Over de organisatie voor de opleidingen van het hoger onderwijs. Over de goedkeuring van de procedure voor de organisatie en uitvoering van onderwijsactiviteiten voor educatieve programma's van het hoger onderwijs - bacheloropleidingen, specialistische opleidingen, masteropleidingen

laat een reactie achter 6,950

MINISTERIE VAN ONDERWIJS EN WETENSCHAP VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE

VOLGORDE

BIJ GOEDKEURING ORGANISATIE EN UITVOERING ONDERWIJSACTIVITEITEN ONDERWIJSOPLEIDINGEN HOGER ONDERWIJS - BACHELOROPLEIDINGEN, BIJZONDERE OPLEIDINGEN, MASTEROPLEIDINGEN

In overeenstemming metdeel 11 van artikel 13 Federale wet van 29 december 2012 nr. 273-FZ "Over onderwijs in de Russische Federatie" (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. 2326; nr. 23, art. 2878; nr. 30, art. 4036; nr. 48, art. 6165) en lid 5.2.6 Regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie, goedgekeurd bij decreet van de regering van de Russische Federatie van 3 juni 2013 nr. 466 (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2013, nr. 23, art. 2923; nr. 33, art. 4386; nr. 37, art. 4702), bestel ik:

Bijgevoegd goedkeuren organisatie en uitvoering van onderwijsactiviteiten voor onderwijsprogramma's van het hoger onderwijs - bacheloropleidingen, specialistische opleidingen, masteropleidingen.

De minister

D. V. LIVANOV

bijlage

Goedgekeurd

op bestelling

Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen

Russische Federatie

gedateerd 19.12.2013 nr. 1367

VOLGORDE

ORGANISATIE EN UITVOERING VAN ONDERWIJSACTIVITEITEN

VOOR HOGER ONDERWIJSPROGRAMMA'S

- BACHELOROPLEIDINGEN, SPECIALE OPLEIDINGEN,

MASTERPROGRAMMA'S

I. Algemene bepalingen

1. In deze Regeling voor de organisatie en uitvoering van onderwijsactiviteiten voor onderwijsprogramma's van het hoger onderwijs - bacheloropleidingen, specialisatieopleidingen, masteropleidingen (hierna te noemen de Regeling) zijn de regels vastgesteld voor het organiseren en uitvoeren van onderwijsactiviteiten voor onderwijsprogramma's van het hoger onderwijs - bachelorprogramma's, speciale programma's, masterprogramma's (nascholingsprogramma's), inclusief de bijzonderheden van het organiseren van educatieve activiteiten voor studenten met een handicap.

2. Bacheloropleidingen en specialisatieopleidingen worden uitgevoerd door onderwijsinstellingen hoger onderwijs, masteropleidingen - door onderwijsinstellingen van hoger onderwijs en wetenschappelijke organisaties (hierna te noemen organisaties) om voorwaarden te scheppen voor studenten (cadetten) (hierna te noemen studenten) om het noodzakelijke niveau te verwerven voor de uitvoering van professionele activiteiten kennis, vaardigheden, vaardigheden, ervaring van activiteit.

3. Educatieve programma's worden onafhankelijk ontwikkeld en goedgekeurd door de organisatie. Door de staat geaccrediteerde educatieve programma's worden ontwikkeld door de organisatie in overeenstemming met de educatieve programma's van de federale staat normen en rekening houdend met de relevante voorbeeldige basisonderwijsprogramma's, en in aanwezigheid van onderwijsnormen die zijn goedgekeurd door een onderwijsinstelling voor hoger onderwijs, die, in overeenstemming met de federale volgens de wet dd 29 december 2012 nr. 273-FZ "On Education in the Russian Federation", het recht om zelfstandig onderwijsnormen te ontwikkelen en goed te keuren (hierna respectievelijk onderwijsnormen die onafhankelijk zijn goedgekeurd, de federale wet), in overeenstemming met dergelijke onderwijsnormen.

4. Personen met middelbaar algemeen vormend onderwijs worden toegelaten tot het volgen van bachelor- of specialistische programma's.

Personen met een hogere opleiding van elk niveau mogen masteropleidingen volgen.

5. Kenmerken van de organisatie en uitvoering van educatieve activiteiten over educatieve programma's op het gebied van personeelsopleiding in het belang van de verdediging en veiligheid van de staat, het waarborgen van de rechtsstaat en de openbare orde, evenals de activiteiten van de federale staat organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren op het gebied van educatieve programma's en die onder de jurisdictie van federale staatsorganen vallen zoals vermeld in: deel 1 van artikel 81 De federale wetgeving wordt vastgesteld door de relevante federale staatsorganen.

6. Hoger onderwijs in bacheloropleidingen, specialistische opleidingen, masteropleidingen kan worden gevolgd:

in organisaties die onderwijsactiviteiten verrichten, zowel in voltijdse, deeltijdse, deeltijdse onderwijsvormen als bij een combinatie van verschillende onderwijsvormen;

buiten deze organisaties in de vorm van zelfstudie.

Vormen van het verkrijgen van onderwijs en vormen van training worden vastgesteld door de federale staat onderwijs normen , evenals onderwijsnormen die onafhankelijk zijn goedgekeurd (hierna onderwijsnormen genoemd). Een combinatie van verschillende onderwijsvormen zoals vastgelegd in de onderwijsnorm is toegestaan.

7. Bacheloropleidingen worden uitgevoerd op het gebied van voorbereiding op het hoger onderwijs - bachelor's degree, specialistische programma's - in de specialiteiten van het hoger onderwijs - specialiteit, masteropleidingen - op het gebied van voorbereiding op het hoger onderwijs - magistratuur.

8. De opleiding heeft een oriëntatie(profiel) (hierna oriëntatie genoemd), die haar oriëntatie op specifieke kennisgebieden en (of) soorten activiteiten kenmerkt en de inhoudelijke inhoudelijke, de heersende soorten onderwijsactiviteiten van studenten en eisen voor de resultaten van de ontwikkeling ervan. Een organisatie kan één bacheloropleiding (specialisatieopleiding, masteropleiding) of meerdere bacheloropleidingen (meerdere specialisatieopleidingen, meerdere masteropleidingen) in een specialiteit of studierichting met een andere focus uitvoeren.

De focus van het educatieve programma wordt door de organisatie als volgt vastgesteld:

a) de focus van de bacheloropleiding specificeert de oriëntatie van de bacheloropleiding op kennisgebieden en (of) soorten activiteiten binnen het opleidingsgebied of komt overeen met de opleidingsrichting in het algemeen;

b) de focus van het specialisatieprogramma:

wordt bepaald door de specialisatie die door de organisatie is gekozen uit de lijst met specialisaties die is vastgesteld door de onderwijsstandaard;

bij afwezigheid van specialisaties vastgesteld door de onderwijsnorm, - specificeert de oriëntatie van het specialiteitsprogramma op kennisgebieden en (of) soorten activiteiten binnen de specialiteit of komt overeen met de specialiteit als geheel;

c) de focus van de masteropleiding specificeert de oriëntatie van de masteropleiding op kennisgebieden en (of) soorten activiteiten in het kader van de opleidingsrichting.

De naam van het educatieve programma geeft de namen van de specialiteit of opleidingsgebieden en de focus van het educatieve programma aan, als de gespecificeerde focus afwijkt van de naam van de specialiteit of het opleidingsgebied.

9. Bij het uitvoeren van educatieve activiteiten op een educatief programma zorgt de organisatie voor:

het geven van trainingen in verschillende vormen in disciplines (modules);

het uitvoeren van praktijken;

kwaliteitscontrole van de ontwikkeling van het onderwijsprogramma door voortgangsbewaking, tussentijdse certificering van studenten en definitieve (staatsfinale) certificering van studenten.

Het basisgedeelte van het onderwijsprogramma is verplicht, ongeacht de focus van het onderwijsprogramma, zorgt voor de vorming van de competenties van studenten die zijn vastgelegd in de onderwijsnorm, en omvat:

disciplines (modules) en praktijken vastgesteld door de onderwijsstandaard (als er dergelijke disciplines (modules) en praktijken zijn);

door de organisatie vastgestelde disciplines (modules) en praktijken;

definitieve (staat definitieve) certificering.

Het variabele deel van het onderwijsprogramma is gericht op de verbreding en (of) verdieping van de competenties vastgesteld door de onderwijsstandaard, alsmede op de vorming van door de organisatie vastgestelde competenties van studenten naast de competenties vastgesteld door de onderwijsstandaard (indien de organisatie stelt deze competenties vast), en omvat disciplines (modules) en praktijken die door de organisatie zijn vastgesteld. De inhoud van het variabele deel wordt gevormd in overeenstemming met de richting van het onderwijsprogramma.

Disciplines (modules) en praktijken die deel uitmaken van het basisdeel van het onderwijsprogramma, evenals disciplines (modules) en praktijken die deel uitmaken van het variabele deel van het onderwijsprogramma in overeenstemming met de focus van het gespecificeerde programma zijn verplicht voor studenten onder de knie te krijgen.

Bij het aanbieden van inclusief onderwijs aan mensen met een beperking en mensen met een beperking neemt de organisatie gespecialiseerde adaptatiedisciplines (modules) op in het onderwijsprogramma.

Bij de uitvoering van een onderwijsprogramma dat is ontwikkeld volgens de onderwijsnorm, worden optionele en keuzevakken (modules), evenals gespecialiseerde aanpassingsdisciplines (modules) opgenomen in het variabele deel van het gespecificeerde programma.

12. Bachelor- en specialistische opleidingen in het voltijds onderwijs omvatten lessen lichamelijke opvoeding (lichamelijke vorming). De procedure voor het geven van en het volume van deze lessen in deeltijdse en deeltijdse vormen van studie, bij het combineren van verschillende vormen van opleiding, bij de uitvoering van een educatief programma waarbij uitsluitend gebruik wordt gemaakt van e-learning- en afstandsonderwijstechnologieën, evenals bij het beheersen van een educatief programma voor mensen met een handicap en personen met een handicap, wordt vastgesteld door de organisatie. ...

II. Organisatie van ontwikkeling en implementatie

educatieve programma's

13. Het educatieve programma is een complex van de belangrijkste kenmerken van het onderwijs (volume, inhoud, geplande resultaten), organisatorische en pedagogische voorwaarden, vormen van certificering, dat wordt gepresenteerd in de vorm van een algemeen kenmerk van het educatieve programma, curriculum, curriculum kalender, werkprogramma's van disciplines (modules), oefenprogramma's, beoordelingsinstrumenten, lesmateriaal, andere componenten die door de beslissing van de organisatie in het onderwijsprogramma zijn opgenomen.

14. Het onderwijsprogramma definieert:

de geplande resultaten van de ontwikkeling van het onderwijsprogramma - de competenties van studenten vastgesteld door de onderwijsstandaard en de competenties van studenten vastgesteld door de organisatie naast de competenties vastgesteld door de onderwijsstandaard, rekening houdend met de focus (profiel) van de onderwijsprogramma (in het geval van het vaststellen van dergelijke competenties);

geplande leerresultaten voor elke discipline (module) en praktijk - kennis, vaardigheden, vaardigheden en (of) ervaring van activiteiten die de stadia van de vorming van competenties kenmerken en zorgen voor het bereiken van de geplande resultaten van het beheersen van het educatieve programma.

15. De algemene kenmerken van het onderwijsprogramma geven aan:

kwalificaties toegekend aan afgestudeerden;

soort(en) beroepsactiviteit waarop (welke) afgestudeerden zich voorbereiden;

focus (profiel) van het onderwijsprogramma;

geplande resultaten van het beheersen van het educatieve programma;

informatie over het onderwijzend personeel dat nodig is voor de uitvoering van het onderwijsprogramma.

De organisatie kan ook andere informatie opnemen in de algemene kenmerken van het onderwijsprogramma.

16. Het curriculum bevat een lijst van disciplines (modules), praktijk van attesteringstoetsen van het (staatseind)attest van studenten, andere soorten onderwijsactiviteiten (hierna samen - soorten onderwijsactiviteiten) met een indicatie van hun omvang in studiepunten eenheden, volgorde en verdeling per studieperiode. Het curriculum benadrukt de hoeveelheid werk van studenten in interactie met de leraar (hierna contactwerk van studenten met de leraar genoemd) (per type training) en onafhankelijk werk van studenten in academische of astronomische uren. Voor elke discipline (module) en praktijk wordt de vorm van tussentijdse certificering van studenten aangegeven.

17. In het trainingsschema van de kalender worden de perioden voor de uitvoering van soorten trainingsactiviteiten en perioden van vakanties aangegeven.

18. Het werkprogramma van de discipline (module) omvat:

discipline (module) naam;

een lijst van geplande leerresultaten in het vakgebied (module), gecorreleerd met de geplande resultaten van het beheersen van de opleiding;

een aanduiding van de plaats van het vakgebied (module) in de opzet van het onderwijsprogramma;

het volume van de discipline (module) in studiepunten, met vermelding van het aantal academische of astronomische uren die zijn toegewezen voor contactwerk van studenten met een leraar (per soort opleiding) en voor zelfstandig werk van studenten;

een lijst met educatieve en methodologische ondersteuning voor zelfstandig werk van studenten in het vakgebied (module);

fonds van beoordelingsinstrumenten voor tussentijdse certificering van studenten per studierichting (module);

een lijst met basis- en aanvullende educatieve literatuur die nodig is om de discipline te beheersen (module);

een lijst van middelen van het informatie- en telecommunicatienetwerk "Internet" (hierna het "Internet"-netwerk genoemd), noodzakelijk voor het beheersen van de discipline (module);

methodologische instructies voor studenten over het beheersen van de discipline (module);

een lijst van informatietechnologieën die worden gebruikt bij de implementatie van het onderwijsproces per discipline (module), inclusief een lijst van software en informatiereferentiesystemen (indien nodig);

beschrijving van de materiële en technische basis die nodig is voor de implementatie van het onderwijsproces in de discipline (module).

De organisatie kan andere informatie en (of) materialen opnemen in het werkprogramma van het vakgebied (module).

19. Het stageprogramma omvat:

een indicatie van het type praktijk, de methode en vorm (vormen) van de uitvoering ervan;

een lijst van geplande leerresultaten tijdens de stage, gecorreleerd met de geplande resultaten van het beheersen van het onderwijsprogramma;

aanduiding van de plaats van de praktijk in de opzet van het onderwijsprogramma;

een indicatie van de hoeveelheid oefening in studiepunten en de duur ervan in weken of in academische of astronomische uren;

indicatie van meldformulieren voor de praktijk;

fonds van beoordelingsfondsen voor tussentijdse certificering van studenten in de praktijk;

een lijst met educatieve literatuur en internetbronnen die nodig zijn voor de praktijk;

een lijst van informatietechnologieën die in de praktijk worden gebruikt, inclusief een lijst van software en informatiereferentiesystemen (indien nodig);

beschrijving van het materiaal en de technische basis die nodig zijn voor de praktijk.

De organisatie kan ook andere informatie en (of) materialen opnemen in het stageprogramma.

20. Evaluatiemiddelen worden aangeboden in de vorm van een fonds van evaluatiemiddelen voor tussentijdse certificering van studenten en voor definitieve (staatseind)certificering.

een lijst van competenties met een indicatie van de stadia van hun vorming in het proces van beheersing van het onderwijsprogramma;

beschrijving van indicatoren en criteria voor het beoordelen van competenties in verschillende stadia van hun vorming, beschrijving van beoordelingsschalen;

standaard controletaken of ander materiaal dat nodig is om kennis, vaardigheden, vaardigheden en (of) ervaring met activiteiten te beoordelen, kenmerkend voor de stadia van de vorming van competenties in het proces van het beheersen van het educatieve programma;

methodologische materialen die de procedures definiëren voor het beoordelen van kennis, vaardigheden, vaardigheden en (of) ervaring van activiteiten, die de stadia van de vorming van competenties karakteriseren.

Voor elk leerresultaat in een discipline (module) of praktijk bepaalt de organisatie indicatoren en criteria voor het beoordelen van de vorming van competenties in verschillende stadia van hun vorming, schalen en beoordelingsprocedures.

22. Het fonds van evaluatiemiddelen voor de definitieve (staatsfinale) certificering omvat:

een lijst van competenties die studenten moeten beheersen als gevolg van het beheersen van de opleiding;

beschrijving van indicatoren en criteria voor het beoordelen van competenties, evenals beoordelingsschalen;

standaard controletaken of ander materiaal dat nodig is om de resultaten van het beheersen van het onderwijsprogramma te beoordelen;

methodologisch materiaal dat de procedures definieert voor het evalueren van de resultaten van het beheersen van het educatieve programma.

Elk onderdeel van het onderwijsprogramma wordt ontwikkeld in de vorm van een enkel document of een reeks documenten.

De procedure voor de ontwikkeling en goedkeuring van educatieve programma's wordt vastgesteld door de organisatie.

Informatie over het educatieve programma staat op de officiële website van de organisatie op internet.

24. De keuze van methoden en middelen van lesgeven, educatieve technologieën en educatieve en methodologische ondersteuning voor de implementatie van het educatieve programma wordt onafhankelijk door de organisatie uitgevoerd, op basis van de noodzaak voor studenten om de geplande resultaten van het beheersen van het educatieve programma te bereiken, en rekening houdend met de individuele mogelijkheden van studenten met een handicap en personen met een handicap.

25. Bij het implementeren van educatieve programma's worden verschillende educatieve technologieën gebruikt, waaronder technologieën voor onderwijs op afstand,e-learning .

Bij het implementeren van educatieve programma's kan een vorm van het organiseren van educatieve activiteiten worden gebruikt op basis van het modulaire principe van het presenteren van de inhoud van een onderwijsprogramma en het samenstellen van curricula, met behulp van geschikte onderwijstechnologieën.

26. Educatieve programma's worden door de organisatie zowel zelfstandig als via netwerkvormen van uitvoering uitgevoerd.

De netwerkvorm van de implementatie van educatieve programma's biedt studenten de mogelijkheid om het educatieve programma onder de knie te krijgen met behulp van de middelen van verschillende organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren, inclusief buitenlandse, en, indien nodig, met behulp van de middelen van andere organisaties.

27. Bij het uitvoeren van een bacheloropleiding met de toewijzing van de kwalificatie "toegepaste bachelor" aan afgestudeerden, wordt de student, bij besluit van de organisatie, in de gelegenheid gesteld om tegelijkertijd de opleidingen van het middelbaar beroepsonderwijs en (of) de basisberoepsopleidingen van de bijbehorende focus (profiel), ook in het kader van de interactie van de organisatie met professionele onderwijsorganisaties en (of) andere organisaties met de nodige middelen, evenals door het creëren van afdelingen of andere structurele afdelingen van de organisatie, het verstrekken van praktische training voor studenten, op basis van andere organisaties.

De omvang van de opleiding (het onderdeel ervan) wordt uitgedrukt in een geheel aantal studiepunten.

Het krediet voor onderwijsprogramma's die zijn ontworpen in overeenstemming met de onderwijsnormen van de federale staat is gelijk aan 36 academische uren (voor een academisch uur van 45 minuten) of 27 astronomische uren.

Bij de uitvoering van onderwijsprogramma's die zijn ontwikkeld in overeenstemming met door de organisatie goedgekeurde onderwijsnormen, stelt de organisatie de waarde van de credit-eenheid op ten minste 25 en niet meer dan 30 astronomische uren.

De door de organisatie vastgestelde kredietwaarde is binnen het onderwijsprogramma gelijk.

29. De omvang van het onderwijsprogramma in studiepunten, exclusief het aantal keuzevakken (modules), en de voorwaarden voor het verkrijgen van hoger onderwijs in het onderwijsprogramma in verschillende onderwijsvormen, met een combinatie van verschillende onderwijsvormen, wanneer met behulp van de netwerkvorm van uitvoering van het onderwijsprogramma, met versneld leren, wordt de periode van hoger onderwijs in een onderwijsprogramma voor gehandicapten en personen met een handicap vastgesteld door de onderwijsnorm.

30. De omvang van het onderwijsprogramma is niet afhankelijk van de onderwijsvorm, de vorm van training, de combinatie van verschillende onderwijsvormen, het gebruik van e-learning, technologieën voor afstandsonderwijs, het gebruik van de netwerkvorm van implementatie van het onderwijsprogramma, het trainen volgens een individueel leerplan, inclusief versneld leren.

31. De omvang van het onderwijsprogramma uitgevoerd in één academiejaar, exclusief het volume aan keuzevakken (modules) (hierna te noemen jaaromvang van de opleiding), in het voltijds onderwijs bedraagt 60 studiepunten, behoudens de gevallen vastgesteld Volgorde.

In staats- en gemeentelijke onderwijsorganisaties op het grondgebied van de Republiek van de Russische Federatie kan het onderwijzen en leren van de staatstalen van de republieken van de Russische Federatie worden ingevoerd in overeenstemming met de wetgeving van de republieken van de Russische Federatie. Het onderwijzen en bestuderen van de staatstalen van de republieken van de Russische Federatie in het kader van onderwijsprogramma's met staatsaccreditatie wordt uitgevoerd in overeenstemming met de onderwijsnormen. Het onderwijzen en bestuderen van de staatstalen van de republieken van de Russische Federatie mag niet ten koste gaan van het onderwijzen en leren van de staatstaal van de Russische Federatie.

Hoger onderwijs kan worden verkregen in een vreemde taal in overeenstemming met het onderwijsprogramma en op de wijze voorgeschreven door de onderwijswetgeving en de lokale regelgeving van de organisatie.

Taal, talen van het onderwijs worden bepaald door lokale voorschriften van de organisatie in overeenstemming met de wetgeving van de Russische Federatie.

38. Het onderwijsproces volgens het onderwijsprogramma is opgedeeld in studiejaren (cursussen).

Het studiejaar voor het voltijds en deeltijds onderwijs begint op 1 september. De organisatie kan de start van het studiejaar voor voltijdse en deeltijdse vormen van onderwijs maximaal 2 maanden uitstellen. Voor schriftelijke cursussen, maar ook bij een combinatie van verschillende studievormen, wordt de startdatum van het studiejaar door de organisatie vastgesteld.

De termijn voor het behalen van hoger onderwijs volgens het onderwijsprogramma omvat de vakantieperiode volgend op het behalen van het (staatseind)diploma (ongeacht het verstrekken van genoemde vakantie aan de student).

40. Het onderwijsproces voor educatieve programma's is georganiseerd per studieperiode:

studiejaren (cursussen);

de studieperiodes toegewezen binnen de cursus, inclusief semesters (2 semesters binnen de cursus) of termijnen (3 termijnen binnen de cursus);

de perioden van beheersing van de modules die zijn toegekend in het kader van de termijn voor het behalen van hoger onderwijs in de opleiding.

De toewijzing van trainingsperioden binnen cursussen, evenals perioden van mastermodules, wordt uitgevoerd door de beslissing van de organisatie.

41. De organisatie stelt, voorafgaand aan de aanvang van de studieperiode van het onderwijsprogramma, het trainingsschema op conform het curriculum en het kalender trainingsschema.

42. In de netwerkvorm van uitvoering van onderwijsprogramma's voert de organisatie op de door haar vastgestelde wijze de compensatie uit van leerresultaten in disciplines (modules) en praktijken in andere organisaties die deelnemen aan de uitvoering van onderwijsprogramma's.

43. Bij het beheersen van een onderwijsprogramma, een student die een mbo- of hoger onderwijs heeft gevolgd, en (of) studeert volgens een onderwijsprogramma van het middelbaar beroepsonderwijs of een andere opleiding van het hoger onderwijs, en (of) beschikt over de bekwaamheid en ( of) niveau van ontwikkeling, waardoor het mogelijk is om het onderwijsprogramma in een kortere tijd onder de knie te krijgen in vergelijking met de periode voor het behalen van hoger onderwijs volgens het onderwijsprogramma dat door de organisatie is vastgesteld in overeenstemming met de onderwijsnorm, door de beslissing van de organisatie, versnelde opleiding van een dergelijke student wordt uitgevoerd volgens het individuele curriculum op de wijze voorgeschreven door de lokale regelgeving van de organisatie.

44. De verkorting van de termijn voor het behalen van hoger onderwijs in een opleiding met versneld leren geschiedt door:

credit (in de vorm van hercertificering of overdracht) geheel of gedeeltelijk van de leerresultaten in individuele disciplines (modules) en (of) individuele praktijken beheerst (geslaagd) door de student bij het volgen van middelbaar beroepsonderwijs en (of) hoger onderwijs ( volgens een ander onderwijsprogramma), en eventueel aanvullend beroepsonderwijs (hierna - compensatie van leerresultaten);

het verhogen van de mate van beheersing van het onderwijsprogramma.

45. De beslissing tot versnelde opleiding van de student wordt door de organisatie genomen op basis van zijn persoonlijke aanvraag.

IV. Kenmerken van de organisatie van educatieve

proces voor educatieve programma's voor mensen met een handicap

en mensen met een handicap

De opleiding van studenten met een handicap gebeurt op basis van educatieve programma's, zo nodig aangepast voor de opleiding van deze studenten.

65. Training in educatieve programma's voor mensen met een handicap en studenten met een handicap wordt uitgevoerd door de organisatie, rekening houdend met de kenmerken van psychofysische ontwikkeling, individuele capaciteiten en gezondheidstoestand van dergelijke studenten.

66. Onderwijsorganisaties voor hoger onderwijs dienen speciale voorwaarden te scheppen voor het verkrijgen van hoger onderwijs in onderwijsprogramma's voor studenten met een handicap.

Onder bijzondere voorwaarden voor het verkrijgen van hoger onderwijs in onderwijsprogramma's voor studenten met een handicap worden verstaan de voorwaarden voor het opleiden van dergelijke studenten, met inbegrip van het gebruik van speciale onderwijsprogramma's en onderwijs- en opvoedingsmethoden, speciale leerboeken, leermiddelen en didactisch materiaal, speciale technische middelen van onderwijs voor collectief en individueel gebruik, het verlenen van de diensten van een assistent (assistent) die studenten de nodige technische assistentie biedt, groeps- en individuele correctieklassen, toegang tot de gebouwen van organisaties en andere voorwaarden, zonder welke het onmogelijk of moeilijk is om masteropleidingen door studenten met een handicap.

67. Om toegang te bieden tot hoger onderwijs in educatieve programma's voor gehandicapten en personen met een handicap, voorziet de organisatie in:

1) voor mensen met een handicap en mensen met een visuele handicap:

beschikbaarheid van een alternatieve versie van de officiële website van de organisatie op internet voor slechtzienden;

plaatsing op plaatsen die toegankelijk zijn voor blinden of slechtzienden en in aangepaste vorm (rekening houdend met hun speciale behoeften) achtergrondinformatie over het rooster van de trainingen (informatie moet worden gemaakt in een groot reliëf-contrast lettertype (op een witte of gele achtergrond) en gedupliceerd in braille);

de aanwezigheid van een assistent die de student de nodige assistentie verleent;

zorgen voor de vrijgave van alternatieve formaten van gedrukt materiaal (grote letters of audiobestanden);

het zorgen voor toegang van een blinde student die gebruik maakt van een blindengeleidehond tot het gebouw van de organisatie;

2) voor mensen met een handicap en mensen met een auditieve handicap:

duplicatie van audio-achtergrondinformatie op het schema van trainingssessies; visueel (installatie van monitoren met de mogelijkheid om ondertitels uit te zenden (monitors, hun grootte en aantal moeten worden bepaald rekening houdend met de grootte van de kamer));

Het goedkeuren van de bijgevoegde Procedure voor de organisatie en uitvoering van onderwijsactiviteiten voor onderwijsprogramma's van het hoger onderwijs - bacheloropleidingen, specialistische opleidingen, masteropleidingen.

De minister

D.V. Libanon

bijlage

De procedure voor het organiseren en uitvoeren van educatieve activiteiten voor educatieve programma's van het hoger onderwijs - bacheloropleidingen, specialistische opleidingen, masteropleidingen
(goedgekeurd in opdracht van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie van 19 december 2013 nr. 1367)

I. Algemene bepalingen

2. Bacheloropleidingen en specialisatieprogramma's worden uitgevoerd door onderwijsinstellingen voor hoger onderwijs, masteropleidingen - door onderwijsinstellingen voor hoger onderwijs en wetenschappelijke organisaties (hierna te noemen organisaties) om voorwaarden te scheppen voor studenten (cadetten) (hierna - studenten) om het niveau te verwerven dat nodig is voor de uitvoering van professionele activiteiten kennis, vaardigheden, vaardigheden, ervaring van activiteit.

3. Educatieve programma's worden onafhankelijk ontwikkeld en goedgekeurd door de organisatie * (1). Door de staat geaccrediteerde onderwijsprogramma's worden door de organisatie ontwikkeld in overeenstemming met de onderwijsnormen van de federale staat en rekening houdend met de overeenkomstige voorbeeldige basisonderwijsprogramma's, en in aanwezigheid van onderwijsnormen die zijn goedgekeurd door een onderwijsinstelling voor hoger onderwijs, die, in overeenstemming met de federale wet van 29 december 2012 nr. 273- Federale wet "Op onderwijs in de Russische Federatie", het recht om onafhankelijk onderwijsnormen te ontwikkelen en goed te keuren (hierna respectievelijk onderwijsnormen die onafhankelijk zijn goedgekeurd, de federale wet), in overeenstemming met dergelijke onderwijsnormen .

4. Personen met middelbaar algemeen vormend onderwijs worden toegelaten tot het volgen van bachelor- of specialistische programma's * (2).

Personen met een hogere opleiding van elk niveau worden toegelaten tot de masteropleidingen * (3).

5. Kenmerken van de organisatie en uitvoering van educatieve activiteiten over educatieve programma's op het gebied van personeelsopleiding in het belang van de verdediging en veiligheid van de staat, het waarborgen van de rechtsstaat en de openbare orde, evenals de activiteiten van de federale staat organisaties die educatieve activiteiten op het gebied van educatieve programma's uitvoeren en die onder de jurisdictie van federale staatsorganen vallen, vermeld in deel 1 van artikel 81 van de federale wet, worden opgericht door de relevante federale staatsorganen.

6. Hoger onderwijs in bacheloropleidingen, specialistische opleidingen, masteropleidingen kan worden gevolgd:

in organisaties die onderwijsactiviteiten verrichten, zowel in voltijdse, deeltijdse, deeltijdse onderwijsvormen als bij een combinatie van verschillende onderwijsvormen;

buiten deze organisaties in de vorm van zelfstudie.

De vormen van het verkrijgen van onderwijs en vormen van training worden vastgesteld door onderwijsnormen van de federale staat, evenals door onafhankelijk goedgekeurde onderwijsnormen (hierna onderwijsnormen genoemd). Een combinatie van verschillende onderwijsvormen zoals vastgelegd in de onderwijsnorm is toegestaan.

7. Bacheloropleidingen worden uitgevoerd op het gebied van voorbereiding op het hoger onderwijs - bachelor's degree, speciale programma's - in de specialiteiten van het hoger onderwijs - specialiteit, masterprogramma's - op het gebied van voorbereiding op het hoger onderwijs - magistratuur.

8. Het onderwijsprogramma heeft een oriëntatie(profiel) (hierna oriëntatie genoemd), dat kenmerkend is voor de oriëntatie op bepaalde kennisgebieden en (of) soorten activiteiten en bepalend is voor de vakinhoudelijke inhoud, de heersende soorten onderwijsactiviteiten van studenten en eisen voor de resultaten van de ontwikkeling ervan. Een organisatie kan één bacheloropleiding (specialisatieopleiding, masteropleiding) of meerdere bacheloropleidingen (meerdere specialisatieopleidingen, meerdere masteropleidingen) in een specialiteit of studierichting met een andere focus uitvoeren.

De focus van het educatieve programma wordt door de organisatie als volgt vastgesteld:

b) de focus van het specialisatieprogramma:

wordt bepaald door de specialisatie die door de organisatie is gekozen uit de lijst met specialisaties die is vastgesteld door de onderwijsstandaard;

c) de focus van de masteropleiding specificeert de oriëntatie van de masteropleiding op kennisgebieden en (of) soorten activiteiten binnen de opleidingsrichting.

De naam van het educatieve programma geeft de naam van de specialiteit of opleidingsgebieden aan en de focus van het educatieve programma, als de gespecificeerde focus afwijkt van de naam van de specialiteit of het opleidingsgebied.

9. Bij het uitvoeren van educatieve activiteiten op een educatief programma zorgt de organisatie voor:

het geven van trainingen in verschillende vormen in disciplines (modules);

het uitvoeren van praktijken;

kwaliteitscontrole van de ontwikkeling van het onderwijsprogramma door voortgangsbewaking, tussentijdse certificering van studenten en definitieve (staatsfinale) certificering van studenten.

disciplines (modules) en praktijken vastgesteld door de onderwijsstandaard (als er dergelijke disciplines (modules) en praktijken zijn);

door de organisatie vastgestelde disciplines (modules) en praktijken;

definitieve (staat definitieve) certificering.

Bij het aanbieden van inclusief onderwijs aan mensen met een beperking en mensen met een beperking neemt de organisatie gespecialiseerde adaptatiedisciplines (modules) op in het onderwijsprogramma.

II. Organisatie van ontwikkeling en implementatie van educatieve programma's

14. Het onderwijsprogramma definieert:

15. De algemene kenmerken van het onderwijsprogramma geven aan:

kwalificaties toegekend aan afgestudeerden;

soort(en) beroepsactiviteit waarop (welke) afgestudeerden zich voorbereiden;

focus (profiel) van het onderwijsprogramma;

geplande resultaten van het beheersen van het educatieve programma;

informatie over het onderwijzend personeel dat nodig is voor de uitvoering van het onderwijsprogramma.

De organisatie kan ook andere informatie opnemen in de algemene kenmerken van het onderwijsprogramma.

16. Het curriculum geeft een lijst aan van disciplines (modules), de praktijk van attesteringstests van het (staatseind)attest van studenten, andere soorten onderwijsactiviteiten (hierna samen - soorten onderwijsactiviteiten), met vermelding van hun volume in studiepunten , volgorde en verdeling per studieperiode. Het curriculum benadrukt de hoeveelheid werk van studenten in interactie met de leraar (hierna contactwerk van studenten met de leraar genoemd) (per type training) en onafhankelijk werk van studenten in academische of astronomische uren. Voor elke discipline (module) en praktijk wordt de vorm van tussentijdse certificering van studenten aangegeven.