Download educatieve computerprogramma's voor de basisschool. Leerplannen op de basisschool

Bij het kiezen van een school voor een kind houden ouders rekening met veel factoren: locatie, tradities, educatieve vooroordelen van de school, beoordelingen. Nu is deze lijst aangevuld met een ander belangrijk item: het trainingsprogramma.

Er zijn momenteel verschillende werkprogramma's voor elke schakel van de school van de klassen 1-11 . In de regel kiezen onderwijsinstellingen meerdere educatieve programma's, vooral in de lagere klassen, en worden parallelle lessen gegeven volgens verschillende lesmaterialen.

Tegenwoordig moeten ouders weten: Hoe kies je de juiste opleiding en hoe verschillen ze? Dit probleem is vooral relevant op de basisschool, omdat het afhangt van hoe succesvol het kind zal studeren.

Laten we meteen een reservering maken: het is onjuist om programma's te verdelen in "slecht en goed". Alle basisschoolprogramma's volgens de federale staatsnormen voor onderwijs zijn goedgekeurd door het ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie. Ze zijn eenvoudig ontworpen voor verschillende manieren van waarnemen en houden rekening met de eigenaardigheden van het denken van het kind. Eén ding gemeen: alle programma's stellen de student in staat om de noodzakelijke minimale kennis voor de basisschool onder de knie te krijgen. Het verschil zit in de presentatie van de stof, in de organisatie van educatieve activiteiten, in de verscheidenheid aan oefeningen.

Educatieve programma's voor de basisschool

1. Programma "School van Rusland"(onder redactie van A. Pleshakov) is een van de oudste en beproefde programma's. Sinds de Sovjettijd is het programma meer dan eens verbeterd, aangepast aan de realiteit van de nieuwe tijd.

Ontworpen voor alle kinderen en stelt u in staat om de vaardigheden van schrijven, lezen en tellen zorgvuldig uit te werken.

2. Het programma "Basisschool van de eenentwintigste eeuw""(Bewerkt door NF Vinogradova). Het materiaal is complex, ontworpen voor erudiete kinderen. Het programma leert onafhankelijkheid, er wordt veel werk verzet om de interesse in het leerproces te bevorderen, het vermogen om het leren goed te organiseren. Er zijn veel aanvullende materialen en oefeningen gericht op het ontwikkelen van geheugen, logica, vooruitzichten, fantasie. Elke student kan studeren in het gekozen tempo, omdat er taken van verschillende niveaus van complexiteit en verschillende richtingen worden aangeboden.

Het belangrijkste doel van het programma is om het kind te leren leren.

3. Programma "Basis Perspectief School". Kenmerken: het is niet nodig om regels, stellingen en axioma's te proppen. De nadruk ligt op de ontwikkeling van logica, intelligentie en analytisch denken. Er zijn extra uren voor tekenen, muziek, lichamelijke opvoeding.

Geschikt voor elk kind, ongeacht het niveau van schoolbereidheid.

4. Programma "School 2100"(onder redactie van A.A. Leontiev). Dit programma krijgt steeds meer fans. Het onbetwiste voordeel van het programma is de continuïteit van het onderwijs, aangezien het kan worden gebruikt vanaf de leeftijd van 3 jaar tot het afstuderen.

Kenmerk van het programma: educatief materiaal wordt gegeven op het maximale, gevarieerde, multi-level. De student kiest zelf hoeveel kennis voldoende is. Voor elk kind wordt een individuele benadering gehanteerd.

Geschikt voor alle kinderen.

5. "Harmonie"(onder redactie van N.B. Istomin). Bij het programma wordt nauw samengewerkt met ouders. Veel onderwerpen worden voorgesteld om eerst thuis te bespreken. Er wordt veel aandacht besteed aan de ontwikkeling van zelfopvoedingsvaardigheden.

Prioriteit wordt gegeven aan het zelfstandig werken van studenten. Technieken van observatie, selectie, transformatie en constructie worden actief betrokken. Al het materiaal wordt op verschillende manieren gepresenteerd, rekening houdend met de eigen ervaring van de studenten, de praktische oriëntatie van kennis.

Geschikt voor kinderen met analytisch denkvermogen en een voorliefde voor technische wetenschappen.

6. "Planeet van Kennis"- gericht op de ontwikkeling van creatieve vermogens. Tijdens het lesgeven verzinnen scholieren zelf sprookjes, voeren ze voorstellingen uit, voeren ze projecten uit en geven ze presentaties.

Geeft het nodige minimum aan kennis, vaardigheden en capaciteiten. Alles buiten het programma is op verzoek van de studenten.

Geschikt voor kinderen met een humanitaire vooringenomenheid.

7. Basisschoolprogramma "Perspectief". Hier wordt veel aandacht besteed aan de opvoeding van kinderen als burgers van hun land, de vorming van morele standpunten.

Veel taken zijn gericht op het ontwikkelen van logica en verbeeldingskracht. Er wordt enorm veel extra materiaal gebruikt, voor elk onderwerp zijn er meerdere handleidingen. Het principe van lesgeven is dialectisch. De presentatie van het materiaal is toegankelijk, hoewel soms saai.

Geschikt voor alle kinderen, ongeacht hun bereidheid om naar school te gaan.

8. L.V. Zankov's programma. Het systeem omvat een enorme hoeveelheid materiaal. Alle lessen zijn gelijkwaardig, er wordt veel aandacht besteed aan de ontwikkeling van logica, analytisch denken, zelfstandig werken. Er zijn keuzevakken in computerwetenschappen, economie, vreemde talen. Er wordt in hoog tempo getraind.

Geschikt voor kinderen die goed voorbereid naar school gaan.

9. Elkonin - Davydov-programma. Een nogal dubbelzinnig programma, maar zeer interessant voor kinderen. Er wordt veel aandacht besteed aan theoretisch denken, het construeren van taken, problematische vraagstukken en het zoeken naar hun oplossing. Leren gaat langzaam. Van de minnen kan slechts een discrepantie in enkele van de bestudeerde termen worden opgemerkt. Dus, bijvoorbeeld, de auteurs van leerboeken noemen werkwoorden woorden van actie, en zelfstandige naamwoorden - woorden-objecten. Dit zorgt voor bepaalde moeilijkheden op de middelbare school en we hopen dat het je zal helpen bij je werk!

Een verscheidenheid aan slimme assistenten zijn al lang in ons leven doorgedrongen. Tegenwoordig kan niemand meer verrast worden door een smartphone of tablet, dergelijke apparatuur is beschikbaar en breed vertegenwoordigd! Gadgets worden echter geassocieerd met entertainment en met hun hulp kunt u het leerproces van het schoolcurriculum vereenvoudigen, u hoeft alleen maar een paar speciale toepassingen toe te passen. Met hen wordt leren echt visueel, interactief. Elektronische gadgets zijn onmisbare helpers van een moderne student, die brede communicatiemogelijkheden hebben en de uitvoering van dagelijkse taken enorm vergemakkelijken!

Zo trainen simulatortoepassingen op een speelse manier vaardigheden die onmisbaar zijn voor een schoolbank!

Quick Brain is een wiskundige simulator gericht op het oefenen van mentaal tellen. Het belangrijkste doel is om snel wiskundige problemen op te lossen voor optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen! Met elk goed antwoord neemt de complexiteit van taken toe, waardoor je je kunt concentreren en de snelheid van oplossen wordt gestimuleerd.

Onder de modi: antwoordkeuze, waar / onwaar, het antwoord handmatig invoeren. Afzonderlijk kun je de tafel van vermenigvuldiging uitwerken - handig voor basisschoolleerlingen. Niet zonder een spel, de applicatie heeft een ingebouwde wiskundige puzzel 2048 Een goed doordachte interface stelt je in staat om letterlijk onderweg te trainen: in het transport, tijdens een pauze. Het testen van applicaties is uitgevoerd op een smartphone.

Stress- en spellingsimulatoren zijn vooral bedoeld voor degenen die zich voorbereiden op het examen. Tegelijkertijd zijn de voorgestelde situaties alomtegenwoordig in het schoolcurriculum. Interactieve apps helpen je om moeilijke spelling- en stresssituaties moeiteloos te onthouden.

Degenen die vreemde talen studeren, kunnen niet zonder DuoLingo. De interactieve simulator ontwikkelt lees-, spreek-, schrijf- en luistervaardigheid. Het belangrijkste kenmerk is de spelvorm en de mogelijkheid om onderweg te worden getest.

Voor Russisch sprekende gebruikers zijn lessen beschikbaar in het Engels, Duits, Frans en Spaans. Je kunt een onbeperkt aantal cursussen tegelijk volgen. Allereerst bepaalt de applicatie het huidige opleidingsniveau, waarna een individueel programma wordt opgebouwd. DuoLingo richt zich op conversatiewoordenschat en is gebaseerd op korte opdrachten en vragen. Voor meer motivatie kun je de gewenste hoeveelheid tijd per dag aan training toewijzen.

Wiskunde is een van de moeilijkste disciplines, het zal veel moeite kosten om het onder de knie te krijgen. Gelukkig komen rekenmachine-apps te hulp!

Het kan zonder overdrijving worden gezegd dat Fotomath- camera-rekenmachine. In plaats van traditionele gegevensinvoer, gebruikt de app de camera om wiskundige voorbeelden te herkennen. Het programma is in staat tot: lineaire, kwadratische, trigonometrische, logaritmische vergelijkingen en ongelijkheden, evenals volledige systemen, faculteiten en integralen. Naast het antwoord toont het systeem een ​​gedetailleerde oplossing. De applicatie is geschikt voor studenten van alle klassen, evenals voor ouders die de uitvoering van taken willen controleren.

De traditionele manier om voorbeelden in de rekenmachine in te voeren kan niet visueel worden genoemd, er zijn aanvullende vaardigheden vereist. MyScript-calculator werkt met de meest visuele - handgeschreven input. Het werkscherm imiteert papier, geen toetsen met wiskundige bewerkingen. Naast elementaire wiskundige bewerkingen ondersteunt MyScript Calculator breuken, graden, wortels, modules, trigonometrie. Helaas lost de applicatie het voorbeeld niet stap voor stap op, maar toont direct het voltooide antwoord.

Ouders maken zich zorgen over hun kind - natuurlijk zijn moderne steden vol gevaren. Met de tracker-applicatie kunt u de locatie van het kind en andere gezinsleden controleren. Het enige dat u nodig hebt, is een smartphone met GPS die is verbonden met internet. Er werd getest met een smartphone, er waren geen problemen met gps en de verbinding via LTE maakte het mogelijk om snel informatie over bewegingen te ontvangen. Het moet duidelijk zijn dat controle gebaseerd is op vertrouwen, het is noodzakelijk om uit te leggen dat de tracker uit zorg is, en niet de wens om elke stap van het kind volledig te volgen. Vergeet de persoonlijke ruimte van uw kind niet!

GeoLoc is een geavanceerde tracker-app. Naast de basismogelijkheid om de locatie van apparaten binnen dezelfde familie te volgen, zijn de volgende functies beschikbaar: batterijniveauregeling, SOS-knop, familiechat, de mogelijkheid om een ​​routebeschrijving naar elke smartphone binnen de groep te krijgen.

Voor het gemak kunt u veilige zones toewijzen, bijvoorbeeld: school, thuis, voetbalgedeelte, enzovoort. De dienst informeert de ouders als het kind de aangewezen ruimte binnenkomt of verlaat. Tegelijkertijd ondersteunt de applicatie het recht op persoonlijke ruimte, indien nodig kan de ouder het volgen van hun smartphone tijdelijk uitschakelen.

Een ander onmisbaar hulpmiddel voor een student is een tablet met internetverbinding. We hebben tot onze beschikking - een interessante keuze voor het kind. Voor hun weinig geld is de tablet zelfs uitgerust met een hoes - buitengewoon ongebruikelijk! Hoe groot een smartphone ook is, het is immers handiger om webpagina's en documenten op een tablet te bekijken. Tijdens het leerproces zijn er steeds meer boeken en studieboeken in elektronisch formaat, die direct tijdens de les moeten worden gedownload. Ik merk dat leraren rustiger reageren op een tablet dan op een smartphone - speelgoed.

Polaris Office is een veelzijdige mobiele kantoorsuite die Word, Power Point, Excel, Google Docs en Adobe PDF-documenten ondersteunt. Leerboeken, leermiddelen, tests - het programma kan alles aan! Tegelijkertijd is de applicatie licht van gewicht - hij neemt ongeveer 50 MB in beslag en daarom werkt hij snel op bijna elk apparaat.

Een tablet is niet alleen een assistent op school, speciale diensten helpen je om alle taken thuis uit te voeren. Een van hen - verstandelijk, ook bekend als het portaal van kennis in Rusland. Dit is een soort sociaal netwerk, de belangrijkste taak is wederzijdse hulp bij het voltooien van schoolopdrachten in elk onderwerp. Er zijn al meer dan zes miljoen opgeloste oefeningen in de servicedatabase en je kunt altijd je vraag stellen. Brainly is een onmisbare assistent die huiswerk makkelijker maakt.

Bij zelfvoorbereiding kan niet om de theorie heen. Foxford-zelfstudie- een geavanceerd naslagwerk dat theorie verzamelt van de klassen 1 tot en met 11. Afhankelijk van de klasse varieert het aantal items. Alleen wiskunde is beschikbaar voor de basisschool, daarna groeit het aantal aangeboden disciplines, het maximale wordt opgehaald voor de middelbare school. Het geselecteerde materiaal is gebaseerd op het schoolcurriculum, veel onderwerpen worden gegeven op basis- en gevorderd niveau.

Naast naslagwerken die een groot aantal items bevatten, is het nuttig om gespecialiseerde toepassingen te gebruiken over onderwerpen van bijzonder belang. Een van hen - Natuurkunde door studie-apps. De applicatie verzamelt en sorteert theorie gedurende de schoolcursus, het materiaal wordt kort maar duidelijk gegeven. Ook heeft Study Apps een gids voor biologie, wiskunde, scheikunde en sociale studies.

YouTube is de meest populaire video-hosting, die wordt gezien als een entertainmentbron. Hoewel er videocolleges op worden gepubliceerd, die helpen om de gemiste stof onder de knie te krijgen en voor te bereiden op tests en examens.

Tegenwoordig is kennis toegankelijker dan ooit, zware studieboeken verdwijnen naar de achtergrond, het enige dat nodig is, zijn een paar elektronische gadgets! Maak de afbeelding compleet - een elektronische lezer. De redactie van Trashbox maakte kennis met de lezer. Alle benodigde literatuur past in de interne schijf met een capaciteit van 4 GB. Er zal zelfs een plek zijn om muziek te downloaden waar je tijdens het lezen naar kunt luisteren. Maar er is ook een slot voor microSD-geheugenkaarten tot 32 GB.

We hebben er echt voor gezorgd dat elektronische gadgets onmisbare helpers zijn van een moderne student, die volop kansen hebben en de uitvoering van dagelijkse taken enorm vergemakkelijken! De toekomst behoort aan dergelijke technologie, u hoeft alleen uw perceptie en uw houding ertegenover te veranderen. Een smartphone, tablet en reader zijn immers niet zomaar speelgoed, maar krachtige werkinstrumenten die de effectiviteit van leren vergroten!

In de onderstaande recensie zijn er applicaties voor zowel iPhone- als Android-gadgets, voor sommige is Engels vereist en voor sommige moet worden betaald. Eén ding verenigt hen: bruikbaarheid in het onderwijs.

Voor degenen die zich voorbereiden op het hoofdexamen van de school

In die omstandigheden waarin een leerling evenveel tijd aan zijn telefoon of tablet besteedt als aan zitten in de klas, is het moeilijk om gadgets te onderschatten. Je kunt YouTube, WhatsApp en zelfs VKontakte verstandig gebruiken. Tegelijkertijd bieden educatieve, academische toepassingen studenten de mogelijkheid om het geleerde materiaal te consolideren en nieuwe kennis op te doen, en ouders om het kind beter te begrijpen.

WISKUNDE

Bijles Algebra- gratis bijles algebra. Bij het oplossen van vergelijkingen toont het stapsgewijze instructies en fouten in de rekenstappen. Het takenpakket loopt van het vinden van een gemeenschappelijke noemer tot het oplossen van lineaire vergelijkingen en transformaties. De interface is in het Engels, maar met basiskennis van wiskunde en algebra zal het het hoofddoel niet verstoren. "GEBRUIK Wiskunde" helpen de leerlingen voor te bereiden op examens.

Degenen die vals spelen in de wiskunde en zich voorbereiden op olympiades, moeten kennis maken met de WolframAlpha-groep van applicaties voor wiskundige hulpmiddelen. Het bevat rekenmachines voor natuurkunde, mechanica en toegepaste velden. Het enige nadeel is dat de apps betaald zijn. Als een student technische wetenschappen studeert, zal het product van een afgestudeerde van de Moscow State University Geeksmath hem helpen met wiskundige analyse en kansrekening - studenten Geek en Blondy zullen complexe universitaire programma's uitleggen.

In de GeoGebra applicatie is het mogelijk om te werken met complexe getallen, matrices en plotfuncties. Wiskunde zal je leren om optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen van tweecijferige getallen en dit in een bepaalde tijd te doen.

COMPUTERWETENSCHAP EN PROGRAMMERING

Leren programmeren is nauwelijks mogelijk met slechts één applicatie. Maar codeacademie zal de student helpen de eerste stappen te zetten, te herhalen wat er in de informatica was en kennis te maken met de basisprincipes van programmeren. Er zijn veel van dergelijke toepassingen, maar Codeacademy presenteert informatie op een speelse manier.

De applicatie is in het Russisch, wat nogal een minpuntje is voor het leren programmeren. Een ander nadeel is dat het zelfstudiespel alleen beschikbaar is op iOS. Je kunt het misverstand compenseren door naar Codeacademy.com te gaan - een populaire site om te leren programmeren.

Carrièreverhaal met Codeacademy door Tommy Nicholas

Hopscotch heeft dezelfde kenmerken, maar in de app primeert entertainment boven educatie. De dichtstbijzijnde analogen in het Russisch zijn INTUIT en HTML Academy interactieve online cursussen over HTML en CSS.

Android-gebruikers zullen hun eerste webpagina maken met "HTML & CSS Light Basics" en "Learn Java" biedt code overslaande taken en lezingen. Meer serieuze jongens zouden kennis moeten maken met leren programmeren. Het is gemaakt als een leerboek over internettechnologieën.

Welnu, als u applicaties wilt downloaden en met uw eigen handen wilt schrijven, dan is Android-programmering handig. De SoloLearn-groep biedt videocollege-apps voor het leren van zeven programmeertalen.

Inleiding tot SoloLearn-toepassingen

DE ENGELSE TAAL

Taalassistenten worden vaak gemaakt door programmeurs die niet thuis zijn in technologieën voor het leren van talen. LinguaLeo is de applicatie van Ainur Abdulnasyrov, die, terwijl hij nog een student was, een offline taalschool creëerde. Voorbereidingsprogramma's voor de USE en TOEFL, thematische collecties, zes soorten trainingen en een persoonlijk woordenboek - dat zijn de voordelen van LinguaLeo. Het maakt gebruik van een spelmodel: voor nieuw verworven kennis ontvangt de gebruiker "gehaktballen" - voedsel voor Leo's virtuele huisdier. Applicatie voor mobiele apparaten, op de website en als browserextensie.

Een vergelijkbare platformonafhankelijke app is Duolingo. Het heeft ook een spel "valuta" en veelzijdige training. Het basisprincipe is het gebruik van statistieken: de applicatie onthoudt welke fouten de gebruiker heeft gemaakt en stelt taken voor om deze te corrigeren. Een andere app die het bekijken waard is, is Lingualy. Aanvulling van de woordenschat bouwt op door het lezen van interessante artikelen, en het spel "slang" biedt aan om de juiste vertalingen van woorden op tijd te selecteren.

De rest van de apps voor het leren van talen zijn woordenboeken. Uitzonderingen zijn Busuu, Rosetta Stone, Mindsnacks en Voxy.

RUSSISCHE TAAL EN LITERATUUR

Als ouders ondersteunen dat het te vroeg is om "Oorlog en vrede" en andere meesterwerken van de Russische literatuur te lezen op de leeftijd van 15-16, en het is noodzakelijk om een ​​essay te schrijven, heeft de student Kort nodig - een toepassing van de site van de dezelfde naam die een samenvatting van de boeken geeft.

"Russische spelling" biedt eenvoudige tests en legt uit waarom woorden op deze manier worden gespeld en niet anders. De interpretatie van moeilijke woorden en de ingebouwde moeilijkheidsgraden zullen nuttig zijn. In "Dictaat. Russische taal "de student moet de ontbrekende letter (letters) en leestekens in de tekst correct selecteren. Een deel van het materiaal is echter gratis beschikbaar in deze applicatie.

"Russische taal" van de ontwikkelaar MyDevCorp is een assistent op Android. De belangrijkste voordelen zijn de eenvoudigste interface en het bijhouden van een dagboek. Voor iPhone-bezitters - "Russische taal: theorie, oefeningen, woordenboek, GEBRUIK".

ANDER

Aanvragen voor andere vakken in het schoolcurriculum door de tijd heen zijn lezingen over onderwerpen en toetsen daarvoor. De belangrijkste verschillen tussen hen zitten in de interface, het ontwerp en de hoeveelheid gratis inhoud.

Uitzonderingen op de regel combineren de vakken van het schoolcurriculum ter voorbereiding op het examen.

Onder hen is Yandex.USE. De applicatie bevat trainingsmogelijkheden voor het Unified State Examination en State Examination, waarbij je alleen specifieke vragen kunt herhalen en zonder internetverbinding kunt werken. Het is alleen beschikbaar op Google Play en op de website van het bedrijf.

"Foxford Textbook" - een applicatie met theorie, voorbeelden en videolessen van gespecialiseerde docenten in de disciplines.

"Eureka" is een applicatie ter voorbereiding op het examen natuurkunde op iOS. In de gratis versie zijn alleen basistaken beschikbaar, voor de rest moet je extra betalen.

Met de applicatie Grade 12 kun je taken uit het schoolcurriculum in de klassen 1-8 oplossen. Het grote voordeel is dat ouders de statistieken en het succes van het kind zien.

De smartphone van een student kan de eigenaar helpen met zowel academische disciplines als toegepaste kennis en vaardigheden. Mnemocon, "Brain Training", "Memory Ladder" en "Memory Trainer" (betaald) zullen helpen om het geheugen te ontwikkelen, en "Schulte Tables" zal je leren je te concentreren.

Assimilatie van informatie, het vermogen om te focussen en concentreren, de vorming van cognitieve ontwikkeling, de ontwikkeling van logische beslissingen - dit is wat de Lumosity-applicatie kan leren

Opgedragen aan ouders van toekomstige eersteklassers...

Je hoort vaak: "We studeren volgens Vinogradova ...", "En in onze klas geven ze les volgens Zankov." Helaas kunnen de meeste ouders alleen de auteur van het leerplan noemen, anderen zullen zeggen "we werden er om geprezen", anderen zullen misschien praten over specifieke voor- en nadelen. Maar over het algemeen begrijpt de gemiddelde ouder nauwelijks hoe al deze programma's van elkaar verschillen. En geen wonder. Het is echt moeilijk om door de wetenschappelijke stijl en terminologie van pedagogische teksten heen te komen.

Dus laten we samenkomen en proberen het te begrijpen.

Ten eerste is er een pedagogisch systeem en een pedagogisch programma.

Er zijn slechts drie systemen: Zakov systeem(ontwikkelen), Elkonin-Davydov-systeem(in ontwikkeling) en traditioneel(zie Orde van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie van 21 oktober 2004 N 93).

Er zijn veel meer programma's. Naast de officieel erkende, zijn er veel experimentele systemen, evenals auteursrechten, binnen de school, die we in dit artikel niet zullen bespreken.

Schematisch ziet het er ongeveer zo uit:

Alle door het ministerie van Onderwijs goedgekeurde systemen en programma's voldoen aan de belangrijkste eis: ze stellen de student in staat het vereiste minimum aan kennis te verwerven. Auteurschap komt tot uiting in de manieren waarop materiaal, aanvullende informatie en de organisatie van educatieve activiteiten worden gepresenteerd.

Elk systeem en programma heeft als het ware zijn eigen auteur, een ideologische inspirator. Maar dit betekent niet dat alle leerboeken in alle vakken door hem alleen zijn geschreven. Natuurlijk is er met een heel team gewerkt aan het samenstellen van de UMK (Educational and Methodological Kit)! Daarom zullen de namen op de schoolboeken van uw kinderen natuurlijk anders zijn. Maar ondanks de "collectieve creativiteit" hebben alle studieboeken binnen hetzelfde programma hetzelfde:

• Doel (d.w.z. het te behalen resultaat, de kwaliteiten die afgestudeerden die in een bepaalde opleiding hebben gestudeerd uiteindelijk moeten hebben)
• Taken (d.w.z. die stappen waarmee het doel wordt bereikt)
• Principes (d.w.z. kenmerken van de organisatie van opleiding, presentatie van materiaal, keuze van methoden die het ene programma van het andere onderscheiden).
• Inhoud (in feite het zeer educatieve materiaal dat het kind tijdens het leerproces zal leren. Bijvoorbeeld de inhoud van het onderwijs in filologie, wiskunde, sociale wetenschappen en natuurwetenschappen. In dit deel van het programma verschillen ze doordat sommige zijn beperkt tot het minimum van de staatsstandaard, andere omvatten verschillende aanvullende kennis, concepten, literatuur, evenals de volgorde van presentatie van educatief materiaal, die onlosmakelijk verbonden is met de principes.)

Er zijn geen slechte of goede programma's. Alle programma's die in het artikel worden besproken, zijn goedgekeurd door het ministerie van Onderwijs. En het ontwikkelende systeem is niet beter en niet slechter dan het traditionele. In feite is elk systeem ontworpen voor een bepaalde mindset, of met andere woorden, een manier om informatie waar te nemen en mentaal te verwerken. En deze processen zijn individueel voor elk kind. Zoals de stofwisseling, of laten we zeggen haarkleur. Daarom hebben we in de beschrijving van elk programma de sectie "Kenmerken waarmee het kind succesvol kan studeren in dit programma" geïntroduceerd, waar we de kwaliteiten zullen beschrijven die het kind wenselijk zou moeten hebben om hoge resultaten te laten zien zonder overbelasting.

Hieronder zullen we soms voorbeelden geven van scholen die lesgeven volgens een of ander programma, maar in feite kunnen verschillende klassen van hetzelfde programma volgens verschillende programma's studeren, vooral wanneer de keuze van het programma door de docenten zelf wordt gemaakt. En het is zelfs goed. Verschillende programma's en systemen vergen verschillende initiële kennis en vaardigheden van kinderen, en het hangt ook grotendeels af van de persoonlijke kwaliteiten van de leraar of hij het programma volledig kan uitvoeren. Daarom kiest de leraar een programma waarmee hij in de huidige situatie met dit specifieke team kan werken.

Zakov onderwijssysteem

In 1995 - 1996 Het systeem van L. V. Zankov wordt erkend als een parallel staatssysteem van het basisonderwijs.

Doel: de algemene ontwikkeling van studenten, die wordt begrepen als de ontwikkeling van de geest, wil, schoolkinderen en als een betrouwbare basis voor de assimilatie van kennis, vaardigheden en capaciteiten door hen.

Taken: een van de belangrijkste taken is om de lagere schoolkinderen te leren over zichzelf als een waarde. Onderwijs moet niet zozeer gericht zijn op de hele klas als geheel, maar op elke individuele leerling. Tegelijkertijd is het doel niet om zwakke leerlingen "op te trekken" naar het niveau van sterke, maar om de individualiteit te onthullen en elke leerling optimaal te ontwikkelen, ongeacht of hij in de klas als "sterk" of "zwak" wordt beschouwd .

Principes: student onafhankelijkheid, creatief begrip van de stof. De leraar geeft de scholieren niet de waarheid, maar laat ze zelf 'graven'. Het schema is het tegenovergestelde van het traditionele: de eerste voorbeelden worden gegeven en de studenten moeten zelf theoretische conclusies trekken. De verworven stof wordt ook vastgelegd door praktische opdrachten. De nieuwe didactische principes van dit systeem zijn de snelle beheersing van de stof, een hoge moeilijkheidsgraad en de leidende rol van theoretische kennis. Begrip van concepten moet voorkomen bij het begrijpen van systemische relaties.

Er wordt systematisch gewerkt aan de algemene ontwikkeling van alle leerlingen, zowel de sterke als de zwakke. Het is belangrijk dat leerlingen zich bewust zijn van hun leerproces.

Eigenschappen die het kind in staat stellen om met succes te studeren onder dit programma: de bereidheid om in een hoog tempo te werken, het vermogen om te reflecteren, zelfstandig informatie op te zoeken en te verwerken, en de bereidheid om creatief te zijn bij het oplossen van het probleem.

• http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - het systeem is duidelijk en volledig beschreven, je kunt niet beter zeggen

Elkonin-Davydov onderwijssysteem

Als Zankov met hoge snelheid lesgeeft, volgt Davydov het gezegde "ga langzamer - je gaat door".

Het onderwijssysteem van D.B. Elkonin-V.V. Davydov heeft al meer dan 40 jaar geschiedenis van bestaan: eerst in de vorm van ontwikkelingen en experimenten, en in 1996, door de beslissing van het College van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie, werd het Elkonin-Davydov onderwijssysteem erkend als een van de drie staatssystemen, samen met het traditionele systeem en de L.V. Zankova.

Doel: vorming van een systeem van wetenschappelijke concepten, educatieve onafhankelijkheid en initiatief. Bij een kind het vermogen ontwikkelen om ongewoon en diep te denken

Taken:

1. om in de basisschool afgestudeerden het reflectievermogen te vormen, wat zich op basisschoolleeftijd openbaart door:

• kennis van iemands onwetendheid, het vermogen om onderscheid te maken tussen het bekende en het onbekende;
• het vermogen om in een onderbepaalde situatie aan te geven welke kennis en vaardigheden niet voldoende zijn voor succesvol handelen;
• het vermogen om de eigen gedachten en acties "van buitenaf" te overwegen en te evalueren, waarbij het eigen standpunt niet als het enig mogelijke wordt beschouwd;
• het vermogen om de gedachten en acties van andere mensen kritisch, maar niet categorisch te evalueren, verwijzend naar hun redenen.

De vorming van deze vermogens wordt gedetecteerd als:

• studenten kunnen een systeem van taken van één klas identificeren die een enkel principe van hun constructie hebben, maar verschillen in uiterlijke kenmerken van de omstandigheden (betekenisvolle analyse);
• studenten kunnen mentaal een reeks acties opbouwen en deze vervolgens soepel en nauwkeurig uitvoeren.
• de creativiteit en verbeeldingskracht van de student te ontwikkelen.

Principes:

1. Het belangrijkste principe van dit systeem is om kinderen te leren kennis te verwerven, er zelf naar te zoeken en niet om schoolwaarheden uit het hoofd te leren.
2. Het onderwerp van assimilatie zijn algemene actiemethoden - methoden om een ​​klasse van problemen op te lossen. Ze beginnen met de ontwikkeling van het onderwerp. Hierna wordt de algemene werkwijze geconcretiseerd in relatie tot bepaalde gevallen. Het programma is zo ingericht dat in elk volgend onderdeel de reeds beheerste werkwijze wordt geconcretiseerd en uitgewerkt.
3. Het beheersen van de algemene methode begint met een vakinhoudelijke handeling.
4. Studentenwerk is gebouwd als een zoektocht en beproeving van middelen om een ​​probleem op te lossen. Daarom wordt het oordeel van de student, dat verschilt van het algemeen aanvaarde, niet als een fout beschouwd, maar als een test van het denken.

Functies waarmee het kind met succes kan studeren in dit programma: dezelfde die werden beschreven voor het Zankov-programma. Uitzondering: Het is onwaarschijnlijk dat u in hoog tempo zult moeten werken. Integendeel, grondigheid, aandacht voor detail, het vermogen om te generaliseren zijn nuttig.

School 2100 (School 2000, Peterson-programma)

Het programma is primair gericht op de ontwikkeling en verbetering van de traditionele inhoud van het onderwijs.

Doel: zorgen voor de natuurlijke en effectieve integratie van het kind in de samenleving.

Taken:

• bereidheid creëren voor productief werk
• bereidheid vormen voor vervolgonderwijs en, meer in het algemeen, voor levenslang leren in het algemeen.
• om een ​​natuurwetenschappelijke en algemene humanitaire kijk te cultiveren.
• zorgen voor een bepaald niveau van algemene culturele ontwikkeling. Een voorbeeld is de vorming (cultivering) van een schoolkind van de vaardigheden van een adequate artistieke perceptie van ten minste literatuur
• om bepaalde persoonlijke eigenschappen te vormen die zorgen voor een succesvolle sociaal-psychologische aanpassing in de samenleving, succesvolle sociale activiteit en succesvolle sociale en persoonlijke ontwikkeling
• maximale kansen bieden voor de vorming van de houding van een student ten opzichte van creatieve activiteit en vaardigheden van creatieve activiteit
• om kennis, attitudes en basisvaardigheden van pedagogische activiteit te vormen.

Principes.

Het principe van aanpassingsvermogen. De school wil enerzijds zoveel mogelijk aanpassen aan leerlingen met hun individuele kenmerken, anderzijds zo flexibel mogelijk inspelen op sociaal-culturele veranderingen in de omgeving.

ontwikkelingsprincipe. De hoofdtaak van de school is de ontwikkeling van de leerling, en in de eerste plaats de holistische ontwikkeling van zijn persoonlijkheid en de bereidheid van de persoonlijkheid voor verdere ontwikkeling.

Het principe van psychologisch comfort. Dit omvat ten eerste het verwijderen van alle stressvormende factoren van het leerproces. Ten tweede houdt dit principe in dat in het onderwijsproces een ontspannen, stimulerende creatieve activiteit van de leerling wordt gecreëerd.

Het principe van het beeld van de wereld. Het idee van de student van de objectieve en sociale wereld moet verenigd en holistisch zijn. Als resultaat van de leer zou hij een soort schema van de wereldorde, het universum, moeten ontwikkelen waarin specifieke, subjectieve kennis zijn specifieke plaats inneemt.

Het principe van de integriteit van de inhoud van het onderwijs. Met andere woorden, alle "objecten" zijn met elkaar verbonden.

Het principe van systematiek. Onderwijs moet systematisch zijn, in overeenstemming met de wetten van persoonlijke en intellectuele ontwikkeling van het kind en de adolescent, en worden opgenomen in het algemene systeem van permanente educatie.

Het principe van de semantische houding ten opzichte van de wereld. Het beeld van de wereld voor een kind is geen abstracte, kille kennis erover. Dit is geen kennis voor mij, maar dit is mijn kennis. Dit is niet de wereld om mij heen: dit is de wereld waarvan ik deel uitmaak en die ik op de een of andere manier voor mezelf ervaar en begrijp.

Het principe van de oriënterende functie van kennis. De taak van de algemene vorming is de leerling te helpen een oriëntatiebasis te vormen, die hij kan en moet gebruiken bij verschillende soorten cognitieve en productieve activiteiten.

Functies waarmee het kind met succes kan studeren onder dit programma: Aangezien het programma, zoals bedacht door de auteurs, iets gemeen heeft met het Elkonin-Davydov-systeem, zullen alle hierboven beschreven kwaliteiten van pas komen. Maar aangezien dit nog steeds een traditioneel programma is dat is ontworpen voor de "gemiddelde leerling", zal bijna elk kind er met succes van kunnen leren.

"School van Rusland" (Pleshakov)

Dit is de kit voor de basisschool waar we allemaal van hebben geleerd, met enkele aanpassingen.

Doel: opvoeding van schoolkinderen als burgers van Rusland. De Russische school moet een school worden voor spirituele en morele ontwikkeling.

Taken. Het hoofddoel van de basisschool is volgens de auteurs educatief. Vandaar de taken:

• ontwikkeling bij een kind van menselijke kwaliteiten die beantwoorden aan de ideeën van ware menselijkheid: vriendelijkheid, verdraagzaamheid, verantwoordelijkheid, empathisch vermogen, bereidheid om een ​​ander te helpen
• een kind bewust leren lezen, schrijven en tellen, correct spreken, bepaalde arbeids- en gezondheidsreddende vaardigheden bijbrengen, de basisprincipes van een veilig leven aanleren
• vorming van natuurlijke motivatie om te leren

Principes: fundamentaliteit, betrouwbaarheid, stabiliteit, openheid voor nieuwe dingen.

Probleemzoekende aanpak. Het voorziet in het creëren van probleemsituaties, het doen van aannames, het zoeken naar bewijs, het formuleren van conclusies, het vergelijken van resultaten met een norm.

Functies waarmee het kind met succes kan studeren in dit programma: Er worden geen speciale kwaliteiten van het kind vereist. Natuurlijk, hoe meer vaardigheden bij een kind worden ontwikkeld, hoe beter. Het vermogen tot zelfrespect, de bereidheid om in probleemsituaties te werken is bijvoorbeeld nuttig. Maar volgens dit programma studeren zelfs de meest onvoorbereide kinderen goed op school.

"Harmony" bewerkt door NB Istomina

Dit systeem correleert met de belangrijkste ideeën van ontwikkelingseducatie en in het bijzonder met het Zankov-systeem, waarin Natalya Borisovna Istomina zelf heel lang heeft gewerkt.

Doel: multilaterale ontwikkeling van het kind, comfortabel leren, bereidt het mentale apparaat van het kind voor op verder leren. Het overwinnen van de verschillen tussen traditionele en ontwikkelingsleerpatronen.

Taken: ervoor zorgen dat het kind de problemen die worden bestudeerd begrijpt, voorwaarden scheppen voor harmonieuze relaties tussen de leraar en de leerling en kinderen met elkaar, situaties creëren waarin elke leerling kan slagen in cognitieve activiteit.

Principes: organisatie van educatieve activiteiten van studenten die verband houden met het formuleren van een educatieve taak, met zijn oplossing, zelfcontrole en zelfevaluatie; organisatie van productieve communicatie, wat een noodzakelijke voorwaarde is voor de vorming van educatieve activiteiten; de vorming van concepten die op een voor de basisschoolleeftijd toegankelijk niveau zorgen voor bewustwording van oorzaak-gevolgrelaties, patronen en afhankelijkheden.

Functies waarmee het kind met succes kan studeren onder dit programma: de vereisten voor de kenmerken van het denkproces van het kind volgen uit het verband met het Zankov-systeem dat door de auteur is verklaard. Maar zoals elk traditioneel systeem, verzacht dit programma de eisen die door het Zankov-programma aan de student worden gesteld.

"Basisschool van de 21e eeuw" (Vinogradova)

Doel: organisatie van educatieve activiteiten van jongere studenten op een zodanige manier dat comfortabele omstandigheden worden geboden voor de ontwikkeling van het kind in het proces van het beheersen van kennis, vaardigheden en capaciteiten.

Taken:

• de vorming van de belangrijkste componenten van leeractiviteit (als we de positie van een student bespreken, dan is dit het antwoord op de vragen "waarom studeer ik", "wat moet ik doen om deze leertaak op te lossen", "hoe kan ik voltooi de leertaak en hoe doe ik dat”, “wat zijn mijn successen en waar slaag ik niet in?”
• organisatie van het onderwijsproces op een zodanige manier dat elke student een succesvolle situatie en de mogelijkheid krijgt om in een individueel tempo te leren.

Principes: het belangrijkste principe van onderwijs is dat de basisschool natuurvriendelijk moet zijn, dat wil zeggen, moet voldoen aan de behoeften van kinderen van deze leeftijd (in cognitie, communicatie, verschillende productieve activiteiten), rekening houden met de typologische en individuele kenmerken van hun cognitieve activiteit en het niveau van socialisatie. Een scholier is niet alleen een “toeschouwer”, “luisteraar”, maar een “onderzoeker”.

Inhoud: in overeenstemming met het hoofdprincipe (conformiteit met de natuur), hebben de auteurs speciale aandacht besteed aan de implementatie van de functie van "zachte" aanpassing van kinderen aan nieuwe activiteiten. Er is een systeem ontwikkeld voor het gebruik van rollenspel in het onderwijs, waardoor het mogelijk wordt om verschillende facetten van rollenspelgedrag te ontwikkelen, dat wil zeggen de verbeeldingskracht en creativiteit van de leerling. Alle leerboeken bieden aanvullende educatieve inhoud, waardoor iedereen de kans krijgt om te werken in overeenstemming met zijn capaciteiten (bijvoorbeeld het introduceren van interessante teksten in het leerboek vanaf het begin van het leren van het materiaal van het volledige alfabet voor goed gelezen kinderen).

Functies waarmee het kind met succes kan studeren onder dit programma: op basis van de principes kan worden aangenomen dat dit programma comfortabel zal zijn voor kinderen die een zachte aanpassing nodig hebben aan alles wat nieuw voor hen is, of het nu een team is of een soort activiteit. Alle cursussen hebben een lange voorbereidingstijd.
Ze studeren 6 jaar op de basisschool, 3 jaar op de middelbare school en nog eens 3. In totaal 12 jaar op de middelbare school.

Ik zal het gebruikelijke onderwijssysteem beschrijven - seculier en voor gewone kinderen. Er zijn ook vertakte systemen van religieus onderwijs van verschillende richtingen, evenals onderwijs voor kinderen met ontwikkelingsstoornissen - ook met een indeling in deze kenmerken zelf, de instructietaal (Hebreeuws of Arabisch), en religieuze / seculiere scholen.

Lagere en middelbare scholen - in de woonplaats. In grote steden zijn er soms speciale lessen met een of andere focus, en je kunt er zonder registratie naartoe.

Voordat de leerling naar de middelbare school gaat, moet hij kiezen wat hij precies gaat leren. Elk onderwerp heeft zijn eigen kosten in onderwijseenheden, die de diepte van zijn studie weerspiegelen. Om een ​​certificaat te behalen, moet je minimaal 22 onderdelen met goed gevolg afleggen. Er zijn 7 verplichte vakken (Heilige Teksten: Thora, Profeten, Geschriften, Hebreeuws, Literatuur, Geschiedenis, Maatschappijleer, Engels, Wiskunde). De eerste 5 moeten worden bestudeerd voor ten minste 2 eenheden, Engels kan worden bestudeerd voor 4 of 5 eenheden, wiskunde - voor 3, 4 of 5 eenheden. Daarnaast moet je nog 2 vakken selecteren voor diepgaande studie voor 5 eenheden. Hun lijst varieert van school tot school. Op de school van mijn kinderen is dat bijvoorbeeld: natuurkunde, scheikunde, biologie, aardrijkskunde, literatuur, programmeren (dit zijn 10 eenheden), informatica, elektronica, geschiedenis, Arabisch, Spaans, digitale muziek, journalistiek, theater, Joodse traditie, management , sport , sociologie + psychologie, kunst, film, dans, heilige teksten, diplomatie). Als iemand wil, kan hij nog steeds een academische paper schrijven over het gekozen onderwerp en nog 5 eenheden krijgen.

Al deze vakken worden onderworpen aan onafhankelijke examens, die niet op school worden getest. De examinator weet niet wiens werk hij controleert. Voor dansexamens enz. de commissie komt, hun docenten zijn niet aanwezig bij het examen.

Zo brengt het kind bijna elke les door met verschillende groepen en leerlingen. In Engels en wiskunde gaan studenten soms van groep naar groep (3,4 of 5 eenheden), afhankelijk van de prestaties.

Vervolgens zijn bij toelating de bestudeerde vakken, het niveau en de beoordeling van groot belang.

Verwar warm niet met zacht!
Ja, vrijheid is essentieel. En het haar kan groen of blauw zijn. Maar wat heeft het te maken met "wat voor leerboek ik wil, zal ik nemen"? zelfs in een vrije school is er een bepaald programma waarvoor leermiddelen bestaan. Wat betekent "evaluatiecriteria verschillen"? - op de ene school anders?? Het is op de een of andere manier vreemd.
En als "verschillende scholen verschillende vereisten, programma's en verschillende werklasten hebben", dan is dit normaal. Kinderen/ouders kunnen zelf kiezen welk programma en laden ze nodig hebben! Welnu, en dienovereenkomstig, blijf niet zonder de "exacte en natuurlijke" wetenschappen (als deze kinderen / ouders ze nodig hebben).
Vrijheid is handig. Een ander probleem is dat het moeilijk is. Vrijheid impliceert verantwoordelijkheid. Voor je keuze, voor je gedrag, voor je woorden en beslissingen.
Het is gemakkelijker om het kind aan de cadetten over te dragen en ze het daar te laten bouwen!

Conferentie "School en aanvullend onderwijs voor kinderen" "School en sectie: scholen (schoolcurriculum). Ik verander de school van Rusland in school 2100.

Dit programma genereert voorbeelden uit de tafel van vermenigvuldiging. De oplosser moet het juiste antwoord in een speciaal veld noteren en op de CONTROLEER-knop drukken. Na het indrukken van het programma geeft het resultaat.

U kunt taken overslaan door op het voorbeeld te klikken dat u wilt overslaan, maar alle overslaan worden geteld en na het klikken op de RESULTATEN-knop wordt het aantal juiste en onjuiste antwoorden getoond, evenals het aantal overgeslagen taken.

Het programma is nuttig voor iedereen die de kennis van de tafel van vermenigvuldiging wil herhalen en consolideren.

Het programma vereist een java virtual machine (JVM) die op de computer is geïnstalleerd.

Onderwerp: Wiskunde

Het programma genereert nummerreeksen van verschillende lengtes (tot 12 tekens) en geeft deze op het scherm weer. De gebruiker selecteert de weergavetijd van de rij en de lengte ervan. Nadat u op START heeft gedrukt, wordt de rij weergegeven en verdwijnt deze na een bepaalde tijd, en de gebruiker moet deze herhalen. Het programma is vrij eenvoudig te gebruiken en zal nuttig zijn voor het ontwikkelen van geheugen. Het programma vereist dat java op de computer is geïnstalleerd.

Item: Metaonderwerp

Automatische analyse van diagnostiek. De tabel bevat 4 methoden: "Vragenlijst voor het beoordelen van het niveau van schoolmotivatie van N. Luskanova"; "Studentenvragenlijst" (volgens N.Yu Yashina.); Methodologie "Wat ben ik?", "Aandachtstest" (P. Ya. Galperin, S.L. Kabylnitskaya).

Voor elke methode werd een tabel met automatische output van resultaten samengesteld. Punten moeten in grijze cellen worden geplaatst. De conclusies die voor elke indicator zijn verkregen, worden opgenomen in het Samenvattend Diagnostisch Blad. Het archief bevat materiaal over diagnostiek.

Item: Metaonderwerp

Doelgroep: voor graad 3

Analyse van dicteer- en grammaticale taken in graad 1 met individuele diagnostiek voor elke student.

De leraar markeert het werk; als de student een fout heeft gemaakt, moet je + in de vervolgkeuzelijst plaatsen, als er geen fouten zijn, laat je de cel leeg. De bovenste cellen zijn actief - u kunt de classificatie van fouten invoeren. In individuele bladen verwerkt het programma automatisch gegevens voor elke student. De tafel heeft instructies.

Onderwerp: Russische taal

In de tabel staat een lijst met onderwijsprestaties die de docent aan het eind van het jaar voor leerlingen evalueert. Voor de evaluatie wordt een 5-puntensysteem gebruikt (beschrijving bijgevoegd). Voor elke leerling wordt na het invullen van de hoofdtabel een rapport getoond.
Het sjabloon voorziet in wijzigingen: u kunt de klasse met een kwart wijzigen, zoals beschreven in de tabel. De tabel is samengesteld op basis van het materiaal van Berdikulova L.I. (het document is bij het archief gevoegd).

Item: Metaonderwerp

Doelgroep: voor docenten

Analyse en verwerking van controlefraude in graad 1 met individuele diagnostiek voor elke leerling.

De leraar voert de tekst van het werk in de bovenste cellen in; maakt een stempel voor het werk; het aantal correcties dat de student heeft aangebracht bij het kopiëren; geeft fouten aan en de woorden waarin ze zijn gemaakt. In individuele bladen verwerkt het programma automatisch gegevens voor elke student; als er veel fouten worden gemaakt, worden aanbevelingen "Hoe de tekst correct te kopiëren" weergegeven, die voor ouders kunnen worden afgedrukt.

De tafel heeft gedetailleerde instructies.

Onderwerp: Russische taal

Doelgroep: voor graad 1

Analyse en verwerking van gegevens over de hele wereld (VPR) in het 4e leerjaar. Na het invullen van de tabel op de prestatiebladen voor elke student, verschijnt een rapport over de vorming van vak- en metavakresultaten van het beheersen van het hoofdonderwijsprogramma van het basisonderwijs.

Op het blad "Analyse" wordt de markering pas geplaatst nadat het variantnummer is ingevoerd.

Onderwerp: Wereld rond

Doelgroep: voor graad 4

Analyse en verwerking van gegevens over de Russische taal (VPR) in het 4e leerjaar. Na het invullen van de tabel op de prestatiebladen voor elke student, verschijnt een rapport over de vorming van vak- en metavakresultaten van het beheersen van het hoofdonderwijsprogramma van het basisonderwijs.

Na het invoeren van de resultaten voor elke taak, toont het programma een analyse van het uitgevoerde werk. Het aantal correct voltooide taken, de namen van studenten die elke taak hebben voltooid, worden weergegeven. Vaardigheden die op een hoog niveau zijn verworven, worden weergegeven op individuele bladen voor studenten; vaardigheden om op te letten.

Onderwerp: Russische taal

Doelgroep: voor graad 4