Het is best moeilijk om een grote hoeveelheid informatie te onthouden als deze niet gestructureerd is. Het structureren van informatie dient als een belangrijke basis voor de daaropvolgende accumulatie van het verkregen materiaal en zijn handig gebruik... Bovendien ontwikkelt structurering het geheugen perfect, maakt de geest levend en nieuwsgierig.
Zonder de verdeling van informatie in subgroepen op basis van de belangrijkste eigenschappen en het zoeken naar een logische verbinding daartussen, zullen onze hersenen niet in staat zijn om de benodigde hoeveelheid kennis voor onze Alledaagse leven, het structureren van het opgeslagen materiaal is een integraal onderdeel van zijn activiteit.
Om iets belangrijks te onthouden, maar groot in volume, moet je hard je best doen. Deze taak kan eenvoudig worden vereenvoudigd door te beheersen Basisprincipes structureren. Bovendien kan structurering worden gebruikt om niet alleen te onthouden: een groot aantal materiaal, maar ook allerlei tabellen, getallen en een kleine hoeveelheid gegevens.
Wat is structureren?
Allereerst is het structureren van informatie het proces van het distribueren van het resulterende materiaal in elementen die zijn gekoppeld aan subgroepen op basis van hun belangrijkste kenmerken.
Het bepalende criterium voor het verdelen van informatie in groepen is de semantische component.
Het distributieproces zelf kan in vrije vorm plaatsvinden - zowel bij de eerste kennismaking met de informatie als nadat deze is ontvangen.
Als we bijvoorbeeld een standaard 11-cijferig mobiel nummer nemen en het in een ononderbroken rij getallen in volgorde schrijven, zal het moeilijk zijn voor onze hersenen om het te onthouden, maar als we hetzelfde nummer opschrijven met delen of haakjes die de operatorcode, dan wordt deze duidelijk in het geheugen afgedrukt ...
Hetzelfde geldt voor andere cijfers en tekens. Om ze zonder veel moeite te onthouden, moet je ze structureren.
Het is hiervoor dat de basisprincipes van structurering bestaan - ze helpen om de verworven kennis correct te verdelen in semantische groepen en een logische verbinding tussen hen tot stand te brengen.
Welke structurerende principes zijn er?
Bij het benadrukken van de basisprincipes van structurering, is het de moeite waard om uit te gaan van het doel - dit is om informatie te vereenvoudigen voor een betere memorisatie. Dankzij deze vereenvoudiging kunnen we verenigingen bouwen, de opgedane kennis vergelijken en samenvoegen tot groepen.
Hiervoor worden slechts twee principes gebruikt - dit is de verplichte verdeling van materiaal voor memorisatie in groepen in overeenstemming met hun semantische criteria en de aanwezigheid van een logische verbinding tussen deze groepen, of de constructie van deze groepen met prioriteit.
Naast deze twee principes zijn er enkele meer eenvoudige regels voor het beter onthouden van informatie, die gebaseerd zijn op de structurering ervan. Deze regels zijn erg handig voor het ontwikkelen van geheugen en zijn gemakkelijk toe te passen.
Drie eenvoudige regels voor het structureren van informatie
De eerste regel wordt het "edge-effect" genoemd. Het bestaat uit het feit dat onze hersenen informatie aan het begin en aan het einde van de stroom beter opnemen. Het werkingsprincipe van deze regel is velen van ons bekend uit de Sovjet-cinema - het werd door Stirlitz gebruikt om de aandacht van zijn gesprekspartner te verleggen naar de momenten die hij nodig had.
In feite werd het 'randeffect' in de 19e eeuw ontdekt door de Duitse wetenschapper Hermann Ebbinghaus, die ook tot het auteurschap van de 'vergeetkromme' behoort.
De tweede regel is de regel van Miller, genoemd naar de Amerikaanse wetenschapper die hem ontdekte. Het wordt ook wel een 7 plus of min 2 patroon genoemd.
Deze regel werd verkregen in een reeks experimenten die aantoonden dat het geheugen van een persoon gemiddeld ongeveer 9 nieuwe elementen tegelijk kan opnemen, wat vijf kan zijn. simpele woorden, zeven niet-verwante letters van het alfabet, of negen binaire (acht decimale) getallen.
Zo is alle informatie opgebouwd uit kleine groepjes van ongeveer 7 structurele eenheden. Op basis hiervan wordt het niet aanbevolen om de ontvangen informatie in meer dan 7 groepen te verdelen.
De derde regel zegt dat we kunnen onthouden wat het meest indruk op ons maakt, wat opvalt in de hele informatiestroom. Dit is een soort isolatie-effect, dat nodig is bij het verdelen in subgroepen en groepen, waarvan sommige heel anders zouden zijn dan andere.
Deze regel werkt vanwege het fenomeen van ons geheugen, dat gemakkelijker is om iets helders en buitengewoons te onthouden dan het algemene grijze massa materiaal. Dat is de reden waarom het voor de ontwikkeling van het geheugen noodzakelijk is om bepaalde structurele elementen van informatie die onthouden moet worden te benadrukken.
Hoe geheugen te ontwikkelen - methoden om informatie te structureren
Om het geheugen te ontwikkelen, kunt u zich niet alleen laten leiden door de regels en principes van het structureren van informatie, maar ook door gebruik bepaalde methoden zijn distributie.
Onder hen zijn de meest effectieve de methode van mindmaps en de methode van de Romeinse kamer.
De methode van mindmaps of memory maps is ontwikkeld door Tony Buzan en is een manier om binnenkomende kennis weer te geven in de vorm van diagrammen of kaarten. Deze methode is erg populair bij veel psychologen en kinderopvoeders.
Om mentale kaarten te maken, bieden ze meestal aan om een reeks eenvoudige stappen te volgen:
- Neem het te leren materiaal - een leerboek, synopsis, tabel of artikel en duidelijk blad papier met gekleurde pennen of potloden.
- In het midden van het blad is het de moeite waard om elke tekening weer te geven die de naam of betekenis weergeeft van het materiaal dat beschikbaar is om te onthouden.
- Vervolgens moet u van de centrale afbeelding naar de randen van het vel papier gaan en kettingen of lijnen van schakels tekenen die informatie weergeven.
- Het eindresultaat is een zogenaamde geheugenkaart met een eenvoudige tekening die bij het gelezen materiaal hoort. Het is veel gemakkelijker te onthouden dan kolommen met woorden of notities.
Ook de Romeinse kamermethode werkt op een logische keten. Het bestaat uit het feit dat het nodig is om het materiaal in de vorm van objecten te verspreiden in een kamer die u goed kent, met inachtneming van een bepaalde volgorde. Wanneer informatie nodig is - alles wat nodig is om deze te verkrijgen - is om een afbeelding van deze kamer voor u te presenteren.
Deze methode is door Cicero ontwikkeld tijdens zijn voorbereiding op zijn spreken in het openbaar. De spreker zou kunnen voor een lange tijd door het huis lopen en informatie verspreiden in de vorm van voorwerpen erin.
Natuurlijk zijn er nog veel verschillende methoden, regels en methoden voor het ontwikkelen van geheugen, maar ze zijn allemaal gebaseerd op het structureren van het verkregen materiaal in groepen met een logische relatie. Daarom is vaardigheid in structureren een essentiële basis voor elk goed geheugen.
Definitie 1
structureren Is het benadrukken van belangrijke elementen in informatie berichten x en het leggen van verbanden daartussen.
Doelen structureren- Faciliteren van perceptie en informatie zoeken, identificatie van patronen.
voorbeeld 1
Om het concept 'structureren' te onthullen, vergelijken we vier informatieve boodschappen.
Eerste:
“Om in het dorp Dudkino te komen, moet je eerst met het vliegtuig naar Ivanovo vliegen. Verder - met de trein naar Orekhovo. Stap dan over op een veerboot en steek de Slonovaya-rivier over naar het dorp Olkhovka en neem vanaf daar een passerende auto naar het dorp Dudkino.
Seconde:
Hoe ga je naar het dorp Dudkino?
1. Ga met het vliegtuig naar Ivanov.
1. Met de veerboot naar het dorp Olkhovka.
1. Naar het dorp Dudkino met de passerende auto.
Derde:
Figuur 1. Verbanden tussen nederzettingen
Vierde:
Figuur 2.
Alle vier de informatieberichten bevatten dezelfde informatie, maar ze zijn verschillend in de vorm van informatiepresentatie en in de vorm van informatieperceptie. Het is duidelijk dat de vierde vorm van informatiepresentatie het meest succesvol is voor conceptuele waarneming. En vanaf de eerste vorm van presentatie is de benodigde informatie het moeilijkst te verkrijgen.
In het tweede, derde en vierde voorbeeld van informatiepresentatie worden de structuur, de etappes van de reis naar het dorp Dudkino benadrukt.
Voorbeeld 2
Een ander voorbeeld van het structureren van informatie is een inhoudsopgave in boeken. Het boek heeft hoofdstukken en secties, en om de belangrijkste ideeën te benadrukken, zijn de secties onderverdeeld in alinea's. Met deze structuur wordt de overdracht van informatie van de auteur van het boek naar de lezer verbeterd.
Elektronische boeken worden geïndexeerd, d.w.z. maak lijsten met belangrijke termen met links naar pagina's waar deze termen voorkomen.
Informatiestructuren kunnen worden onderverdeeld in klassen:
- een stelletje-klasse, die de hele set elementen en hun karakteristieke kenmerken opsomt (bijvoorbeeld een set bestaande uit chrysanten, tulpen; Narcis is gedefinieerd karakteristieke eigenschap- dat dit planten en bloemen zijn).
- lijnklasse of lijnlijst- een verzameling bestaande uit een eindig aantal elementen en de elementen ervan zijn gerangschikt in een strikt gedefinieerde volgorde. In tegenstelling tot een set kunnen items in een lijst worden herhaald en moeten ze volgens een bepaalde regel worden gesorteerd, bijvoorbeeld alfabetisch.
- tafels- met de structuurklasse kunt u een relatie leggen tussen verschillende elementen. In tabel 2 zijn de elementen van elke rij bijvoorbeeld aan elkaar gerelateerd en verantwoordelijk voor één object. Zo wordt alle informatie opgeslagen in databases. Een rij in een tabel wordt een record genoemd en een kolom een veld (recordeigenschappen).
Figuur 3.
Lineaire lijsten en tabellen zijn soms niet voldoende om alle relaties tussen elementen weer te geven.
definitie 2
Hiërarchie- een structuurklasse waarin sommige elementen ondergeschikt zijn aan andere. In een bepaald bedrijf is er bijvoorbeeld een directeur, de hoofdingenieur en de hoofdaccountant zijn ondergeschikt aan hem, elk van hen heeft zijn eigen ondergeschikten. Als we een managementschema voor dit bedrijf willen maken, zal het multi-level blijken te zijn.
Afbeelding 4.1 hiërarchie
In de informatica wordt hiërarchie genoemd boom.
Deze naam is blijven hangen vanwege het feit dat als je het circuit ondersteboven draait, het als een boom wordt (meer precies, een struik, zie de afbeelding rechts). Verschillende bomen vormen een bos.
De boom bestaat uit knooppunten en verbindingen daartussen (ze worden bogen). Het allereerste knooppunt op bovenste verdieping(het bevat geen pijl-boog) - dit is de wortel van de boom. Eindknopen waarvan geen boogbladeren worden genoemd bladeren. Alle andere knooppunten, behalve de wortel en bladeren, zijn tussenliggende knooppunten.
Van de twee verbonden knooppunten, degene die zich op de meer bevindt hoog niveau, wordt "ouder" genoemd en de andere wordt "zoon" genoemd. De root is het enige knooppunt dat geen ouder heeft; de bladeren hebben geen "zonen".
De termen "voorouder" en "afstammeling" worden ook gebruikt. Een "kind" van een knooppunt is een knooppunt waar u naartoe kunt navigeren met pijlen vanaf het bovenliggende knooppunt. Dienovereenkomstig is de "voorouder" van een knooppunt een knooppunt van waaruit u de pijlen naar dit knooppunt kunt volgen.
Definitie 3
grafieken- een structuurklasse, waarin een reeks knopen (hoekpunten) en verbindingen daartussen (randen) zijn gedefinieerd. Hier is een voorbeeld van informatie die meestal wordt weergegeven in de vorm van een grafiek.
“Van het dorp Vasyuki drie wegen leiden naar Solntsevo, Gribnoe en Yagodnoe. Er zijn ook wegen tussen Solntsevo en Gribnoye en tussen Gribnoye en Yagodnoye. Daarnaast is er een weg die van Gribnoye naar het bos gaat en weer terug naar Gribnoye."
Stuur uw goede werk in de kennisbank is eenvoudig. Gebruik het onderstaande formulier
Studenten, afstudeerders, jonge wetenschappers die de kennisbasis gebruiken in hun studie en werk zullen je zeer dankbaar zijn.
Geplaatst op http://www.allbest.ru/
Onderwerp: Systematisering en structurering van informatie
Bereid door: Shcherbina S.Yu.
St.gr. FC-139
Leraar: S. V. Palamarchuk
Verenigingen als basis van het menselijk brein
Heb je ooit nagedacht over de principes waarop het werk van die superkrachtige computers die ieder van ons in ons hoofd draagt, is gebaseerd? Ik wed dat de eerste gedachte die bij de meeste lezers opkwam, ging over de microprocessors die onze laptops en werkstations van stroom voorzien. Vage vermoedens over de onvergelijkbaarheid van de "gewichtscategorieën" van de siliciummicrochip en de hersenen stellen ons echter nog steeds niet in staat om met vertrouwen te praten over hoe eenvoudig alles is - binaire rekenkunde, "er is een impuls, er is geen impuls" en spoedig. Ja, als model van het werk van de hersenen is een binaire machine heel acceptabel, maar dit is een erg grof model (we herinneren ons dat elk model er slechts één weerspiegelt, de belangrijkste in deze context eigendom van een object, toch?). Het blijkt op de een of andere manier te primitief - om ons denken te reduceren tot nullen en enen. Hoe kunnen we dan die waterval van kleine herinneringen verklaren - sensaties, kleuren, geuren, ideeën die voor ons geestesoog komen als we aan iets denken? Veel van deze afbeeldingen voor de meesten onbekenden zijn op geen enkele manier verbonden met het onderwerp van onze reflecties en betekenen alleen voor hen iets specifieks, aangezien ze verbonden zijn met een soort persoonlijke herinneringen en ervaringen. Sta jezelf toe ergens over na te denken en houd je niet vast aan een bepaalde gedachtegang - je zult verrast zijn hoe snel en ver je weg zult raken van het oorspronkelijke thema van reflectie: afwisselende beelden, verbonden, als schakels van een ketting, aan elk andere uit de geheugenbakken, zal je snel wegleiden van het object waar je aan denkt. Natuurlijk kun je proberen dit gedrag van ons brein te verklaren door het feit dat het gewoon een ingenieus complex vertakt programma uitwerkt voor het verwerken van informatie, rekening houdend met de gegevens die al in het geheugen zijn opgeslagen, maar alles is verre van zo eenvoudig.
Alle informatie die onze hersenen binnenkomt (ongeacht wat het is - een aanraking, smaak, geur, kleur, geluid), trekt veel kleine herinneringen, gedachten en sensaties in het licht van God, net als een steen die in een vijver verspreidt zich in concentrische cirkels over het oppervlaktewater. En elk van deze herinneringen trekt een heleboel andere mee, die op hun beurt steeds meer nieuwe beelden, gedachten of ideeën tot leven brengen. Ja, ik begrijp dat ik de lezer al een beetje moe heb gemaakt met mijn lange redenering. En de essentie ervan was die enen en nullen, misschien goed om uit te leggen hoe ons brein werkt op " fysiek niveau", maar als we het hebben over de principes van zijn werking, dan moeten we het niet hebben over bits, maar over associaties als de minimale eenheden van informatieverwerking door het menselijk brein. Denk aan het concept van een lexeem als minimale eenheid taal die een zelfstandige betekenis heeft? Dus, in de taal waarin onze hersenen "spreken", zijn dergelijke lexemen associaties. Wat is een vereniging?
Vereniging:
· In de fysiologie - de vorming van een tijdelijke verbinding tussen onverschillige stimuli als gevolg van hun meervoudige combinatie in de tijd;
· In de psychologie - een natuurlijke verbinding tussen individuele gebeurtenissen, feiten, objecten of verschijnselen weerspiegeld in het bewustzijn en vastgelegd in het geheugen.
In aanwezigheid van een associatieve verbinding tussen mentale verschijnselen A en B, brengt het verschijnen van fenomeen A in het bewustzijn van een persoon natuurlijk het verschijnen van fenomeen B met zich mee.
Elke associatie wordt dus geassocieerd met een groot aantal nieuwe associaties, die op hun beurt worden geassocieerd met nieuwe en nieuwe concepten. Zo kan denken worden weergegeven in de vorm van een complex associatief algoritme, een soort slalom langs de takken van de associatieboom, afwijkend van de stam - het hoofdidee. Professor Anokhin zei ooit dat het vermogen van de hersenen om associatieve verbindingen te vormen veel groter is dan het vermogen om informatie op te slaan. Wat betreft informatie capaciteit hersenen, dan is het ook erg indrukwekkend - Dr. Mark Rosenzweig schreef dat zelfs als een persoon gedurende 100 jaar elke seconde 10 eenheden informatie (een woord, afbeelding of andere elementaire indruk) uit het hoofd zou leren, het mogelijk zou zijn om minder dan een tiende te vullen van het totale volume van het menselijk geheugen. En hoeveel van dergelijke informatie-eenheden er ook in ons hoofd zijn opgeslagen, het aantal associaties dat ermee verbonden is, is nog steeds enkele ordes van grootte hoger! Het potentieel van het menselijk brein in verband met het creëren van associaties is werkelijk onbegrensd: al onze ideeën, herinneringen en sensaties worden in ons hoofd opgeslagen in de vorm van een soort "sporen" - kronkelende vertakkende paden die ze verbinden met onze andere gedachten.
Hier is een voorbeeld van wat er meestal in ons hoofd omgaat:
Een heel bekend beeld, niet?
Onze hersenen werken dus op twee fundamentele principes.
· Associatief denken is de verbinding van elke herinnering met een groot aantal andere beelden, en dit is het principe waar we het de afgelopen tien minuten over hebben gehad.
· Hiërarchie van concepten - in elk van dergelijke associatieve "sporen" is een van de afbeeldingen de belangrijkste (root), van waaruit vertakkingen en paden divergeren naar andere concepten, ideeën, herinneringen. Als resultaat krijgen we een bepaalde boom (of grafiek) van afbeeldingen die bij het oorspronkelijke concept horen.
Als we deze twee principes (die in combinatie werken en elkaar aanvullen) proberen te combineren, dan moet het gezegd worden over het zogenaamde stralende of visuele denken. We zullen over hem praten in dezelfde lezing, maar iets later. In de tussentijd zullen we proberen te achterhalen welke theorieën over verwerking, systematisering en visualisatie van informatie op dit moment bestaan, en of ze overeenkomsten hebben met de principes van het menselijk brein die we hierboven hebben beschreven.
Het concept van theorieën over informatieverwerking, systematisering en visualisatie
Het bestaan informatieverwerkingstheorie
Laten we beginnen met de definities.
Informatieverwerking is elke transformatie van informatie van het ene type naar het andere, uitgevoerd volgens strikte formele regels.
Informatieverwerkingstheorie is een tak van wetenschappelijke kennis die bestudeert hoe mensen informatie verwerken, selecteren en assimileren, en deze vervolgens gebruiken bij het nemen van beslissingen en het managen van hun gedrag.
Informatieverwerkingstheorieën worden gebruikt bij de studie van perceptie, geheugen, aandacht, spraak, denken en probleemoplossing in de experimentele psychologie. Op hun beurt wiskundige logica, communicatietechnologie, informatietheorie en theorie computersystemen... Waarom zeggen we 'theorieën' in het meervoud? Het punt is dat we eigenlijk zouden moeten praten over een hele familie van totaal verschillende theoretische en onderzoeksprogramma's. Natuurlijk, zoals in elke wetenschappelijke gemeenschap, is er geen spoor van overeenstemming tussen onderzoekers - de meningen van wetenschappers zijn het alleen eens over een aantal initiële uitgangspunten, theorie en onderzoeksmethodologie. Binnen het kader van deze familie kan men benaderingen onderscheiden die in nauwe kringen algemeen bekend zijn als transformationele linguïstiek, Piaget-psychologie en radicaal behaviorisme. Met name het behaviorisme bestudeerde het gedrag van dieren en breidde zijn principes actief uit naar alle gebieden van de psychologie. Er deden zich echter enkele moeilijkheden voor bij het proberen de theorie en methoden van het behaviorisme uit te breiden tot symbolische processen van een persoon, in het bijzonder tot taalkundige vaardigheden. Toen de frustratie van wetenschappers met de gebruikelijke methoden universeel werd, wendden onderzoekers-psychologen zich tot andere theorieën, waardoor het behaviorisme bijna werd vergeten. Niettemin delen wetenschappers die theorieën over informatieverwerking ontwikkelen met hun voorgangers de behavioristen een geloof in empirisme, operationalisme, enz. Ja, psychologen weigerden mensen de conclusies uit te breiden die zijn verkregen als resultaat van experimenten met dieren en van het verklaren van het schijnbare gedrag van individuen door externe oorzaken, in het bijzonder omgevingsinvloeden. Tegelijkertijd bleven de algemene methodologie en statistische methoden voor het verwerken van de resultaten van experimenten hetzelfde - alleen werden dieren vervangen door mensen als proefpersonen. De geleerde broederschap erkende opnieuw het bestaan van aangeboren vermogens en begon actief interne processen als plannen, strategieën, beelden, beslissingen en associaties te bespreken.
De twintigste eeuw werd gekenmerkt door de snelle ontwikkeling van communicatietechnologieën - telefonie, radio en televisie. De analogie tussen de verwerking van informatie door het menselijk brein en het werk van het informatiekanaal beschreven in de theorie van communicatie was zeer onthullend. Het onderzoek van Claude Shannon ( bekende naam, is het niet?). De theorie die hij creëerde beschrijft de overdracht van berichten van welke aard dan ook, van elke bron naar elke ontvanger, inclusief de overdracht van signalen in het menselijk brein.
Maar laten we ons nog een andere onbegrijpelijke naam herinneren die we aan het begin van deze paragraaf noemden: transformationele taalkunde. Noam Chomsky betoogde ooit dat menselijke taal niet wetenschappelijk kan worden verklaard in termen van behaviorisme. Hij drong erop aan dat deze benadering de aard van taal volledig verkeerd voorstelt en de structuur, regels en grammatica negeert. In plaats daarvan sprak hij over de "regels in het hoofd" van een persoon die het mogelijk maken de verzonden informatie te transformeren (transformeren) - deze op te splitsen in semantische eenheden (woorden) en deze eenheden aan elkaar te koppelen. Weg van het behaviorisme, leunde het nieuwe paradigma van informatieverwerking op zoek naar ideeën steeds meer naar de taalkunde. Dus moderne onderzoekers proberen de psychologische processen of mentale operaties te ontdekken die ten grondslag liggen aan taalactiviteit. Dergelijke soorten cognitieve activiteit zoals perceptie, geheugen, denken en begrijpen worden actief bestudeerd. En nogmaals, het begrip associatie stond niet opzij.
Wat de theorie van computersystemen betreft, verbergt deze naam ook een hele reeks absoluut bonte disciplines. Dit omvat de theorie van algoritmen, numerieke methoden, theorie eindige toestand machines, programmeertalen, theorie kunstmatige intelligentie en nog veel meer. ... En dit is niet het enige kenmerk dat de theorie van computersystemen gerelateerd maakt aan de psychologie van informatieverwerking - beide richtingen zijn voortgekomen uit wiskundige logica, beide bestudeerden de aard van intelligent gedrag en de opkomst van computers en de ontwikkeling van de principes waarop ze waren gebaseerd, leidde tot de opkomst van een andere analogie van menselijke mentale en intellectuele vermogens. Machinemodellen hielp bij de studie van het denken en vooral - het proces van het oplossen van problemen. Op basis van deze analogie proberen psychologen uit te leggen hoe het brein informatie ontvangt, hercodeert en opslaat in het geheugen, en hoe het deze vervolgens gebruikt om beslissingen te nemen en gedrag te sturen. Natuurlijk is er geen volledige overeenkomst tussen het werk van de hersenen en een computer, en dat kan ook niet, maar desalniettemin zijn wetenschappers erin geslaagd een samenhangend concept te creëren dat kan verklaren hoe een intelligent systeem - of het nu een persoon of een soort van apparaat - creëert nieuwe kennis. Raad eens welk concept hierin de belangrijkste rol speelt? Ja, natuurlijk heb je gelijk - dit is het concept van associatie!
Systematisering en structurering van informatie
Dus we hebben de verwerking van informatie bedacht, laten we verder gaan met systematisering. Natuurlijk vergeten we niet dat de systematisering van informatie een integraal onderdeel is van het informatieverwerkingsalgoritme, een bepaalde fase ervan, maar toch moet deze fase apart worden gezegd. Laten we, zoals altijd, eerst naar de definitie kijken:
Systematiseren - om de informatie-elementen te verspreiden volgens de kenmerken van verwantschap, gelijkenis, dat wil zeggen om ze te classificeren en te typeren.
Het menselijk brein (in de context van de processen van perceptie, memorisatie, transformatie van informatie, enz.) werkt precies met gesystematiseerde informatie. Het memorisatieproces is bijvoorbeeld veel effectiever als een persoon erin slaagt de informatie die hij ontvangt rationeel te structureren en op de planken te sorteren, zoals de mensen zeggen. V communicatie processen(weet je nog dat we het hadden over taal en linguïstiek?) speelt ook de systematische presentatie van de overgedragen informatie een belangrijke rol. Systematisering en structurering van informatie zijn de belangrijkste psychologische mechanismen waardoor het menselijk brein grote informatiestromen efficiënt kan verwerken.
Het verlangen naar een holistische dekking van het object van studie, naar de systematisering van kennis is kenmerkend voor elk proces van cognitie. Veel onderzoekers merkten op dat het proces van hersenwerk aan een probleem gaat van het begrijpen van de eigenschappen, kenmerken en functies van het object van studie tot het zoeken naar ontbrekende structurele elementen, verbindingen en relaties daartussen. En als je het onder de knie hebt systematische aanpak en uw vermogen te ontwikkelen om informatie te ordenen en te structureren, kunt u de hersenen helpen efficiënter te werken bij het leerproces en bij het oplossen van professionele problemen.
Gegevensstructuren zijn verschillend - lineair (lijst), tabel, hiërarchisch (boom). Bomen (grafieken) van concepten, gebouwd op basis van associatieve links, zijn de meest natuurlijke manier voor ons brein om (structuur)gegevens weer te geven (hoewel, strikt genomen, associatieve en classificatierelaties niet moeten worden verward). Nadenken over visueel denken? Trouwens, aangezien we het over bomen hebben, is het tijd voor ons om soepel over te gaan tot de kwestie van informatievisualisatie. Maar eerst merken we op dat er een heel gebied van wetenschappelijke kennis is dat methoden en technieken bestudeert voor het structureren van informatie, dat informatie-architectuur wordt genoemd. De klassiekers zeggen dat informatiearchitectuur, als wetenschap, zich bezighoudt met de principes van het organiseren van informatie en het navigeren erdoor om mensen te helpen de gegevens die ze nodig hebben, beter te vinden en te verwerken.
Informatie visualisatie
Laten we, volgens de reeds gevestigde traditie, beginnen met de definitie.
Informatievisualisatie - presentatie van informatie in de vorm van grafieken, diagrammen, structurele diagrammen, tabellen, kaarten, enz.
Waarom informatie visualiseren? "Stomme vraag!" - zal de lezer uitroepen. Natuurlijk wordt tekst met afbeeldingen beter waargenomen dan "grijze" tekst, en afbeeldingen met tekst nog beter. Het is niet voor niets dat we allemaal zo dol zijn op strips - ze stellen ons tenslotte in staat om letterlijk informatie direct te begrijpen, schijnbaar zonder de minste mentale inspanning! En weet je nog hoe goed je je tijdens je studie de stof herinnert van die colleges, die vergezeld gingen van dia's!
Het eerste dat in ons opkomt als we visualisatie zeggen, zijn grafieken en diagrammen (hier is het, de kracht van associaties!). Aan de andere kant kunnen alleen numerieke gegevens op deze manier worden gevisualiseerd; het is nog niemand gelukt om een grafiek te bouwen op basis van verbonden tekst. Voor de tekst kunnen we een plan maken, de belangrijkste gedachten (stellingen) markeren - een korte samenvatting maken. We zullen later praten over de nadelen en gevaren van het maken van aantekeningen, maar nu zullen we zeggen dat als je het plan en een korte samenvatting combineert - de stellingen "hangt" aan de takken van een boom, waarvan de structuur overeenkomt met de structuur (plan) van de tekst, dan krijgen we een uitstekend structureel diagram van de tekst, dat veel beter zal worden onthouden dan welke synopsis dan ook. In dit geval zullen de takken de rol spelen van die "sporen" - sporen die concepten en stellingen verbinden waar we het eerder over hadden.
UML-diagrammen bouwen op basis van de beschrijving van het ontwerp software systeem ontvangen van zijn toekomstige gebruikers? De resulterende afbeeldingen werden door zowel klanten als ontwikkelaars veel gemakkelijker en sneller waargenomen dan een tekstbeschrijving. Op dezelfde manier kunt u absoluut elke tekst "afbeelden", niet alleen technische taak om het systeem te ontwikkelen. Laten we ons de prachtige competitie van grappen, anekdotes en sprookjes in UML herinneren, aan de creatie waarvan de auteur van deze regels de hand had in zijn tijd. Ja, als visualisatietool verenigde taal modellering is erg goed, maar het gebruik ervan vereist nog steeds kennis van UML-notatie. Maar met de aanpak die we hierboven hebben beschreven, kunt u absoluut elke tekst visueel presenteren - of het nu een sprookje, een technische taak, een lezing, een sciencefictionroman of de resultaten van een vergadering is - in de vorm van een handige en gemakkelijk te boom begrijpen. Je kunt het bouwen zoals je wilt - als je maar een duidelijk en begrijpelijk diagram krijgt, dat leuk zou zijn om te illustreren met passende tekeningen.
Dergelijke schema's zijn ook handig om te gebruiken in communicatie bij het bespreken van problemen en problemen. Zoals de praktijk laat zien, levert het ontbreken van duidelijke notatiestandaarden absoluut geen communicatieproblemen op voor de deelnemers aan de discussies. Integendeel, door het gebruik van non-verbale vormen van informatiepresentatie kunt u zich concentreren op de belangrijkste punten van het probleem. Visualisatie is dus een van de meest veelbelovende richtingen het verhogen van de efficiëntie van analyse, presentatie, perceptie en begrip van informatie.
Wow, eindelijk zijn we klaar met de vervelende beschrijving van wetenschappelijke theorieën, methoden en technieken die worden gebruikt om informatie te verwerken, organiseren en visualiseren! Het vorige deel van het hoofdstuk vermoeide zowel de auteur als de lezers enorm, en toch was het nodig: als gevolg hiervan zagen we dat de functies van onze hersenen al actief worden gebruikt door wetenschappers op verschillende wetenschapsgebieden, veel dingen die ons bekend voorkomen, zijn personal computers, gebruikersinterfaces, kennisbank, enz. - werden oorspronkelijk gebouwd rekening houdend met de associatieve aard van het menselijk denken en zijn neiging tot hiërarchische representatie en visualisatie van informatie. Maar het toppunt en de natuurlijke grafische uitdrukking van menselijke denkprocessen is mindmapping, waar we het nu eindelijk over hebben. En tegelijkertijd zullen we proberen ons begrip van de principes van visueel denken uit te breiden.
Mindmapping als grafische uitdrukking en het resultaat van visueel denken
Nou, hoe ons brein werkt, we hadden het bijna door. We hebben ontdekt dat onze hersenen werken in overeenstemming met de principes van visueel denken om informatie te structureren, te begrijpen, te verwerken en te onthouden (zelfs tussen 'audials' en 'kinesthetics'). Bovendien is dit voor hem een absoluut natuurlijke manier van werken, waarin aanvankelijk het menselijk brein functioneerde. Een natuurlijke vraag rijst: is het mogelijk om de hersenen op de een of andere manier te helpen, om zijn werk te ondersteunen op de manier die hem bekend is?
Het blijkt dat je het kunt! Om te leren hoe je informatie effectief kunt begrijpen, structureren en onthouden, is het voldoende om de mind mapping-techniek te beheersen, een directe toepassing en een vorm van grafische expressie van visueel denken.Het idee is om op de een of andere manier het centrale object weer te geven van waaruit associaties-associaties divergeren, het verbinden met andere objecten (records, afbeeldingen, enz.) De mindmap is dus potentieel eindeloos netwerk brancheverenigingen, afwijkend van een gemeenschappelijk centrum (of ernaartoe convergeren - zo bekijk je het). De mindmap is gebouwd op een vlak (het maakt niet uit of het met de hand op een stuk papier is getekend of op een computerscherm is gemaakt met een of andere CASE-tool), maar in feite is het een driedimensionale structuur. Nee, dit gaat niet over 3D-graphics, we zijn er zeker van dat je zelf zult begrijpen waar het over gaat als je begint met het maken van een mindmap. Trouwens, het plaatje dat we aan het begin van dit hoofdstuk zagen is ook een echte mindmap !
Onze hersenen vervullen tijdens het werken met nieuwe informatie vijf hoofdfuncties.
1. Invoer (perceptie) van informatie via de zintuigen.
2. Behoud (retentie) van informatie in het geheugen. Dit omvat ook de mogelijkheid om in het geheugen opgeslagen informatie op te halen (op te roepen).
3. Analyse (verwerking) van informatie - het identificeren van de relatie tussen de kenmerken van het bestudeerde object en zijn verbindingen (associaties) met andere objecten. Overigens kunnen deze verbindingen niet alleen associatief zijn. Afwijkingen en parallelle onderwerpen zijn mogelijk, overeenkomsten in vorm en inhoud, verschillen met vergelijkbare objecten, etc. Er zijn ook classificatie generieke, hiërarchische relaties, rolrelaties, etc.
4. Conclusie (overdracht) van informatie in een of andere vorm, bijvoorbeeld in de vorm van een product van creativiteit - een kunstwerk, artistieke of wetenschappelijke tekst, enz.
5. Beheer van al het denken en fysieke processen voorkomen in de hersenen en het menselijk lichaam als geheel.
Deze vijf functies vullen elkaar aan en zetten elkaar voort. De efficiëntie van informatie-analyse hangt bijvoorbeeld af van het vermogen van de hersenen om informatie waar te nemen en op te slaan, en, natuurlijk, zonder effectieve controle van het werk van al zijn "knooppunten", zullen de hersenen niet in staat zijn om andere functies effectief uit te voeren . Denk aan de rekenkundige logische eenheid en de besturingseenheid waaruit microprocessors bestaan! Dit is een goede analogie - net als een controleapparaat coördineert een deel van onze hersenen het werk van al zijn andere componenten.
Het gebruik van de mind mapping-techniek "a helpt de hersenen om de eerste vier functies zo efficiënt mogelijk uit te voeren. Het invoeren en opslaan van informatie zal effectief zijn als deze informatie in de meest visuele vorm wordt gepresenteerd. Informatie-analyse wordt al uitgevoerd in de fase van het bouwen van een mindmap" en het resultaat van het denkproces, een soort vorm van informatieoverdracht.
Het idee van mindmapping "was gewoon in de lucht, en het is zelfs vreemd dat het tot de jaren 70 van de twintigste eeuw geen praktische implementatie vond, totdat Tony Buzan in 1971 begon te werken aan een reeks boeken over de mogelijkheden van de menselijk brein, een soort "handleidingen gebruiker" voor hem.
Terwijl hij nog in zijn tweede jaar van de universiteit zat, uitgeput van de steeds toenemende studielast (kun je geloven dat een Amerikaanse student LEERDE?), raakte Tony Buzan geïnteresseerd in de kwesties van effectief gebruik van het menselijk brein en, gedesillusioneerd door de bibliotheek, besloten om onafhankelijk antwoorden te vinden op dergelijke, zonder twijfel, belangrijke vragen:
· Hoe te leren leren?
· Wat is de aard van het menselijk denken?
· Hoe informatie effectief onthouden?
· Hoe creatief denken te ontwikkelen?
· Hoe de snelheidsleestechniek onder de knie krijgen?
· Wat zijn de huidige vorderingen in de ontwikkeling van het denken?
· Kunt u één overkoepelende toegepaste theorie van effectief denken ontwikkelen?
Terwijl hij aan de bovenstaande problemen werkte, begon Tony psychologie, neurofysiologie van de hersenen, neurolinguïstiek, cybernetica, methoden voor snel lezen en geheugensteuntjes, de theorie van perceptie, de theorie van creatief denken en andere wetenschapsgebieden te studeren en kwam na verloop van tijd tot de conclusie dat het brein werkt alleen het meest productief als de mogelijkheden ervan worden toegepast in een complex. De eenvoudigste technieken hebben zeer indrukwekkende resultaten opgeleverd. Het gebruik van inkt van slechts twee kleuren in de omtrek voegde bijvoorbeeld niet alleen "levendigheid" toe aan het proces zelf, maar verbeterde ook de kwaliteit van het onthouden van het omlijnde materiaal meer dan twee keer, en dit is slechts een van de vele voorbeelden.
De kenmerken van de toekomstige toegepaste theorie van effectief denken werden steeds duidelijker. Om de ontwikkelde technieken te testen, en als hobby, begon Tony zijn achterblijvende medestudenten, studenten van andere hogescholen en scholieren te helpen studeren. En (kijk maar!) Ze bereikten al snel een gemiddeld niveau in hun studie, en sommigen werden zelfs "ronde" excellente studenten. Verschillende middelbare scholieren die als achterlijk werden beschouwd en niet in staat waren om te leren, werden zelfs de beste van de klas dankzij lessen met Tony!
In de jaren 70 kocht Tony zijn eerste personal computer (Apple natuurlijk), die werd geleverd met een gebruikershandleiding van 1000 pagina's. Toen hij naar dit boek keek, dacht hij dat er in het hoofd van ieder van ons een computer is, vele orden van grootte krachtiger dan alle andere die door de mens zijn gemaakt, maar wie heeft de gebruikershandleiding gelezen die daarbij hoort? Zulke voordelen zijn er gewoon niet! Dat is de reden waarom Tony Buzan in 1971 besloot een reeks van dergelijke handleidingen te schrijven over het effectieve gebruik van het menselijk brein, met de voorlopige titel The Encyclopedia of the Human Brain and Its Capabilities. Tijdens het werken aan het boek werden de contouren van het concept van stralend denken steeds duidelijker voor de mentale blik van de auteur.
Aanvankelijk was Tony van plan om mindmapping alleen te gebruiken als een techniek voor het eenvoudig en betrouwbaar onthouden van informatie en overwoog hij niet eens de mogelijkheid om "mind mapping" in een andere hoedanigheid te gebruiken. Zijn broer Barry, die kennis maakte met het idee van 'mind mapping' en in 1970, zag in deze techniek echter meteen een effectief hulpmiddel voor de ontwikkeling van creatief denken. Hij voelde zich niet aangetrokken tot mindmapping. nieuwe methode notities maken en het vermogen om uw eigen ideeën en gedachten te structureren en aan te scherpen, de belangrijkste punten te benadrukken en de verbanden ertussen te identificeren. Barry heeft ontdekt dat mindmapping een zeer krachtig denkinstrument kan zijn om bruggen te slaan tussen denken en schrijven. Dit is vooral belangrijk bij onderwijs- en onderzoeksactiviteiten. Barry zelf zei dat het beheersen van de mindmapping-techniek "en hem buiten competitie zette terwijl hij aan zijn proefschrift werkte.
Een belangrijk voordeel van mindmapping "en voor Barry was het vermogen om zijn eigen gedachten te formuleren en aan te scherpen zonder de noodzaak om herhaaldelijk te bewerken wat er was geschreven. Het scheiden van het denkproces van de schriftelijke presentatie, tegen de tijd dat het tijd was om te gaan zitten om te schrijven , Barry had al een duidelijk begrip van de structuur van het werk en de richting van gedachten, waardoor het schrijven ervan veel gemakkelijker werd. Barry voltooide zijn proefschrift veel sneller dan in de voorgeschreven drie jaar, slaagde erin een deel van zijn andere boek, richtte een nieuw driemaandelijks tijdschrift op over internationale politiek en werkte daarin als redacteur, nam autosport serieus en trouwde zelfs met zijn aanstaande vrouw mindmap over plannen voor een toekomst samen.) Mindmapping is nog steeds Barry's primaire methode van wetenschappelijk werk, en door deze benadering is hij een productief auteur van boeken, artikelen en wetenschappelijke rapporten... In zijn eigen woorden beginnen mensen die hem voor het eerst ontmoeten meestal een gesprek met Barry met de woorden: "Je bent veel jonger dan ik dacht. Hoe heb je zoveel kunnen schrijven in zo'n korte tijd?"
Zoals hierboven vermeld, besloot Tony dat er een boek over mindmapping moest worden geschreven en besprak hij met Barry zijn mogelijke rol bij het schrijven ervan.In die tijd waren hun benaderingen van het gebruik van mindmapping al heel anders. In de loop van zijn onderwijs- en schrijfcarrière ontwikkelde Tony een breed scala aan mindmapping-toepassingen en begon hij te werken aan het koppelen van deze puur praktische methode aan de theorie van het menselijk brein en informatieverwerkingstheorieën.Bovendien probeerde Tony de methode te formaliseren zelf, het formuleren van een aantal wetten voor het correct bouwen van "mentale kaarten".
Als puur wetenschappelijke auteur keek Barry veel meer naar mindmapping. Bij het bouwen van zijn kaarten hield hij zich bijna niet aan strikte regels, gebruikte hij bijna geen kleuren en afbeeldingen en hield hij zich over het algemeen aan enigszins verschillende opvattingen over de eigenlijke structuur van "mentale kaarten". Barry gebruikte ze bij het schrijven wetenschappelijke werken, hoewel hij soms, en met groot voordeel voor zichzelf, mindmapping ook gebruikte in zijn lezingen en voor projectmanagement. Wat de broeders verenigde, was het begrip dat het nodig was om mensen niet een of andere praktische methode of benadering te leren, maar een nieuwe manier van denken. Ze wilden een boek schrijven dat ze aan een persoon konden overhandigen en tegen hem zeggen: "Ze zal je leren denken en werken, volgens minstens"Natuurlijk gebruikten ze tijdens het werken aan het boek de volledige kracht van mindmapping" (zoals de auteur van deze regels deed bij het werken aan het boek dat je in je handen hebt).
De mindmapping-theorie werd voor het eerst aan het publiek gepresenteerd in 1974, na de publicatie van het boek "Use your head", met als logische voortzetting het boek "Superthinking" (in het originele "The mindmap book"). 21 april , 1995 in de Royal Albert werd een grote gala-receptie gehouden in de hal, getimed om samen te vallen met de publicatie van de tweede editie van Superthinking bij de BBC Publishing House.
Het gaat erom te leren hoe je "mindmaps" kunt bouwen en effectief kunt gebruiken, daar ga ik het in de volgende hoofdstukken niet over hebben. En ik zal de lezer uitnodigen om zijn eigen hoofd te lezen en te begrijpen!
associatie informatie visueel denken
· Het werk van het menselijk brein is gebaseerd op associaties, en het vermogen van het brein om associatieve verbindingen tot stand te brengen overtreft zelfs het vermogen om informatie op te slaan.
· Visueel denken is gebaseerd op twee principes: associatief denken en een hiërarchie van concepten.
· Theorieën over het verwerken, systematiseren, structureren en visualiseren van informatie, evenals de theorie van computersystemen en informatietheorie, zijn gebaseerd op het gebruik van associaties.
· Mindmapping is een directe toepassing en vorm van grafische expressie van visueel denken.
· " mentale kaart"is een potentieel eindeloos netwerk van brancheverenigingen dat uitstraalt vanuit een gemeenschappelijk centrum.
· Tijdens het werken met nieuwe informatie vervullen de hersenen vijf complementaire functies: invoer, opslag, analyse, uitvoer en controle.
· De auteur van de mind mapping-techniek is Tony Buzan, die onder andere co-auteur was van het boek "Superthinking" met zijn broer Barry, dat wordt aanbevolen voor iedereen die geïnteresseerd is in het effectieve gebruik van hun eigen hersenen om te lezen.
Geplaatst op Allbest.ru
Vergelijkbare documenten
Overweging van de basisvereisten van het beroep van leraar voor het individu. Analyse van individuele en persoonlijke kenmerken op basis van de resultaten van diagnostiek van de kenmerken van perceptie en verwerking van informatie, temperament van karakter, denken, geheugen, aandacht.
test, toegevoegd 19-11-2014
Uitwisseling van informatie als psychologische invloed van de ene partner op het gedrag van een ander om dit te veranderen. Verbale en non-verbale communicatie. Soorten methoden voor het ophalen van informatie. Eigenschappen van verschillende soorten informatie. Classificatie van soorten informatie.
test, toegevoegd 19/01/2010
Ontvangst van informatie over het besturingsobject. Psychofysiologische kenmerken van het proces van het ontvangen van informatie. Perceptie van informatie door visuele en auditieve analysatoren. Interactie van analysatoren (visueel, auditief, tactiel, enz.)
samenvatting, toegevoegd 29-03-2003
Leeftijdskenmerken van dialectische denkstructuren van adolescenten en volwassenen. Het concept van denken in de genetische psychologie van J. Piaget. Productief denken in het concept van Wertheimer. Het concept van het denken in het cultuurhistorische concept van L.S. Vygotsky.
scriptie toegevoegd 15-06-2012
Techniek om informatie te onthouden. Systeem memoriseren, beweging in het geheugen zoals in bestanden op een computer. Veelgebruikte figuratieve codes. Ontwikkeling van visueel denken. De stabiliteit van de aandacht trainen (door het volume aan opgeslagen informatie te vergroten).
zelfstudie, toegevoegd 15-05-2012
De geschiedenis van de opkomst van de psychologie van het denken. Het concept van denken en zijn typen in de moderne psychologie. Psychologische theorieën van denken in de westerse en Russische psychologie. De aard van het menselijk denken, het begrip en de verklaring ervan in verschillende theorieën.
scriptie, toegevoegd 28-07-2010
Sensaties, percepties, representaties, geheugen als zintuiglijke vormen van cognitie. Zintuiglijke organisatie van persoonlijkheid, concept van sensatie, principes van informatieverwerking door de hersenen. Activiteit van zenuwreceptoren, classificatie van sensaties. Zien, proeven, horen, ruiken.
samenvatting, toegevoegd op 10/05/2010
De basis van het concept van interne woordenschat. Elementen van zintuiglijk, fantasierijk, motorisch en zintuiglijk geheugen aanwezig in het taalgeheugen zelf. De tweeledige aard van de manier om informatie vast te leggen is verbaal en non-verbaal. Het concept van de mentale woordenschat.
samenvatting, toegevoegd op 22-08-2010
De geschiedenis van de studie van het geheugen, het verschil tussen het geheugen van mensen en dieren. Typen en vormen van geheugen, de classificatie ervan volgens verschillende criteria. Het fenomenale vermogen van het menselijk brein om informatie te onthouden. Methoden voor snel onthouden: herhaling en motivatie.
essay toegevoegd op 05/10/2014
Betekenis statistische verwerking de resultaten van psychologisch onderzoek bij het verklaren verschillende aspecten menselijk gedrag. Toepassing van wiskunde als algemene wetenschappelijke methode en hulpmiddel voor gegevensverwerking. Herziening van statistische methoden in de studie.
