IKT i arbetet med barn öppnar alltså upp för nytt didaktiska möjligheter relaterat till visualisering av material, dess ”återupplivande”, förmågan att visualisera de fenomen och processer som inte kan påvisas på andra sätt. Både kvaliteten på synlighet och dess innehåll förbättras. Framför allt skapar systematisering och strukturering utmärkta möjligheter utbildningsmaterial. Möjlighet att koncentrera sig stora volymer demonstrationsmaterial från olika källor, presenteras i olika former, optimalt utvalda och arrangerade av läraren beroende på barnens behov och programmets funktioner.
Närvaron av en bra materiell, teknisk och resursbas för en förskoleutbildningsinstitution räcker inte för att informatiseringsprocessen av utbildningen verkligen ska ge positiva resultat. Det är mycket viktigt att lärare kan och, viktigast av allt, har möjlighet och vilja att använda IT i sitt arbete.
Utveckling av prototyp i avsnittet Okategoriserade och publicerades den 11 oktober 2015
Du är vid:
