Een van de belangrijkste functies van sociale en educatieve activiteiten op het gebied van vrije tijd is de functie van sociale educatie. Sociale opvoeding is een objectief bestaand maatschappelijk fenomeen. Het vertegenwoordigt het proces van het vormen van iemands relatie met de wereld om hem heen. Sociale opvoeding begint zodra een persoon is opgenomen in het systeem van sociale relaties.

De mogelijkheid om vrijetijdsbesteding te gebruiken voor sociale en educatieve doeleinden is gebaseerd op het feit dat het de drager is van de menselijke cultuur. Culturologen geloven dat elke verandering in persoonlijkheid onder invloed van sociaal-educatieve invloed in de eerste plaats veranderingen in de inhoud van zijn cultuur is. Sociaal-pedagogisch werk kan in deze context worden gezien als een proces van overdracht en assimilatie van cultuur, gesystematiseerde sociale ervaring, kennis en waardeoriëntaties met betrekking tot de objecten van de omringende wereld. Activiteit draagt ​​bij aan de transformatie van cultuur van een extern objectief-doel naar een individuele objectief-mentale vorm.

Maatschappelijke vorming wordt uitgevoerd langs drie hoofdlijnen. Dit is het stimuleren van natuurlijke zelfontplooiing, het gericht vormen van nieuwe persoonlijkheidskenmerken en het pedagogisch corrigeren van de reeds vastgestelde persoonlijkheidskenmerken. Sociaal-educatieve invloeden beïnvloeden alle hoofdcomponenten van de persoonlijkheidsstructuur, d.w.z. op haar epistemologisch potentieel (wat ze weet), axiologisch potentieel (wat en hoe ze waardeert), creatief potentieel (wat nieuw is op alle gebieden van haar leven dat ze creëert), communicatief potentieel (met wie en hoe ze communiceert). De inhoudelijke kern van de sociale opvoeding van het individu is morele opvoeding.

Technologie ontwikkeld op het gebied van cultuur en vrije tijd heeft inmiddels een algemene maatschappelijke betekenis gekregen en is veranderd in sociale technologieën. Van fundamenteel belang voor vrijetijdstechnologieën is hun vertrouwen op de basispostulaten van sociale pedagogiek. Dit proces, zoals opgemerkt in de gespecialiseerde literatuur, bestaat uit de consequente transformatie van sociale en culturele taken voor een bepaalde gemeenschap van mensen in sociaal-culturele taken. Zo geef je vrijetijdstechnologieën een ontwikkelende, hedonistische, creatieve en recreatieve focus. Vrijetijdspedagogiektechnologieën kunnen terecht worden beschouwd als mechanismen voor de implementatie van de theorie in de praktijk van sociale en pedagogische activiteiten. Het lijkt legitiem om sociale technologieën te definiëren als een manier om menselijke vermogens en behoeften uit te wisselen, tussen spirituele en materiële productie. Naar onze mening, sociale technologie op het gebied van cultuur en vrije tijd is een doelgerichte, vooraf ontworpen en systematisch geïmplementeerde, de meest optimale opeenvolging van vrijetijdsactiviteiten van een specialist (specialisten) voor de implementatie van een reeks methoden, technieken, middelen en technieken die worden gebruikt in de sociale -pedagogisch proces en zorgen voor het bereiken van de voorspelde doelen in het werken met een persoon of groep in een sociaal-culturele omgeving.

Alle sociale technologieën in de vrijetijdssector worden gevormd op het snijvlak van pedagogiek met culturele disciplines, maar als een reeks pedagogische, per definitie professionele vaardigheden, zijn ze natuurlijk gebaseerd op dezelfde pedagogische elementen. In elk van de technologieën dienen deze elementen als dragende constructies.

Over het algemeen kunnen technologieën die worden gebruikt op het gebied van cultuur en vrije tijd worden onderverdeeld in hoofdgroepen: algemeen, functioneel en gedifferentieerd(volgens T.G. Kiseleva en Y.D. Krasilnikov):

1) algemene technologieën bestrijken de basispatronen van ontwikkeling en gebruik van instrumenten, vormen en methoden in het algemeen, de meest typische omstandigheden en universele methoden van sociale en pedagogische, vrijetijdsactiviteiten. Met behulp van algemene technologieën wordt een vrijetijdsomgeving gevormd en intensief beheerst (bijvoorbeeld de vorming van de spirituele behoeften van een individu, vrijetijdsmotivatie, stimulering van sociale en creatieve activiteit op het gebied van vrije tijd, enz.);

2) functionele (industriële) technologieën bevatten in principe verschillende richtingen voor de organisatie van vrije tijd, d.w.z. een reeks methoden en middelen voor de implementatie van bepaalde inhoud op het gebied van cultuur en vrije tijd (een voorbeeld is de technologie van informatie-cognitieve en educatieve activiteiten, de technologie van amateurcreativiteit en amateurverenigingen, technologieën voor het organiseren van recreatie en amusement, recreatieve en gezondheidsbevorderende technologieën, enz.). De basis van functionele technologieën is de organische eenheid van cultuur, onderwijs, informatie, creativiteit, recreatie, sport, toerisme en entertainment. Het is dan ook geen toeval dat functionele technologieën daarom de verplichte namen ontwikkelen, vormen, compenseren, rehabiliteren, enz.

3) gedifferentieerde (private) technologieën zijn methoden die gericht zijn op het werken met bepaalde categorieën van de bevolking en verschillende leeftijdsgroepen (methoden voor het organiseren van de vrijetijdsbesteding van kinderen en adolescenten, methoden voor vrijetijdsbesteding voor jongeren, methoden voor gezinsrecreatie, methoden voor het organiseren van vrije tijd voor mensen van middelbare leeftijd en ouderen, enz. ) ). Gedifferentieerde technologieën hebben karakteristieke kenmerken die worden bepaald door sociaal-psychologische, fysiologische en andere kenmerken van leeftijdsgroepen - kinderen, adolescenten, jongeren, volwassenen en ouderen. Gedifferentieerde technologieën zijn gebaseerd op een verscheidenheid aan sociaal-culturele, vrijetijdsprogramma's, geprofileerd voor individuele sociaal-demografische groepen.

Algemene, functionele en sociaal gedifferentieerde technologieën zijn pedagogische systemen van opeenvolgende algoritmische organisatorische en managementacties, het functioneren van persoonlijke, instrumentele en methodologische middelen om de geplande resultaten te bereiken. Sociale technologieën van vrijetijdsactiviteiten worden voortdurend aangevuld vanwege de historische en moderne ervaring die is opgedaan op het gebied van cultuur, onderwijs, het dagelijks leven en vrije tijd door de volkeren van vele landen en continenten.

Momenteel zijn de organisatoren van vrijetijdsactiviteiten gericht op het actieve gebruik van de nieuwste prestaties op het gebied van pedagogiek, biologie, fysiologie, psychologie en geneeskunde, creëren ze een verscheidenheid aan innovatieve vrijetijdsprogramma's, sociaal-culturele projecten, introduceren ze dergelijke vormen van werk die bijdragen aan:

Het emotionele evenwicht van mensen herstellen;

Mogelijkheden voor deelname van de bevolking aan de heropleving van nationale feestdagen en festiviteiten;

Ze richten zich op vrij creatief zoeken in kringen en studio's, amateurverenigingen en interesseclubs, workshops en creatieve laboratoria.

De noodzaak tot innovatie blijkt altijd in samenhang met de noodzaak om veranderingen door te voeren in het bestaande sociaal-culturele systeem. Een innovatie is altijd of bijna altijd een innovatie; het is een doelgerichte verandering die de introductie van nieuwe stabiele elementen in de vrijetijdsomgeving brengt. Het gaat altijd verder dan de grenzen van de bekende en algemeen erkende in de openbare praktijk van vrije tijd, onderwijs, kunst.

Met betrekking tot de vrijetijdssfeer zijn de begrippen "innovatie", "innovatie" meervoudig van aard. Het proces van het ontwikkelen en introduceren van innovaties in de praktijk fungeert hier als een doelgerichte, wetenschappelijk gefundeerde activiteit die gericht is op het veranderen van de sociaal-culturele situatie, het creëren van nieuwe culturele producten, goederen en diensten, creatieve ontwikkeling van bestaande objecten, benaderingen en technologieën.

Innovatieve benaderingen helpen de efficiëntie van vrijetijdsactiviteiten te verbeteren. Ze zijn gebaseerd op de aanwezigheid van een specifiek creatief, organisatorisch, sociaal-psychologisch probleem, probleemsituatie, die als voorwaarde dient voor het gebruik van niet-standaard, innovatieve oplossingen. Bovendien dragen constructieve innovatieve initiatieven en technologieën op het gebied van cultuur, het dagelijks leven en vrije tijd bij aan kristallisatie, zelforganisatie en nauwe interactie van geïnteresseerde onderwerpen van vrijetijdsbesteding - gemeentelijke, openbare structuren, de hele bevolking.

Innovatieve technologieën in de vrijetijdssector impliceren altijd een sterke onderlinge verbondenheid en complementariteit van traditie en innovatie. Onder de veelheid aan innovatieve technologieën op het gebied van cultuur, kunst, onderwijs, vrije tijd, sport, is het noodzakelijk om onderscheid te maken: 1) geïmplementeerd in één faciliteit (single) en verdeeld over vele faciliteiten (diffuus); 2) ingevuld en onvolledig; 3) eenvoudig van structuur en uitgebreid. Daarnaast is bij elke innovatieve technologie het belang van de bijbehorende factoren groot. Deze omvatten openbare en administratieve controle over hulp bij de implementatie van technologie, zorgen voor publiciteit, het bestuderen van binnenlandse en buitenlandse ervaringen op dit gebied, evenals het in aanmerking nemen en bestuderen van de milieuvraag naar sociaal-culturele innovatie.

Een benaderend coderingsschema voor het mechanisme voor het implementeren van innovatieve technologieën omvat de volgende reeks acties.

De opkomst van een innovatief idee, de formalisering ervan, suggereert de aanduiding van de naam, een korte essentie en een indicatie van het mogelijke gebied van verspreiding en implementatie in een sociale, vrijetijdsomgeving.

In dit stadium wordt de communicatie met andere innovatieve voorstellen uitgevoerd, de penetratie van de externe omgeving wordt groter, "dochter"-ideeën worden geboren, feedback wordt uitgevoerd en de hele cyclus van opkomst en implementatie van innovatieve technologie wordt begrepen. Er wordt rekening gehouden met de voorwaarden en timing van implementatie, de oplossing van de problemen waarmee de innovator wordt geconfronteerd.

Elke innovatie, zoals innovatieve technologie, is onlosmakelijk verbonden met de persoonlijkheid van de makers (auteurs) en uitvoerders. "De initiatiefnemers en dirigenten van de eerste opkomende ideeën en ontwikkelingen, die voldoen aan de huidige of toekomstige behoeften van de samenleving, vormen de meest waardevolle troef van ons land."

Voor docenten, maatschappelijk werkers, filmmakers, managers die zich bezighouden met de vrijetijdsbesteding is ook de zogenaamde rolfunctie kenmerkend, die voorwaardelijk kan worden aangeduid als de functie van vernieuwer of hervormer. De initiatiefnemers en dragers van deze functie zijn vertegenwoordigers van vele beroepen, getalenteerde leiders en organisatoren van amateurvoorstellingen van mensen in de sociaal-culturele sfeer.

De meest correcte is de definitie van hervormers als subjecten van actieve innovatieve invloed op een bepaald type vrijetijdsbesteding in de sociale omgeving. Tot deze categorie behoren de asceten, die de afgelopen jaren dragers en uitvoerders zijn geweest van vele initiatieven op sociaal-cultureel gebied: bewegingen ter verdediging van historische en culturele monumenten, folklore, beweging voor natuurbehoud, liefdadigheid en barmhartigheid, enz. Elke keer is hun doelstelling bij de uitvoering van sociale en pedagogische taken door middel van vrijetijdsactiviteiten gericht op het veranderen van de huidige omstandigheden, het zoeken naar en implementeren van fundamenteel nieuwe creatieve, educatieve, managementbeslissingen.

Opvoeders-organisatoren, die technieken gebruiken om nieuwe ideeën te genereren, streven er in de regel naar om de inmenging van kritiek helemaal te minimaliseren of te elimineren, zodat niets de creatieve verbeeldingskracht van de auteurs van nieuwe voorstellen beperkt en de geboorte van onverwachte ideeën niet belemmert.

Typisch in deze zin zijn de methoden die ten grondslag liggen aan het zoeken naar innovatieve vrijetijdstechnologieën in sociaal werk en sociale pedagogiek.

Brainstorm methode, of brainstorming, gericht op de collectieve ontwikkeling van creatieve ideeën. Verschillende groepen nemen deel aan het businessspel: "generatoren" - de makers van ideeën; experts - "analisten" die betrokken zijn bij het evalueren van ideeën; potentiële sponsors die ideeën financieel ondersteunen; gebruikers (consumenten) van het voorgestelde idee. De wijdverbreide innovatieve methoden van synectics en vrije associaties zijn gebaseerd op het doel om creatieve ideeën te genereren met behulp van analogieën (direct, fantastisch, symbolisch, puur individueel) of vrije associaties, willekeurig geselecteerde concepten of metaforen.

In het proces van recreatieve, spelactiviteit wordt voldoende efficiëntie bij het genereren van creatieve ideeën aangetoond door: methode om belangrijke vragen te stellen zoals? waar? waar? ", waardoor het proces van het beschouwen van het probleem, de richting van creatief zoeken, kan worden gestroomlijnd. De zoektocht naar een oplossing voor een probleem, de ontwikkeling van een creatief idee kan in een totaal onverwachte, onvoorspelbare richting gaan ( inversie methode:), of zal de deelname van de auteur in een probleemsituatie vereisen om een ​​adequate beslissing te nemen ( empathie methode), of volg het pad van het gebruik van verschillende opties voor het combineren van bekende en bewezen componenten ( methode van multidimensionale matrices). Op het gebied van vrijetijdsmanagement, onderwijs, kunst, de zogenaamde notebook methode: de deelnemers aan de creatieve workshop voeren lange tijd hun ideeën en overwegingen in hun eigen werknotitieboekjes in, vervolgens worden alle verzamelde opties zonder attributie in de algemene lijst (lijst) opgenomen (identieke opties worden weggegooid), waarna een collectief onderzoek en selectie van de meest acceptabele ideeën wordt uitgevoerd met behulp van vooraf ontwikkelde en overeengekomen evaluatiecriteria.

Het technologische proces zelf op het gebied van vrije tijd omvat de volgende elementen:

- object van activiteit: collectieven van mensen en individuen;

- onderwerp van activiteit: maatschappelijk werkers, opvoeders, vrijetijdsorganisatoren;

- vrijetijdsactiviteiten(het proces van de invloed van het subject op het object) met al zijn componenten. Dit zijn: het doel en de inhoud van activiteiten, vormen van organisatie van vrije tijd, middelen en methoden die de organisatoren van vrije tijd gebruiken voor de uitvoering van hun taken.

Het technologische proces wordt uitgevoerd door organisatoren die de juiste methodologische opleiding hebben genoten, die de algemene grondslagen van de methodologie en privétechnieken kennen, methodologische vaardigheden voor het organiseren van culturele vrije tijd. We beschouwen pre-lease-activiteit als een speciaal type pedagogische activiteit, in het technologische proces waarvan de waarden van cultuur de vorming van kwalitatief nieuwe relaties bepalen. Het technologische proces op het gebied van vrije tijd zorgt voor de transformatie van culturele waarden in een regulator van sociale interactie, en bepaalt ook technologisch de socialiserende educatieve processen.

Alle elementen van het functioneren van het technologische proces in vrijetijdsbesteding zijn in eenheid en interactie, vormen een enkel systeem. Het belangrijkste element van dit systeem is het object van activiteit: schoolkinderen, jongeren, volwassenen, onder wie vrijetijdsorganisatoren hun werk uitvoeren. Organisatorische activiteiten op het gebied van vrije tijd moeten gericht zijn op het voorzien in de spirituele behoeften van mensen. Daarom moeten specialisten op het gebied van vrije tijd deze behoeften kennen en begrijpen, om dagelijks de verandering in culturele verzoeken en oriëntaties, de stemmingen van verschillende bevolkingsgroepen, die plaatsvinden onder invloed van politieke, economische , sociale en culturele processen. Bewustwording van het feit van mobiliteit, transformatie van behoeften creëert fundamentele mogelijkheden van regulering door "behoeften", en via hen - de motivatie van de deelname van het individu aan vrijetijdsactiviteiten.

Sociale technologieën van vrijetijdspedagogiek zijn zeer flexibel, ze kunnen gemakkelijk worden aangepast aan alle omstandigheden van sociale en pedagogische activiteit. Ze absorberen alle voordelen van pedagogische technologieën, corrigeren individuele tekortkomingen van pedagogische methoden en processen, aangezien de voorwaarden, middelen, vormen en methoden die kenmerkend zijn voor vrije tijd de vrijheid veronderstellen om verschillende soorten vrijetijdsactiviteiten te kiezen, zijn gebouwd rekening houdend met de interesses en behoeften van het individu op de een of andere manier het gebied van hobby's die voor haar van belang zijn.

De technologie is complex in zijn structurele organisatie. De belangrijkste en bepalende factor daarin is: doel als het belangrijkste ruggengraatelement. De vorming en uitvoering van een idee wordt bepaald door de sociale behoeften van een bepaalde sociale groep en weerspiegelt een soort sociale orde met tekens van groot openbaar belang. De sociale orde maakt het op zijn beurt noodzakelijk om doelbewust vrijetijdsactiviteiten te formuleren en te 'instrueren'. vereist verduidelijking en definitie " probleemveld ", die niet alleen het belangrijkste strategische doel omvat, maar ook de formulering van tactische doelen en doelstellingen. Een dergelijke constructie van hiërarchische niveaus ("boom van doelen", "piramide van doelen") werkt als een manier om verschillende acties en inspanningen van verschillende vrijetijdsonderwerpen in een bepaalde volgorde te integreren, wat een opeenvolging van acties en integratie van inspanningen van verschillende elementen van sociaal-culturele, vrijetijdsbesteding gericht op de gefaseerde uitvoering van de hoofddoelen.

Laten we, door het systeem van het technologische proces schematisch weer te geven, de structurele samenstellende elementen ervan onderscheiden:

- conceptueel deel sociale technologieën van vrijetijdspedagogiek veronderstellen een diep ontwikkelde wetenschappelijke onderbouwing van het probleem, met inbegrip van filosofische, didactische, sociaal-pedagogische, culturele aspecten, identificatie of bewustzijn van acute maatschappelijk belangrijke doelen en doelstellingen

- diagnostisch onderdeel het technologische proces lost het probleem op van het verduidelijken van het "probleemgebied" van de regio, individuele sociale groepen, persoonlijkheid;

- prognostisch deel sociale technologie is gericht op het ontwikkelen van aannames en eindresultaten die als resultaat van het project naar organisatoren van vrijetijdsbesteding moeten komen;

- het eigenlijke ontwerpdeel: omvat de selectie van specifieke acties en hun belichaming in de vorm van een specifiek artistiek of sociaal project;

- procedureel deel implementeert het technologische proces in de praktijk; het omvat management, organisatie, vormen, middelen, methoden, diagnostiek, analyse en eventuele correctie van het sociaal-pedagogische, vrijetijdsproces.

Bij het implementeren van een sociaal-cultureel, project- of vrijetijdsprogramma werken alle elementen van het technologische proces met elkaar in alle stadia van de geboorte en implementatie van de technologische constructie: het concept leidt tot het zoeken naar een conceptuele basis voor inhoud , middelen, vormen, methoden, vervolgens tot de uitdrukking van het concept in een specifiek project, programma, vervolgens - tot de selectie van omstandigheden die bevorderlijk zijn voor het verkrijgen van het optimale resultaat.

Het procedurele deel wekt grote belangstelling van wetenschappers en is vrij goed ontwikkeld in de theorie en praktijk van vrijetijdsactiviteiten (E.I. Grigorieva, A.D. Zharkov, G.N. Novikova). Het kan worden weergegeven als verschillende subsystemen:

systeem van sociale technologieën van vrijetijdspedagogiek

1. Inleiding

De ontwikkeling van de informatiemaatschappij leidt tot wereldwijde informatiseringsprocessen die geleidelijk alle aspecten van sociale ontwikkeling, het bestaan ​​van de mensheid, bestrijken. Door de informatiemaatschappij gegenereerde informatie- en communicatietechnologieën vinden toepassing in zowel professionele als andere gebieden van menselijke activiteit. Cultuur is ook betrokken bij hun invloedssfeer door de processen van informatisering, die vrij gevoelig is en snel reageert op alles wat nieuw is, en probeert alles op te nemen dat nuttig is voor creatieve activiteiten en het weinig belovende uit te roeien. De meest levendige en zichtbare invloed van de technologieën van de informatiemaatschappij op de cultuur komt tot uiting in de kunst, waarvan de vertegenwoordigers experimenteren met nieuwe artistieke vormen, gebruikmakend van technologieën in verschillende kwaliteiten - zowel als instrumenten als als objecten van creativiteit. Nieuwe technologieën vinden hun toepassing in traditionele culturele instellingen en worden de basis voor de presentatie van cultureel erfgoed aan nieuwe generaties die in de informatiemaatschappij zijn gevormd en het halen van informatie, inclusief culturele informatie, uit elektronische bronnen met behulp van verschillende technologische oplossingen. Deze processen leiden tot de transformatie van de mechanismen van het functioneren van cultuur in de moderne informatiemaatschappij.

2. Technologieën van de informatiemaatschappij in cultuur

Door cultuur in brede zin te begrijpen als de belangrijkste bestaansvorm van de noösfeer, is het mogelijk om verschillende richtingen van de invloed van de informatiemaatschappij erop te onderscheiden door de introductie van informatie- en communicatietechnologieën. Het definiëren en verenigen van deze richtingen is de vertaling van culturele informatie, culturele betekenissen en codes in digitale vorm. In digitale vorm, zowel traditionele soorten informatie - tekst, afbeeldingen, geluid, video en volledig nieuwe die alleen in digitale vorm kunnen bestaan ​​- multimedia, hypertext, virtual reality, digitale holografie, video 360, enz. volumes gedigitaliseerde "traditionele " informatie, en er is een constante toename van de originele digitale informatie.

Er zijn verschillende hoofdrichtingen voor de ontwikkeling, implementatie en het gebruik van technologieën van de informatiemaatschappij in de moderne culturele ruimte.

1. De menselijke samenleving heeft tijdens haar bestaan ​​​​door culturele instellingen een enorm aantal culturele waarden gecreëerd en verzameld die in verschillende vormen worden gepresenteerd: architecturale structuren, kunstwerken, geschreven monumenten, enz. Tijd, menselijke activiteiten, oorlogen en andere factoren hebben een schadelijk effect op het cultureel erfgoed, wat leidt tot het geleidelijke verlies ervan. De realisatie hiervan gaf aanleiding tot verschillende initiatieven, die zijn vastgelegd in tal van documenten van internationale organisaties: het VN- en UNESCO-verdrag (1954), evenals de protocollen bij het verdrag; Roerich's Pact en vele anderen. De taak om het cultureel werelderfgoed te behouden krijgt nieuwe relevantie in de context van toenemend internationaal terrorisme (vernietiging van culturele monumenten, plundering van musea, enz.), evenals door verschillende gebeurtenissen (de brand van de INION-bibliotheek in Moskou, die een groot aantal zeldzame publicaties en documenten vernietigde). In dit opzicht maken moderne technologieën het mogelijk om gedigitaliseerde kopieën te maken van verschillende objecten van cultureel erfgoed (van teksten tot driedimensionale modellen van sculpturen en gebouwen), en dragen ze bij aan het behoud ervan.

Een belangrijk aspect is de oplossing van de problemen van het behoud van digitaal cultureel erfgoed, die gepaard gaan met de vrij dynamische ontwikkeling van informatietechnologieën: coderingsmethoden en technologieën voor het opslaan van informatie op verschillende media vervangen elkaar, evenals apparaten die met deze media werken, bestandsformaten ontwikkelen, verschijnen en "sterven" netwerkinformatiebronnen.

2. Bovendien draagt ​​het gebruik van multimediatechnologieën niet alleen bij tot het behoud van cultureel erfgoed. Er worden verschillende multimediaproducten gecreëerd, zoals virtuele rondleidingen door musea en andere culturele bezienswaardigheden, digitale museumcollecties en tentoonstellingen, evenals elektronische multimedia-encyclopedieën, enz. enzovoort. Dergelijke producten in de vorm van laserschijven zijn in de regel beschikbaar voor bezoekers van musea, culturele centra, enz. Maar bovendien zijn deze digitale collecties, collecties en rondleidingen het afgelopen decennium beschikbaar gekomen dankzij de creatie van multimedia informatiesystemen en de toegang daartoe via internet. Hierdoor neemt het publiek van gebruikers voor onbepaalde tijd toe, wat beperkingen op de beschikbaarheid van cultureel erfgoed opheft en het mogelijk maakt de problemen van het uitzenden van cultuur aan nieuwe generaties op te lossen met behoud van de codes en betekenissen.

3. Vertegenwoordigers van creatieve beroepen, die volledig cultuurscheppers zijn, in de omstandigheden van de ontwikkeling van de informatiemaatschappij, verkennen moedig de technologieën die hierdoor worden gegenereerd, breken ze door hun creativiteit en aan de ene kant geven technologieën hen de attributen van een cultuurobject en veranderen bijvoorbeeld in zelfvoorzienende kunstobjecten; aan de andere kant worden dezelfde technologieën gebruikt als een creatief hulpmiddel (show van lichtbeelden op gebouwen en wolken, verschillende speciale computereffecten die worden gebruikt in cinematografie en theatervoorstellingen). Het gebruik van nieuwe informatietechnologieën in traditionele vormen van cultuur en kunst maakt het mogelijk om de zintuiglijke waarneming van de kijker uit te breiden en andere esthetische en artistieke patronen te vormen (zoals bijvoorbeeld wanneer een persoon wordt ondergedompeld in virtual reality).

Vaak streven vertegenwoordigers van creatieve beroepen die technologieën van de informatiemaatschappij gebruiken in hun werk het doel na om het publiek te choqueren, de aandacht op zichzelf te vestigen door middel van innovaties, succes te behalen, in het algemeen, "naam voor zichzelf maken". En de psychologische, esthetische, ergonomische en vele andere gevolgen van het gebruik van deze technologieën worden ofwel niet of niet in aanmerking genomen. In dit opzicht is het probleem van de verantwoordelijkheid van een creatief persoon, een culturele figuur voor de gevolgen van zijn maatschappelijk belangrijke activiteiten, wordt steeds urgenter.

Bij de ontwikkeling van nieuwe technologieën spelen natuurlijk hun ontwikkelaars en fabrikanten de hoofdrol. Voor hen zijn deze processen puur utilitair van aard - ze vormen en voldoen aan de nieuwe behoeften van leden van de informatiemaatschappij. In dit geval is de belangrijkste drijfveer de mogelijkheid om winst te maken. Daarom introduceren ze een mode voor nieuwe technologieën en zijn ze vaak niet geïnteresseerd in de gevolgen van de impact van deze technologieën op de ontwikkeling van de cultuur van de moderne samenleving.

In dit opzicht is wetenschappelijk onderzoek van bijzonder belang, dat zowel de ontwikkeling, creatie en implementatie van nieuwe technologieën in de culturele ruimte moet begeleiden, als verschillende aspecten van de gevolgen van het gebruik ervan moet analyseren. In moderne omstandigheden wordt de informatieruimte van deze studies ook gevormd met behulp van informatie- en communicatietechnologieën, wat het mogelijk maakt om de staat ervan te analyseren en het ontwikkelingspotentieel ervan te beoordelen.

3. Technologieën in cultuur - ruimte voor informatieonderzoek

In dit werk zijn de basis voor de analyse van trends in de ontwikkeling van de informatieruimte van wetenschappelijk onderzoek op het gebied van cultuur en technologie in de eerste plaats de open bronnen van internet. Bovendien lag de focus van de overweging op de middelen die verband houden met de projectactiviteiten van de auteurs over de ontwikkeling van het internationale technologische cluster "Infocommunicatie en optische technologieën in cultuur en kunst" (Art & Science & Technology, AST), gecreëerd als onderdeel van van de implementatie van het ITMO University Competitiveness Enhancement Program voor 2013-2020, met als belangrijkste prioriteiten het behoud van cultureel erfgoed en het waarborgen van vrije toegang van de bevolking tot culturele objecten in digitale en gemengde formaten. De geïdentificeerde bronnen zijn gegroepeerd in de volgende hoofdcategorieën.

3.1. Academische onderzoeksruimte

Allereerst is het noodzakelijk om de centra op te merken, die de belangrijkste generatoren en ontwikkelaars zijn van veelbelovende technologische oplossingen. Deze centra zijn ook betrokken bij het vormgeven van richtingen voor het gebruik van de voorgestelde technologieën op het gebied van cultuur en kunst. Ze zijn voornamelijk gevestigd in academische instellingen (universiteiten), waar niet alleen technologie wordt ontwikkeld, maar ook verschillende aspecten en effecten van de implementatie ervan worden onderzocht.

Deze centra zijn onder meer:

1. Centrum voor Kunst, Wetenschap en Technologie aan het Massachusetts Institute of Technology, VS (The MIT Center for Art, Science & Technology, CAST).

Dit centrum is een van de grondleggers van de ontwikkeling, introductie van technologie in cultuur en de studie van deze processen. Het zet de traditie voort die meer dan 50 jaar geleden werd opgericht aan het Massachusetts Institute of Technology (MIT), toen Gyorgy Kepesh in 1967 het Center for Advanced Visual Studies (CAVS) oprichtte, en kunstenaars, wetenschappers en ingenieurs voor het eerst samenbracht in een onderzoek omgeving. Later leidden de activiteiten van het centrum tot de ontwikkeling van een onderzoeksprogramma naar de rol van multimedia in kunst aan het MIT.

Het Centrum voor Kunst, Wetenschap en Technologie creëert mogelijkheden voor de uitwisseling van ideeën en samenwerking tussen kunstenaars, ingenieurs en wetenschappers en draagt ​​zo bij aan de ontwikkeling van cultuur in de verbinding van kunst, wetenschap en technologie door middel van onderzoek en kennisvorming . Haar activiteiten zijn gericht op het uitvoeren van verschillende programma's op het gebied van beeldende kunst, het ondersteunen van onderzoeksprojecten voor kunstenaars die samenwerken met wetenschappelijke en technische laboratoria, evenals het organiseren van symposia, masterclasses, het organiseren van workshops, ontwerpstudio's, lezingen en publicaties.

2. Bill Center for Culture and Technology aan de University of California in Irvine, VS (Beall Center for Art + Technology).

Dit centrum werd in 1997 opgericht door de echtgenoten Don en Joan Bill aan de Universiteit van Californië. Haar missie is het ondersteunen van wetenschappelijk onderzoek en tentoonstellingen die nieuwe relaties tussen kunst, wetenschap en technologie onderzoeken, en zo de ontwikkeling van nieuwe vormen van creativiteit en expressie met behulp van digitale technologie te bevorderen. Het Centrum promoot het herdenken van de beleving van musea en galerieën, zowel inhoudelijk als vormelijk; zoekt antwoorden op vragen over hoe technologie effectief kan worden ingezet, niet alleen voor het creëren van nieuwe kunstvormen, maar ook voor interactie tussen vertegenwoordigers van het creatieve beroep, maar ook tussen de maker en het publiek.

3. Centrum voor Kunst en Wetenschap aan de Universiteit van Californië in Los Angeles, VS (The Art | Sci Center of UCLA), opgericht in 2005.

Dit centrum bevordert en bevordert de ontwikkeling van een 'derde cultuur' en zorgt ervoor dat het potentieel voor samenwerking tussen mediakunst en bio- en nanowetenschappen wordt gerealiseerd. In samenwerking met het California Nanosystems Institute (CNSI) biedt het toegang tot ultramoderne laboratoria in deze gebieden en biedt het galerijen voor speciale tentoonstellingen. Het centrum organiseert zomercursussen voor middelbare scholieren en studenten, waardoor ze zich kunnen onderdompelen in een wereld van enorme mogelijkheden om de prestaties van de moderne wetenschap in de kunst te gebruiken om culturele waarden te creëren voor huidige en toekomstige generaties. Het centrum organiseert lezingen, seminars en symposia om kunstenaars en wetenschappers aan te trekken voor gezamenlijke activiteiten.

4. Instituut voor Emerging Digital Research and Education in Media Culture aan de University of Illinois, VS (eDream, Emerging Digital Research and Education in Arts Media Institute, University of Illinois).

Het instituut, opgericht in 2009, streeft naar interdisciplinaire creativiteit en heeft een aanzienlijke culturele impact door:

• het stimuleren van interdisciplinaire verbanden, waaronder kunst, geesteswetenschappen en nieuwe technologieën, in systeeminteractie voor onderzoek, creatieve expressie en onderwijs;
• geavanceerde ontwikkeling van digitale mediakunst door kennisoverdracht aan een nieuwe generatie afgestudeerden, specialisten en kunstenaars;
• het bevorderen van de uitbreiding van de studie van digitale mediakunst, het organiseren van tentoonstellingen, evenals publieke bewustwording en educatieve activiteiten op deze gebieden.

Bij haar activiteiten maakt de instelling gebruik van een breed scala aan digitaal gebaseerde technologieën, zoals multimediatechnologieën, mens-computerinterfaces, interactieve installaties, displayvisualisatie, sensor-geactiveerde omgevingen, genetwerkte communicatieapparatuur en virtuele werelden. Het instituut heeft tot doel kunstenaars, wetenschappers en technische vernieuwers met verschillende achtergronden samen te brengen om de volgende generaties digitale mediakunstenaars en mediatechnologieontwikkelaars voor te bereiden om samen te werken in ontwikkelingslanden.

In Rusland wordt onderzoek naar de toepassing van informatietechnologie in cultuur en kunst uitgevoerd door afdelingen, centra en laboratoria die zijn opgericht aan Russische universiteiten.

5. Sinds 2001 wordt aan de St. Petersburg State University (SPbSU) het onderwijsprogramma "Toegepaste Informatica in de Kunsten en Geesteswetenschappen" uitgevoerd. In 2003 werd het Department of Information Systems in Art and Humanities opgericht aan de St. Petersburg State University. Op basis hiervan zijn tal van wetenschappelijke projecten uitgevoerd op het gebied van het gebruik van multimediatechnologieën voor informatieondersteuning van humanitair onderzoek en het behoud van cultureel erfgoed met de steun van de Russian Humanitarian Scientific Foundation (RHNF), de Russian Foundation for Basic Research (RFBR) en St. Petersburg State University.

6. In 2001 werd het Laboratorium voor Historische Informatica opgericht aan de Staatsuniversiteit van Moskou, dat in 2004 werd omgevormd tot het Departement Historische Informatica van de Faculteit Geschiedenis van de Staatsuniversiteit van Moskou. Vanuit de afdeling worden de problematiek van het gebruik van informatietechnologie in historisch onderzoek bestudeerd, worden virtuele reconstructies van cultuurmonumenten gemaakt.

7. Sinds 1992 is de Vereniging "Geschiedenis en Computer" actief, die internationale wetenschappelijke conferenties houdt over relevante onderwerpen.

8. In 2010 werd het Department of Information Technologies in Creative and Cultural Industries opgericht aan de Siberian Federal University. In 2016 is besloten om aan de universiteit een Laboratorium voor Toegepaste Informatica en Moderne Digitale Technologieën in de Geesteswetenschappen op te richten.

9. Relatief jong en opmerkelijk is het Research Centre for Media Philosophy, opgericht in 2007 door de inspanningen van het creatieve team van deelnemers aan het wetenschappelijke seminar "Visual Practices" onder leiding van professor Ph.D. Valery Savchuk, die zich om zich heen verzamelde onderzoekers van het fenomeen media, mediarealiteit, mediacultuur. Het centrum ziet als doel de ontwikkeling van actuele theoretische problemen, nieuwe methodologische benaderingen en onderzoeksrichtingen op het gebied van theorie en filosofie van de media. De complexe studies van de mediarealiteit, door hem uitgevoerd, raken verschillende aspecten van de ontwikkeling van nieuwe media die worden gegenereerd door de technologieën van de informatiemaatschappij. Ook is het Centrum sinds 2012 actief bezig met de ontwikkeling van het Computer Games Research Laboratory (LIKI), dat computerspellen analyseert, hun essentie, mediale aard, specifieke kenmerken, functies van functioneren, invloed op de vorming van perceptie, lichamelijkheid, subjectiviteit en het bestuderen van hun rol in de samenstelling van de sociale realiteit. ...

10. In 2009 werd het Centrum voor Design en Multimedia opgericht aan de ITMO University, dat actief deelneemt aan de ontwikkeling van het internationale technologische cluster "Infocommunicatie en optische technologieën in cultuur en kunst" (Art & Science & Technology, AST), de belangrijkste doelprioriteiten zijn het behoud van cultureel erfgoed en de toegang van de bevolking tot culturele objecten in digitale en gemengde formaten.

Het Centrum voor Design en Multimedia is een modern technologisch en creatief platform dat zich bezighoudt met onderzoek, educatieve, creatieve en innovatieve activiteiten op de volgende gebieden:

• multimediatechnologieën in cultuur en kunst;
• informatietechnologie voor het behoud van cultureel erfgoed;
• infocommunicatietechnologieën in theateractiviteiten;
• virtual reality-technologieën en 360 video;
• usability onderzoek, ontwikkeling en analyse van interfaces.

3.2. Discussieruimte voor ontwikkelingen en wetenschappelijk onderzoek

Interdisciplinair onderzoek, ontwikkeling en implementatie van verschillende technologieën van de informatiemaatschappij in cultuur zijn alleen effectief wanneer wetenschappers, onderzoekers, ontwikkelaars, vertegenwoordigers van het bedrijfsleven, de cultuur en overheidsinstanties de mogelijkheid hebben om ervaringen en meningen uit te wisselen, hun ontwikkelingen te delen, gemeenschappen te organiseren en gedrag te vertonen gezamenlijk onderzoek. Hiervoor worden wetenschappelijke evenementen (symposia, conferenties) georganiseerd, specialisten werken samen in communities en werkgroepen. Deze activiteit wordt weerspiegeld in tal van online bronnen. Laten we eens kijken naar enkele van de belangrijkste ervan.

1. Een van de meest gezaghebbende vandaag is de Leonardo / The International Society for the Arts, Sciences and Technology, Leonardo / ISAST, die zijn oorsprong vindt in het tijdschrift dat in 1968 in Parijs Leonardo werd opgericht door de vertegenwoordiger van kinetische kunst Frank Malina. De vereniging zelf werd opgericht in 1982. De doelstellingen van de oprichting waren: voldoen aan de snel groeiende behoeften van de gemeenschap van creatieve werkers van kunst, wetenschap en technologie door deelname aan conferenties, symposia, festivals, lezingen en diverse uitgeverijen. In de loop der jaren hebben een aantal werkgroepen van het Leonardo Network samengewerkt om te voldoen aan de behoeften van kunstenaars en wetenschappers die geïnteresseerd zijn in samenwerking. De Society implementeert verschillende projecten, waaronder een reeks creatieve ruimtes en workshops, een curriculum voor docenten en studenten, de YASMIN-discussielijst, een werkgroep van wetenschappers en de serie Leonardo Art / Science Evening Rendezvous (LASER).

Zich realiserend dat de kritieke uitdagingen van de 21e eeuw mobilisatie en wederzijdse verrijking van kunst, wetenschap en technologie vereisen, bevordert de Leonardo / ISAST-gemeenschap gezamenlijk onderzoek zowel nationaal als internationaal door interdisciplinaire projecten te faciliteren, informatie over interdisciplinaire praktijk te documenteren en te verspreiden.

2. De online community Digicult, opgericht in 2005, is een cultureel platform dat de impact van digitale technologie en toegepaste wetenschappen op kunst, design, cultuur en de moderne samenleving onderzoekt. Digicult is een onafhankelijk project dat maandelijks meer dan 100.000 internetgebruikers samenbrengt. Voortbouwend op een internationaal netwerk van critici, curatoren, kunstenaars, ontwerpers, opvoeders, onderzoekers, journalisten, mediacentra, galerijen en festivals, voert Digicult een publicatieproject uit dat dagelijks nieuws, artikelen, interviews, rapporten en hoofdverhalen publiceert. Digicult is opgericht en geleid door kunstcriticus en curator Marco Mancuso.

3. Een andere netwerkgemeenschap is het eCult Observatory, een online platform waarmee Europese technologieaanbieders oplossingen kunnen bieden aan instellingen voor cultureel erfgoed. Het biedt een kennisomgeving voor alle partijen die geïnteresseerd zijn in het gebruik van informatie- en communicatietechnologieën op het gebied van het behoud van cultureel erfgoed.

4. The Arts in Society Knowledge Community, opgericht in 2000, heeft een interdisciplinair forum georganiseerd en onderhouden om de rol van kunst in de samenleving te bespreken. Het is een plek voor kritische interactie, verkenning en experiment, en de ontwikkeling van ideeën. Als onderdeel van de activiteiten van deze gemeenschap wordt jaarlijks een conferentie The Arts in Society gehouden, boeken en tijdschriften worden gepubliceerd.

Naast communities zijn er verschillende wetenschappelijke conferenties gericht op het samenbrengen van kunst, wetenschap en technologie door middel van uitwisseling van standpunten, discussie over problemen, ontwikkelingen en wetenschappelijke prestaties. De belangrijkste daarvan zijn:

1. De International Conference on Arts and Technology (ArtsIT) maakt deel uit van een reeks conferenties georganiseerd door de European Alliance for Innovation, en creëert een platform dat onderzoekers en praktijkmensen in de kunsten en geesteswetenschappen met interesse in moderne IT-ontwikkelingen verbindt met fabrikanten van high-tech producten voor gebruik op het gebied van beeldende kunst en design.

Sinds de oprichting in 2009 is ArtsIT uitgegroeid tot een toonaangevend wetenschappelijk forum voor de verspreiding van baanbrekend onderzoek op het gebied van kunst, design en technologie. Het biedt onderzoekers, kunstenaars, ontwerpers en de IT-industrie de mogelijkheid om nieuwe ideeën te presenteren die de toekomst van kunst en technologie, interactief ontwerp en het maken van games kunnen vormen. De ArtsIT Conference is een roulerend evenement dat plaatsvindt in verschillende steden. In 2016 werd het georganiseerd door het Deense Esbjerg.

2. De Artech-International is de organisator van de Artech-conferentiereeks - internationale conferenties over digitale kunst, gericht op het ontwikkelen van contacten tussen kunstenaars, onderzoekers, wetenschappers, curatoren, studenten en kunstliefhebbers die geïnteresseerd zijn in gebieden die verband houden met digitale en computerkunst. De conferenties zijn bedoeld om de belangstelling voor de evoluerende digitale cultuur en de kruising met kunst en technologie te wekken, zowel als een belangrijk onderzoeksgebied als als een gemeenschappelijke ruimte voor discussie en uitwisseling van nieuwe ervaringen.

De vereniging Artech-International heeft zijn wortels in het Artech-initiatief (opgericht in 2002) en is een trekpleister voor evenementen gewijd aan digitale kunstonderwerpen. Sinds de oprichting heeft het Artech-initiatief honderden digitale kunstinstallaties georganiseerd met behulp van verschillende interactieve en multimediatechnologieën (computervisualisatie, virtual reality, digitaal geluid en muziek, enz.).

3. Internationale conferentie De Electronic Information & the Visual Arts (EVA) is een reeks internationale interdisciplinaire conferenties die worden gehouden voor mensen die geïnteresseerd zijn in de toepassing van informatietechnologie op het gebied van cultuur en beeldende kunst. De eerste EVA-conferentie, georganiseerd door oprichters James Hemsley, Kirk Martinez en Anthony Hamberg, vond plaats in Londen in 1990, waarna ze werden gehouden in Athene, Peking, Berlijn, Brussel, Californië, Cambridge (zowel VK als VS), Dallas, Delhi, Edinburgh, Florence, Gifu (Japan), Glasgow, Harvard, Jeruzalem, Kiev, Laval, Londen, Madrid, Montreal, Moskou, New York, Parijs, Praag, Thessaloniki, Warschau en St. Petersburg.

Momenteel worden er regelmatig conferenties gehouden onder het merk EVA in Londen (Groot-Brittannië), Berlijn (Duitsland), Florence (Italië), Wenen (Oostenrijk) en andere grote steden.

4. In Rusland zijn sinds de jaren 90 van de twintigste eeuw verenigingen gevormd van organisaties die informatietechnologieën introduceren op het gebied van cultuur, conferenties gewijd aan de analyse van de rol van informatietechnologieën in de ontwikkeling van cultuur en kunst worden regelmatig gehouden . Sinds 1992 is de Vereniging "Geschiedenis en Computer" actief, die sinds 1993 internationale wetenschappelijke conferenties over relevante onderwerpen organiseert.

5. Sinds 1998 wordt jaarlijks de Internationale Gezamenlijke Conferentie "The Internet and Modern Society" gehouden in St. Petersburg, gewijd aan het onderzoeken van de problemen van de introductie van nieuwe informatietechnologieën in cultuur en kunst. De conferentie wordt momenteel georganiseerd door ITMO University.

6. In mei 1996 werd op initiatief van de drie grootste musea in Moskou - de Moskouse galerieën Kremlin, Pushkin en Tretjakov - de Vereniging voor Documentatie en Nieuwe Informatietechnologieën in Musea (ADIT) opgericht. Leden van ADIT zijn medewerkers van culturele en educatieve instellingen die verantwoordelijk zijn voor informatietechnologie en vertegenwoordigers van bedrijven die apparatuur en software leveren. De jaarlijkse ADIT-conferenties, die sinds 1997 worden gehouden, promoten informatietechnologie bij musea en andere culturele instellingen en zijn bedoeld om de ontwikkeling van musea en de uitwisseling van regionale ervaringen te bevorderen. Sinds 1998 worden in verschillende regio's van het land ADIT-conferenties gehouden.

7. Sinds 2015 is de Siberische Federale Universiteit gastheer van de internationale conferentie "Information Technologies in the Humanities", die een breed scala aan problemen beslaat van het gebruik van computertechnologieën in literaire studies, taalkunde, culturele studies, geschiedenis en interdisciplinaire kennisgebieden, evenals zoals in digitale kunst, architectuur, muziek en theater.

8. In Rusland vond van 1998 tot 2010 de Internationale Conferentie EVA (The Electronic Information & the Visual Arts) plaats in Moskou. Het werd georganiseerd door het Centrum voor Informatisering van de Cultuursfeer (PIK Centrum). De afgelopen twee jaar (2015, 2016) werd de conferentie gehouden door de ITMO University in St. Petersburg. Het belangrijkste doel van de internationale interdisciplinaire conferentie EVA Sint-Petersburg is om een ​​discussieplatform te bieden voor specialisten en wetenschappers van humanitaire en technische disciplines voor ontmoetingen, discussies, uitwisseling van ervaringen, ideeën en plannen op een breed scala van kruispunten van cultuur en technologie. Deelnemers ontvangen de nieuwste informatie over informatie- en communicatietechnologieën (ICT) en hun toepassingen voor het behoud van cultureel erfgoed, en leren over de resultaten van nieuwe projecten op het gebied van cultuur, kunst, archeologie en geschiedenis met behulp van ICT door middel van demonstratie van onderzoek en technologische vooruitgang.

Opgemerkt moet worden dat naast sites die informatieve en organisatorische functies vervullen, collecties van werken onmiddellijk worden gepubliceerd op basis van de resultaten van de conferenties. In elektronische vorm worden ze beschikbaar voor een breed scala aan geïnteresseerde personen en organisaties via conferentiesites en elektronische repositories. Zo worden de volledige teksten van toespraken op de EVA Sint-Petersburg-conferentie in 2015 en 2016 op de evenementwebsite in de open repository van ITMO University geplaatst en staan ​​de metadata van artikelen in de Scientific Electronic Library.

3.3. Actualiseren en verspreiden van de resultaten van ontwikkelingen en wetenschappelijk onderzoek

Technologische ontwikkelingen, de resultaten van hun implementatie, wetenschappelijk onderzoek op het gebied van cultuur, wetenschap en technologie worden weerspiegeld in het meest dynamische element van de informatieruimte - tijdschriften, wetenschappelijke peer-reviewed tijdschriften. Kenmerkend voor hun ontwikkeling in de informatiemaatschappij is de overgang naar een digitale, elektronische vorm. De meeste gedrukte media creëren internetsites waar elektronische versies van nummers en artikelen worden geplaatst. In dit geval is het belangrijkste presentatieformaat PDF, dat de gedrukte vorm reproduceert. Daarnaast verschijnen en ontwikkelen zich volledig elektronische online magazines die geen gedrukte vorm hebben. Dit maakt het mogelijk om zowel de kosten van uitgevers voor drukwerk te verlagen, alle redactionele en publicatieprocessen te versnellen en de efficiëntie van publicaties te verhogen. Het plaatsen van content op netwerkbronnen vergroot het lezerspubliek en schept voorwaarden voor toegankelijkheid.

Onder het grote aantal tijdschriften dat op de een of andere manier ingaat op de problemen van culturele ontwikkeling onder invloed van de technologieën van de informatiemaatschappij daarop, kan men er een onderscheiden die gericht zijn op het benadrukken van de ruimte van ontwikkelingen en onderzoek op het interdisciplinaire gebied van cultuur, wetenschap en technologie.

1. Een van de meest gerenommeerde tijdschriften op dit gebied is het Leonardo Journal. Het is het toonaangevende internationale peer-reviewed tijdschrift over het gebruik van wetenschap en technologie in de kunsten en muziek, en de studie van de impact van kunst en geesteswetenschappen op moderne wetenschap en technologie. Het tijdschrift wordt sinds 1968 gepubliceerd als onderdeel van de activiteiten van de International Society for Art, Science and Technology Leonardo. De frequentie is per kwartaal. Heeft een elektronische versie, die wordt gepresenteerd op de bijbehorende website. Het is een abonnementspublicatie, maar sommige artikelen zijn vrij beschikbaar. Het formaat van de elektronische presentatie is PDF.

2. Leonardo Electronic Almanac wordt gepubliceerd als een elektronische publicatie, waarvan artikelen uit nummers vrij beschikbaar zijn op de website van de publicatie. Het wordt ook samengesteld door de Leonardo Society, maar in tegenstelling tot het Leonardo Journal is elk nummer van de almanak thematisch en worden telkens verschillende specialisten uit de vakgebieden die verband houden met het onderwerp van het nummer, uitgenodigd voor de redactieraad voor de voorbereiding ervan.

3. Digimag Journal werd tot februari 2012 gepubliceerd als het Digicult webmagazine en wordt sinds 2013 gepubliceerd als een gratis online magazine. De focus ligt op kwesties die verband houden met de wereld van digitale kunst en cultuur, waarbij verschillende realiteiten en hun interacties worden benadrukt. De pagina's weerspiegelen de laatste ontwikkelingen in de internationale digitale kunstscène en -cultuur. Als occasionele stem van de Digicult online community ondersteunt dit magazine zijn missie door middel van publicaties.

4. Het tijdschrift van de European Alliance for Innovation (EAI) Endorsed Transactions on Creative Technologies heeft tot doel verbanden te leggen tussen de computerkunst, de creatieve industrie en de toegepaste wetenschap. De wetenschappelijke onderwerpen van het tijdschrift zijn gewijd aan onderwerpen als:

• creatief contentbeheer: multimedia datamining, 2D/3D datavisualisatie, digitalisering en opslag, cultureel erfgoed, enz.;
• creatieve interactie: sociale signaalverwerking, verbale en non-verbale robotica, sensoren, mens-computerinteractie, gebruikersinterfaceontwerp, enz.;
• creatieve ervaring: inhoudsanalyse en -synthese, interactieve technologieën, speciale effecten, augmented reality, detectie en verwerking van stemming en emotie, gebruikerservaring, enz.

Het blad is vrij jong (het bestaat sinds 2014). De nummers zijn vrij beschikbaar op de website van de European Union Digital Library (EUDL).

5. International Journal of Art, Culture and Design Technologies (IJACDT). Verschijnt sinds 2011 met een frequentie van twee nummers per jaar. Heeft gedrukte en elektronische versies. Voor beide versies is het abonnement betaald. Dit internationale magazine combineert de thema's kunst, design, wetenschap en cultuur met nieuwe technologieën. Het dient als een forum voor de uitwisseling van ideeën en onderzoeksresultaten uit verschillende ontwerp-, kunst- en technische disciplines. Dit tijdschrift behandelt theoretische en praktische ontwikkelingen op het gebied van industrieel ontwerp, architectuur, kunst, informatica, psychologie, cognitieve wetenschappen, geesteswetenschappen, cultureel erfgoed en aanverwante gebieden. De onderwerpen die aan bod komen, worden door de publicatie vanuit verschillende invalshoeken bekeken: historisch, kritisch, filosofisch, retorisch, creatief, pedagogisch en professioneel.

6. Kwartaalblad International Journal of Arts and Technology. Het is sinds 2008 gepubliceerd in gedrukte en elektronische vorm. Het abonnement is betaald. De onderwerpen zijn gerelateerd aan kunst en nieuwe technologieën, waaronder computerkunsten. En informatieve omgevingen worden op de pagina's gezien als de belangrijkste factoren in de ontwikkeling van cultuur.

In Rusland worden ook wetenschappelijke tijdschriften gepubliceerd die ingaan op verschillende aspecten van de ontwikkeling van cultuur in de informatiemaatschappij, de impact van nieuwe technologieën op deze processen: "Philosophy and the Humanities in the Information Society", "Philosophical Problems of Information Technologies and Cyberspace ", "Informatiemaatschappij", "Humanitaire informatica", "Informatisering en communicatie". Tegenwoordig is er echter geen dergelijke periodieke wetenschappelijke publicatie die de problemen van interactie tussen cultuur en technologie uitgebreid zou behandelen, technologische ontwikkelingen zou benadrukken die gericht zijn op toepassing in kunst, theater, culturele instellingen, en de belangrijkste taken van het ontwikkelen van de toegankelijkheid van cultuur en kunst, evenals het behoud van cultureel erfgoed. ...

4. Ontwikkeling van een informatieruimte ter ondersteuning van cultuur- en technologieonderzoek

Verdere ontwikkeling van de informatieruimte voor wetenschappelijk onderzoek op het gebied van interactie tussen cultuur en technologie kan langs twee wegen. Op het eerste pad zal de groei van netwerkinformatiebronnen doorgaan (wat gepaard gaat met de uitbreiding van de gemeenschap die geïnteresseerd is in het bespreken van deze problemen en als gevolg daarvan de opkomst van nieuwe sites voor academische en onderzoekscentra, gemeenschappen, conferenties en tijdschriften ). Het tweede ontwikkelingspad houdt verband met de geboorte van een nieuw type bronnen, waaronder elektronische multimedia-ingesloten tijdschriften. Dergelijke elektronische tijdschriften zouden fundamenteel moeten verschillen van bestaande elektronische wetenschappelijke tijdschriften, die digitale kopieën zijn van gedrukte publicaties (volledig elektronische tijdschriften worden ook gepubliceerd volgens het principe van gedrukte publicaties en bevatten tekst met illustraties). Tijdschriften van dit type begonnen de afgelopen tien jaar te verschijnen in verband met de ontwikkeling van netwerken, multimediatechnologieën en de alomtegenwoordigheid van internet. Dit komt door de intensieve ontwikkeling van multimediatechnologieën en de opkomst van de mogelijkheid om multimedia-inhoud van verschillende formaten op netwerkbronnen te publiceren. Dergelijke inhoud omvat driedimensionale modellen en installaties, virtual reality, interactieve grafische afbeeldingen, beeldgalerijen, video, geluid, video 360. Tot op heden is het echter niet mogelijk geweest om een ​​online elektronisch multimediatijdschrift te vinden dat alle verscheidenheid aan moderne multimedia-inhoud op zijn bronnen garandeerde langdurige opslag van multimedia-artikelen en was gewijd aan de toepassing van technologie in cultuur en kunst.

5. Conclusie

De analyse van de weloverwogen trends in de vorming en ontwikkeling van de informatieruimte van onderzoek en ontwikkeling op het gebied van cultuur en technologie stelt ons in staat om te concluderen dat een dergelijke ruimte in Rusland net begint vorm te krijgen. Het lijkt erop dat het centrum van zijn vorming de ITMO University zou kunnen zijn, die het internationale technologische cluster "Infocommunicatie en optische technologieën in cultuur en kunst" heeft opgericht, waarbinnen het Centrum voor Design en Multimedia opereert, dat zich bezighoudt met technologische ontwikkelingen voor de ontwikkeling van cultuur en kunst. Tegelijkertijd is de informatieruimte bedoeld om het netwerk elektronische multimedia open access tijdschrift "Culture and Technologies" dat in 2016 werd opgericht, om zich heen te concentreren. De openheid en toegankelijkheid van het tijdschrift zal het mogelijk maken om specialisten, ontwikkelaars, wetenschappers en onderzoekers, vertegenwoordigers van creatieve beroepen, vertegenwoordigers van culturele instellingen en overheden in de baan van zijn aantrekkingskracht te betrekken om manieren te bespreken om creatief nieuwe technologieën te gebruiken, culturele erfgoed en bieden gratis toegang tot publicaties voor iedereen die geïnteresseerd is in cultuur en kunst.

Een van de belangrijkste gebieden van de toepassing van informatietechnologie in het huidige stadium is de organisatiecultuur. Het gebruiksniveau van informatietechnologieën en middelen is het belangrijkste teken van de ontwikkeling van zowel de organisatie zelf als haar organisatiecultuur. En de beheersing van een specifieke specialist in informatietechnologie en toegang tot informatiebronnen is een maatstaf voor zijn waarde voor de organisatie en betrokkenheid bij de organisatiecultuur.

Informatietechnologie is een gebruiksklaar wetenschappelijk en technisch product dat is verkregen als resultaat van het gezamenlijke werk van wiskundigen, programmeurs, economen, managers en andere specialisten, dat wil zeggen vertegenwoordigers van verschillende organisatieculturen, en dit product heeft een zeer hoge graad van universaliteit, waardoor interpenetratie en kruisbestuiving van verschillende organisatieculturen ontstaat. Naarmate de moderne samenleving zich ontwikkelt, wat sociologen definiëren als: postindustriële worden deze processen alleen maar geïntensiveerd, waardoor de samenleving verandert in informatief... Een dergelijke transformatie vereist ingrijpende structurele veranderingen, zowel in de samenleving als geheel als in haar individuele organisaties.

Terwijl futurologen proberen te voorspellen hoe de informatiemaatschappij eruit zal zien, worden hieronder verschillende hoofdrichtingen geschetst waarlangs informatietechnologieën worden geïntroduceerd in de organisatiecultuur.

Allereerst definiëren we dat Informatie Technologie is een gesystematiseerde set van methoden, middelen en acties voor het werken met informatie. De lijst met acties voor het werken met informatie kan behoorlijk groot zijn: zoeken, verzamelen, verwerken, transformeren, opslaan, weergeven, presenteren, verzenden, enz. Opgemerkt moet worden dat de laatste vier decennia de uitdrukking informatietechnologieën het vaakst wordt gebruikt in combinatie met het woord nieuw of modern - de afkortingen NIT of SIT (Nieuwe of Moderne Informatietechnologieën). Dit komt voornamelijk door de automatisering van het proces van ontvangen, verwerken, opslaan en verzenden van informatie met behulp van computers en telecommunicatie. In de literatuur komt ook de afkorting KIT (Computer Information Technology) voor.

Enkele van de belangrijkste zijn methoden, programma's en technische apparaten voor tekstverwerking - de zogenaamde tekstverwerkers(editors) en DTP-systemen waarmee u allerlei bewerkingen met teksten in elektronische vorm kunt uitvoeren en de invoer van informatie kunt automatiseren en vertalen naar elektronische vorm, scan- en tekenherkenningssystemen, evenals spraakinvoersystemen, worden gebruikt. Hun belangrijkste functies zijn het invoeren en presenteren van tekstuele informatie, het opslaan, bekijken en afdrukken ervan. Een voorbeeld van de meest bekende tekstverwerker is MS Word uit de MS Office-suite met programma's.

De noodzaak om afbeeldingen, diagrammen, grafieken, diagrammen en andere grafische producten te maken leidde tot de creatie GPU's... Dit zijn specifieke softwaretools waarmee u grafische afbeeldingen kunt maken en transformeren. Informatietechnologieën van commerciële grafische afbeeldingen bieden een grafische weergave van informatie uit tabelprocessors, databases of individuele grafische bestanden in de vorm van diagrammen, grafieken, histogrammen. Illustratieve grafische informatietechnologie biedt de mogelijkheid om illustraties te maken voor verschillende documenten. Informatietechnologieën van wetenschappelijke afbeeldingen dienen de taken van cartografie, presentatie van wetenschappelijke berekeningen. Het gebruik van grafische processors is vooral effectief voor on-line voorbereiding, dat wil zeggen, onmiddellijke grafische beelden van verschillende industriële, financiële, commerciële, sociale en andere processen. Hierdoor kunnen managers, ook online, managementbeslissingen nemen, waardoor aanzienlijke verliezen van verschillende middelen worden voorkomen.

De belangrijkste rol in moderne informatieprocessen wordt gespeeld door de groep informatietechnologieën voor gegevensverwerking.
Het grootste deel van de openbare documentenstroom bestaat uit tabeldocumenten. Complexen van softwaretools die het maken, opslaan, bewerken, verwerken en afdrukken van spreadsheets implementeren, worden genoemd tabellarische processors... Met een spreadsheetprocessor kunt u problemen oplossen zoals budgettaire en statistische berekeningen, prognoses op verschillende gebieden, databases maken met handige hulpmiddelen om erin te werken. Een voorbeeld van de bekendste spreadsheet-processor is MS Excel uit het MS Office-softwarepakket.

Databasebeheersystemen (DBMS) zijn ontworpen om de procedures voor het maken, opslaan, verwerken en ophalen van elektronische gegevens te automatiseren. De belangrijkste functies van een DBMS zijn het creëren, structureren en organiseren van de extractie van gegevens voor verschillende doeleinden en formaten. Veel bestaande economische, informatie- en referentie-, bank- en softwaresystemen worden geïmplementeerd met behulp van DBMS-tools. Een voorbeeld van een DBMS is MS Access vanuit het MS Office softwarepakket.

De volgende richting in toegepaste softwarepakketten is de voorbereiding van speciale dia's die op een computerscherm worden getoond om allerlei uitvoeringen te begeleiden. Voor dergelijke doeleinden zijn systemen ontwikkeld voorbereiding van presentaties, een voorbeeld is MS PowerPoint, ook uit het MS Office softwarepakket.

Statistische verwerkingssystemen stelt u in staat statistische berekeningen uit te voeren op verschillende gebieden: sociologie, economie, ecologie, productie, enz. Een voorbeeld is het SPSS-pakket.

Financiële en productieprogramma's, het realiseren van berekeningen met betrekking tot financiële en productieactiviteiten en boekhouding. Voorbeelden kunnen zijn de programma's "Productie", "Magazijn", "Store", "Transport", "Boekhouding", "Bank" en andere uit het pakket applicatieprogramma's "1C".

Hypertext-technologieën zijn manieren om tekst om te zetten van een lineaire vorm naar een hiërarchische vorm. Het gebruik van hyperteksttechnologie (in vergelijking met de presentatie van informatie in een gewoon boek) stelt u in staat om de manier waarop u informatie bekijkt en waarneemt radicaal te veranderen. Dus als je een tekst in een boek leest, bladert iemand er achtereenvolgens doorheen, pagina voor pagina. En als hij tijdens het lezen een term tegenkwam waarvan de betekenis eerder werd uitgelegd, dan zal hij in dit geval de pagina's van het boek in omgekeerde volgorde moeten omslaan totdat we de noodzakelijke definitie van een onbegrijpelijke term vinden. Het gebruik van hypertext-technologie kan het werken met tekst aanzienlijk vereenvoudigen en binnen enkele seconden de gewenste definitie vinden. Momenteel wordt hypertext-technologie veel gebruikt om subsystemen te bouwen om gebruikers te helpen bij het werken met interactieve computerprogramma's, en om verschillende naslagwerken en encyclopedieën te bouwen.

Dialoog programma's. De essentie van deze technologie is dat een speciaal programma, wanneer een persoon het aanspreekt, hem een ​​tegenvraag stelt. Na een antwoord te hebben gekregen (meestal "ja" of "nee"), analyseert het programma de situatie en biedt ofwel een definitief antwoord, of biedt opnieuw aan om iets te verduidelijken in de dialoogmodus, waarna het het definitieve antwoord biedt. Dergelijke cycli "vraag - antwoord" kunnen vele malen worden herhaald, wat uiteindelijk leidt tot de persoon die een rationeel antwoord heeft gegeven. Dialoogtechnologieën stellen een persoon met weinig kennis van een specifiek werkterrein in staat om snel het gewenste antwoord te krijgen.

Een belangrijke plaats in het proces van integratie van informatietechnologieën wordt ingenomen door: netwerk informatie technologie... Ze vertegenwoordigen een combinatie van technologie voor het verzamelen, opslaan, verzenden en verwerken van informatie op een computer met communicatie- en telecommunicatietechnologie. Met de komst van personal computers ontstonden lokale netwerken, die het mogelijk maakten om de efficiëntie van het gebruik van computertechnologie te vergroten en de kwaliteit van de informatieverwerking te verbeteren. Ze maakten het mogelijk om het beheer van het productieproces naar een kwalitatief nieuw niveau te tillen, nieuwe informatie- en communicatietechnologieën te creëren. De combinatie van lokale netwerken en wereldwijde netwerken heeft de toegang tot wereldinformatiebronnen geopend. Een van de meest populaire en veelbelovende netwerktechnologieën is: WWW-technologie, een gedistribueerd systeem van hypermedia-documenten, waarvan een onderscheidend kenmerk, naast een aantrekkelijk uiterlijk, de mogelijkheid is om kruisverwijzingen naar elkaar te organiseren. Dit betekent de aanwezigheid in het huidige document van een link die de overgang naar een document implementeert WWW (World Wide Web, World Wide Web) die zich fysiek op een andere computer in het netwerk kan bevinden. Met behulp van een speciale WWW-documentviewer (browser) kan een internetgebruiker snel door links van het ene document naar het andere navigeren, terwijl hij over het wereldwijde web reist.

De meest wijdverbreide communicatietechnologie in computernetwerken is e-mail geworden - de technologie van een computermethode voor het verzenden en verwerken van informatieberichten, die zorgt voor operationele communicatie tussen mensen. E-mail (e-mail)- een systeem voor het opslaan en verzenden van berichten tussen mensen die toegang hebben tot een computernetwerk. Alle informatie (tekstdocumenten, afbeeldingen, digitale gegevens, geluidsopnamen, enz.) kan via e-mail via computernetwerken worden verzonden. Het voert functies uit zoals het bewerken van documenten vóór verzending; hun opslag; doorsturen van correspondentie; het controleren en corrigeren van transmissiefouten; afgifte van ontvangstbevestiging van correspondentie door de geadresseerde; ontvangen en opslaan van informatie; ontvangen correspondentie bekijken.

Een van de netwerktechnologieën voor de uitwisseling van informatie tussen mensen die verenigd zijn door gemeenschappelijke belangen, is een teleconferentie.
Teleconferentie- een online forum georganiseerd voor discussie en uitwisseling van nieuws over een specifiek onderwerp.
Teleconferencing stelt u in staat om interessante berichten op speciale computers op het netwerk te plaatsen. Berichten kunnen worden gelezen door verbinding te maken met een computer en zelf een onderwerp te kiezen. Verder kunt u, als u dat wenst, de auteur van het artikel antwoorden of uw eigen bericht sturen. Zo wordt er een netwerkdiscussie georganiseerd, die een nieuwskarakter heeft. De aanwezigheid van audio- en videoapparatuur (microfoon, digitale videocamera, enz.) die op de computer is aangesloten, maakt het mogelijk om te organiseren computer audio- en videoconferenties.

Een van de belangrijkste netwerktechnologieën is: gedistribueerde gegevensverwerking... Personal computers bevinden zich op werkplekken, d.w.z. op de plaats van herkomst en gebruik van informatie. Als ze verbonden zijn door communicatiekanalen, maakt dit het mogelijk om hun middelen te verdelen over functionele activiteitsgebieden en de technologie van gegevensverwerking in de richting van decentralisatie te veranderen. Voordelen van gedistribueerde gegevensverwerking: een groot aantal op elkaar inwerkende gebruikers die de functies van het verzamelen, registreren, opslaan, overdragen en uitgeven van informatie uitvoeren; het verwijderen van piekbelastingen van een gecentraliseerde database door de verwerking en opslag van lokale databases op verschillende computers te verdelen; het verlenen van toegang aan een informatiewerker tot de computerbronnen van een computernetwerk; het verstrekken van gegevensuitwisseling tussen externe gebruikers. De meest complexe systemen maken verbinding met verschillende informatiediensten en systemen voor algemene doeleinden (nieuwsdiensten, nationale en wereldwijde systemen voor het ophalen van informatie, databases en kennisbanken, enz.).

Een uiterst belangrijke technologie geïmplementeerd in computernetwerken is: geautomatiseerde technologie voor het ophalen van informatie... Met behulp van gespecialiseerde tools - systemen voor het ophalen van informatie, kunt u snel de informatie vinden waarin u geïnteresseerd bent in informatiebronnen over de hele wereld.

Stuur uw goede werk in de kennisbank is eenvoudig. Gebruik het onderstaande formulier

Studenten, afstudeerders, jonge wetenschappers die de kennisbasis gebruiken in hun studie en werk zullen je zeer dankbaar zijn.

Geplaatst op http://www.allbest.ru/

Federale staatsbegrotingsinstelling voor onderwijs

Hoger onderwijs

Altai Staatsinstituut voor Cultuur en Kunst

Faculteit Informatiebronnen en Design

Afdeling Informatica

"Informatietechnologieën op sociaal en cultureel gebied"

Voltooid:

Student gr. SKTiD - 142

Kuleshova AV

Gecontroleerd door: Ph.D., universitair hoofddocent

Afdeling Informatica

LA. Grinevich

Barnaul 2014

• Invoering
• 1. Informatietechnologie
• 2. Multimediatechnologie
• 3. Gebruik van multimediatechnologieën in ACS
• Gevolgtrekking

Invoering

Elk jaar zijn er in de wereld meer en meer nieuwe technologieën, geavanceerder dan de vorige. Een persoon introduceert enkele van de technologieën in verschillende gebieden van zijn leven, in een poging het te verbeteren en te verbeteren.

Multimedia omringt ons overal - via verschillende schermen komt een moderne mens in contact met virtuele werelden waarvan de invloed steeds groter wordt. Bijna alle werkterreinen - wetenschap, cultuur, onderwijs, bedrijfsleven, zijn tegenwoordig ondenkbaar zonder multimediaproducten. Het scala aan audiovisuele middelen die hierbij worden gebruikt, is vrij breed - computer 2D- en 3D-graphics, fotografie, animatie, video, muziek, spraak, speciale geluidseffecten, enz.

1. Informatietechnologie

computer onderwijs telecommunicatie multimedia

Informatietechnologie (IT, van het Engelse informatietechnologie, IT) is een brede klasse van disciplines op het gebied van activiteiten die verband houden met technologieën voor het creëren, opslaan, beheren en verwerken van gegevens, inclusief het gebruik van computertechnologie. Onlangs wordt informatietechnologie meestal begrepen als computertechnologie. IT houdt zich in het bijzonder bezig met het gebruik van computers en software voor het creëren, opslaan, verwerken, beperken van de overdracht en ontvangst van informatie. Computertechnici en programmeurs worden vaak IT-professionals genoemd.

Volgens de door UNESCO aangenomen definitie is IT een complex van onderling verbonden wetenschappelijke, technologische en technische disciplines die methoden bestuderen voor het efficiënt organiseren van het werk van mensen die betrokken zijn bij het verwerken en opslaan van informatie; computertechnologie en methoden voor het organiseren van en interactie met mensen en productieapparatuur, hun praktische toepassingen, evenals gerelateerde sociale, economische en culturele problemen. IT zelf vereist complexe training, hoge initiële kosten en kennisintensieve technologie. De implementatie ervan zou moeten beginnen met het maken van software, modellering en het vormen van informatieopslag voor intermediaire gegevens en oplossingen.

ICT-hulpmiddelen die in het onderwijs worden gebruikt.

Het belangrijkste ICT-hulpmiddel voor de informatieomgeving van elk onderwijssysteem is een personal computer, waarvan de mogelijkheden worden bepaald door de software die erop is geïnstalleerd. De belangrijkste categorieën software zijn systeemprogramma's, applicatieprogramma's en softwareontwikkelingstools. Systeemprogramma's omvatten in de eerste plaats besturingssystemen die zorgen voor de interactie van alle andere programma's met apparatuur en de interactie van de gebruiker van een pc met programma's. Ook hulpprogramma's of serviceprogramma's vallen in deze categorie. Toepassingsprogramma's omvatten software die een toolkit is van informatietechnologie - technologieën voor het werken met teksten, afbeeldingen, tabelgegevens, enz.

In moderne onderwijssystemen zijn universele kantoortoepassingen en ICT-hulpmiddelen wijdverbreid: tekstverwerkers, spreadsheets, programma's voor het voorbereiden van presentaties, databasebeheersystemen, organisatoren, grafische pakketten, enz.

Met de komst van computernetwerken en andere gelijkaardige ICT-hulpmiddelen heeft het onderwijs een nieuwe kwaliteit gekregen die voornamelijk wordt geassocieerd met het vermogen om snel informatie van overal ter wereld te ontvangen. Via het wereldwijde computernetwerk internet is directe toegang tot wereldinformatiebronnen (elektronische bibliotheken, databases, bestandsopslag, enz.) mogelijk. De meest populaire bron op internet - het World Wide Web, heeft ongeveer twee miljard multimediadocumenten gepubliceerd.

Andere veelgebruikte ICT-hulpmiddelen zijn beschikbaar op het web, waaronder e-mail, mailinglijsten, nieuwsgroepen, chat. Er zijn speciale programma's ontwikkeld voor real-time communicatie, die het mogelijk maken om, na het tot stand brengen van een verbinding, via het toetsenbord ingevoerde tekst, evenals geluid, afbeeldingen en eventuele bestanden te verzenden. Met deze programma's kunnen externe gebruikers samenwerken met een programma dat op een lokale computer draait.

Met de komst van nieuwe algoritmen voor gegevenscompressie is de geluidskwaliteit die beschikbaar is voor verzending via een computernetwerk aanzienlijk toegenomen en begon de geluidskwaliteit in conventionele telefoonnetwerken te benaderen. Als gevolg hiervan begon een relatief nieuwe ICT-tool - internettelefonie - zich zeer actief te ontwikkelen. Met behulp van speciale apparatuur en software kunnen audio- en videoconferenties via internet plaatsvinden.

Om een ​​effectieve zoektocht naar informatie in telecommunicatienetwerken te garanderen, zijn er geautomatiseerde zoekhulpmiddelen, die tot doel hebben gegevens te verzamelen over de informatiebronnen van het wereldwijde computernetwerk en gebruikers een snelle zoekservice te bieden. Met behulp van zoekmachines kunt u zoeken naar documenten van het World Wide Web, multimediabestanden en software, adresgegevens over organisaties en personen.

Met behulp van ICT-netwerktools wordt het mogelijk om brede toegang te krijgen tot educatieve, methodologische en wetenschappelijke informatie, om operationele advieshulp te organiseren, om onderzoeksactiviteiten te simuleren, om virtuele trainingssessies (seminars, lezingen) in realtime te geven.

Er zijn verschillende hoofdklassen van informatie- en telecommunicatietechnologieën die belangrijk zijn vanuit het oogpunt van open en afstandsonderwijssystemen. Sommige van deze technologieën zijn video-opname en televisie. Videobanden en aanverwante ICT-tools stellen een groot aantal studenten in staat om naar de beste docenten te luisteren. Videobanden met colleges kunnen zowel in speciale videolessen als thuis worden gebruikt. Het is opmerkelijk dat in Amerikaanse en Europese trainingen het belangrijkste materiaal wordt gepresenteerd in gedrukte publicaties en op videobanden.

Televisie, als een van de meest voorkomende ICT's, speelt een zeer belangrijke rol in het leven van mensen: bijna elk gezin heeft minstens één televisie. Educatieve tv-programma's worden over de hele wereld veel gebruikt en zijn een goed voorbeeld van afstandsonderwijs. Dankzij televisie wordt het mogelijk om colleges uit te zenden voor een breed publiek om de algemene ontwikkeling van dit publiek te vergroten zonder verdere beheersing van de assimilatie van kennis, evenals de mogelijkheid om kennis vervolgens te toetsen met speciale tests en examens.

Een krachtige technologie die het mogelijk maakt om het grootste deel van het bestudeerde materiaal op te slaan en over te brengen, zijn educatieve elektronische publicaties, zowel gedistribueerd op computernetwerken als opgenomen op cd-rom. Individueel werken met hen geeft een diepe assimilatie en begrip van de stof. Deze technologieën maken het mogelijk om, met de nodige verfijning, bestaande cursussen aan te passen voor individueel gebruik, mogelijkheden te bieden voor zelfstudie en zelfonderzoek van de verworven kennis. In tegenstelling tot een traditioneel boek, maakt educatieve elektronische publicatie de presentatie van materiaal in een dynamische grafische vorm mogelijk.

2. Multimediatechnologie

Multimedia is de interactie van visuele en audio-informatie onder controle van interactieve software met behulp van moderne, technische en softwaretools, ze combineren: tekst, geluid, video, foto, grafische afbeeldingen in één digitale representatie. De term multimedia wordt ook vaak gebruikt om te verwijzen naar opslagmedia waarmee u grote hoeveelheden gegevens kunt opslaan en vrij snel toegang kunt geven (de eerste media van dit type waren cd-cd-cd). In dit geval betekent de term multimedia dat een computer dergelijke media kan gebruiken en informatie aan de gebruiker kan verstrekken via alle mogelijke soorten gegevens zoals audio, video, animatie, afbeeldingen en andere, naast traditionele methoden voor het verstrekken van informatie zoals tekst . De hierboven gegeven definitie is eigenlijk een gebruikersdefinitie, dat wil zeggen een algemene vereenvoudigde definitie van multimedia voor een computergebruiker om te begrijpen. De wetenschappelijke en technische definitie van multimedia is iets anders. Multimedia zijn meerdere informatieomgevingen - interfaces die input/output leveren van informatie van verschillende soorten naar een computer, computercreatie, verwerking en weergave van informatie van verschillende niveaus en structuren voor waarneming door verschillende menselijke zintuigen tegelijkertijd. Multimedia is een verzameling informatie-omgevingen, kanalen, die elk hun eigen specifieke vorm kennen die overeenkomt met hun niveau en doel. De belangrijkste omgevingen, gerangschikt in oplopende volgorde van niveau, zijn als volgt: binaire omgevingen, inclusief processorinstructeurs, binaire programma's en gegevensbestanden. Contactmedia, dit zijn tactiele, rekstrookjes elektrocontact, capacitieve en andere sensorische media die worden gebruikt om mechanische, code- en andere ruimteafhankelijke informatie in te voeren;

Tekstomgevingen, dit zijn tekstuele gegevens voor mensen, programmateksten voor het werk van tolken en andere tekstuele informatie;

Audiostreams, dit zijn geluidsbestanden, series van gedigitaliseerd geluid, sets van audionootgegevens en andere soorten digitaal geluid;

Grafische omgevingen, dit zijn bestanden met tekeningen, foto's en andere tweedimensionale grafische informatie;

Videostreams, dit zijn videobestanden, rijen dynamische grafische informatie;

Virtual reality, een interactieve 3D-videostream. Het gebruik van multimedia zorgt voor een gemakkelijke perceptie van informatie door een persoon, aangezien een persoon middelen en methoden voor informatieverwerking heeft die aanzienlijk verschillen van een computer en een vorm van perceptie heeft die geschikt is voor een persoon. Als een computer wordt gekenmerkt door binair-discrete vormen van informatie met elektrische overdracht van informatiesignalen (1/0), dan voor een persoon - multimodaal-analoge vormen van overwegend niet-elektrische aard (licht, geluid, druk, enz.) Zonder het creëren van dergelijke omgevingen, is de perceptie van computerinformatie door een persoon buitengewoon moeilijk, en nog moeilijker om multimodale informatie van de ene persoon naar de andere over te dragen via computermiddelen. Daarom omvat de technologie en techniek van multimedia een breed scala aan verschillende interfaces, zowel invoerinterfaces (sensoren - videocamera, microfoon, touchscreen, enz., converters - ADC's, speciale processors voor het converteren van externe informatie) als uitvoerinterfaces (displays , geluidsbronnen enz.). Multimedia kan worden onderverdeeld in lineaire (geen feedback) en interactieve omgevingen. De analoog van de lineaire presentatiemethode kan bioscoop zijn. De persoon die dit document bekijkt, kan de conclusie op geen enkele manier beïnvloeden. Een interactieve (niet-lineaire) manier om informatie te presenteren, stelt een persoon, programma's of een netwerk in staat deel te nemen aan de weergave van informatie, op enigerlei wijze interactief te zijn met een middel om multimediagegevens weer te geven. De deelname van twee of meer partijen aan dit proces wordt “interactiviteit” genoemd. Deze manier van interactie tussen mens en computer is het meest vertegenwoordigd in de categorieën computerspellen. De interactieve manier om multimediagegevens te presenteren wordt ook wel 'hypermedia' genoemd. Als voorbeeld van lineaire en interactieve manieren om informatie te presenteren, kun je een dergelijke situatie beschouwen als het geven van een presentatie. Als de presentatie op band of in een videobestand is opgenomen en aan het publiek wordt getoond, hebben de kijkers van deze presentatie geen mogelijkheid om het verloop ervan te beïnvloeden. In het geval van een live presentatie heeft het publiek de mogelijkheid om de spreker vragen te stellen en op andere manieren met hem te communiceren, waardoor de spreker afstand kan nemen van het onderwerp van de presentatie, bijvoorbeeld door enkele termen uit te leggen of controversiële delen van het rapport in meer detail. Zo kan een live presentatie worden gepresenteerd als een interactieve (niet-lineaire) manier om informatie te presenteren.

3. Gebruik van multimediatechnologie in ACS

Kunst, als het belangrijkste onderdeel van de spirituele cultuur, heeft de mensheid vanaf het begin vergezeld. En vandaag verliest het zijn betekenis niet, integendeel, met de verbetering van computertechnologieën, die een integraal onderdeel zijn van de 21e eeuw, verschijnen er nieuwe soorten kunst op dit gebied. De ontwikkeling van multimediatechnologieën speelt daarbij een directe rol. Multimedia is een verzameling computertechnologieën die gelijktijdig verschillende informatiemedia gebruiken: afbeeldingen, tekst, video, animatie, soundtrack. Kunst is een van de vormen van sociaal bewustzijn, het belangrijkste onderdeel van spirituele cultuur; een speciaal soort spiritueel meesterschap, kennis van de werkelijkheid in al de rijkdom van zijn manifestaties, op de een of andere manier verbonden met een persoon. Op het kruispunt van de hierboven gepresenteerde gebieden, aan het einde van de 20e eeuw, ontstaat een nieuw type kunst: computerkunst, waarbij kunstwerken worden gemaakt met behulp van een computer. Een van de belangrijkste kenmerken van dit soort creativiteit is volgens de auteurs van de werken zelf de openheid van de artistieke ruimte, die het gebruik van hun eigen scheppingsmiddelen, doelen en wetten veronderstelt.

Tot op heden zijn er verschillende soorten computerkunst ontstaan, waaronder computergraphics, computeranimatie, computermuziek, interactieve computerprestaties, Net Art.

Computergraphics is een technologie voor het maken en verwerken van grafische afbeeldingen door middel van computertechnologie. Kunstenaars die direct betrokken zijn bij de gepresenteerde vorm van creativiteit beschouwen alleen die werken die niet kunnen worden gemaakt met gewone materialen als een echt werk van computergraphics. Ze zijn een combinatie van geavanceerde computertechnologieën en hebben hun eigen kleur, belichting, textuur en beweging, als de kunstenaar dat wil, wat ongebruikelijk is voor een echt object of persoon.

Computeranimatie is de kunst van het maken van bewegende beelden met behulp van een computer door achtereenvolgens diavoorstellingen weer te geven van vooraf voorbereide grafische bestanden, evenals computersimulatie van beweging door de vorm van objecten te veranderen en opnieuw te tekenen of door opeenvolgende beelden met bewegingsfasen te tonen, die van tevoren zijn voorbereid of gegenereerd tijdens animatie ...

Computermuziek is een gebied van muzikale en technische activiteit waarin muziekwerken worden gemaakt met behulp van een computer op basis van speciale programma's. Computermuziek heeft een aantal belangrijke voordelen: hoogwaardige geluidsweergave - stereo en surround sound, de mogelijkheid om muziek op uw eigen computer op te nemen en het gebruik van bewerkingsprogramma's voor het schrijven van muziek. Een van de pioniers op het gebied van het maken van computermuziek wordt beschouwd als Bernard Parmegiani, die op het Ars Electronica-festival in 1993 de Gouden Bijnaam op dit gebied ontving voor de compositie "Entre temps" ("Meanwhile"), die de auteur zelf zag als "een schakel tussen verleden, heden en toekomst, die ze met elkaar verbindt." Interactieve computerperformance is een kunstvorm waarmee de kijker (gebruiker) bijna op gelijke voet met de auteur kan deelnemen aan de totstandkoming van een kunstwerk. Het is geen besloten ruimte die alleen kan worden geobserveerd, maar een omgeving waarin actief kan worden ingegrepen. Een performance is een bepaalde set van beelden, geluiden, woorden; het is een artistieke wereld in een computernetwerk, waar de gebruiker kan deelnemen aan de creatie en verandering ervan. Het betrekken van de gebruiker bij de communicatie met het werk verkleint de rol van de kunstenaar en verlost hem van een deel van de verantwoordelijkheid; het werk wordt oneindig mobiel, de voormalige kijker krijgt de kans om te "creëren".

Net Art (net-art) - netwerkkunst - werken gemaakt op internet, voor internet, tentoongesteld, bestaand en functionerend op het web.

Een netwerkkunstwerk is meestal niet functioneel: zo'n webpagina is een artistiek werk en is een verzameling visuele afbeeldingen, animaties, tekst, grafische afbeeldingen, gecoördineerde activiteiten van verschillende soorten applicaties en programma's die zijn ontworpen om de bedoeling van de auteur te belichamen, die kan van een heel andere aard zijn - van het vertellen van een "film" alvorens met het publiek te spelen, demonstratie van de "kapotte" pagina, enz. animatie, tekst, afbeeldingen, gecoördineerde activiteiten van verschillende applicaties en programma's die zijn ontworpen om de bedoeling van de auteur te belichamen, die van een heel andere aard kunnen zijn - van het vertellen van een "film" tot het spelen met de kijker, het demonstreren van een "kapotte" pagina, enz. Een van de belangrijkste kenmerken van netkunst is de verkondiging van een focus op communicatie, niet op representatie, d.w.z. het doel van de kunstenaar is niet om zijn eigen visie, persoonlijke positie op te dringen, maar om met de kijker te communiceren, hem te betrekken in een creatieve dialoog. De bijdrage van elke deelnemer blijkt geen product te zijn, maar een element van het algemene communicatieveld, dat kan worden gebruikt en getransformeerd door elk subject dat zich in het communicatienetwerk bevindt. Het andere kenmerkende kenmerk is de uitgeroepen tot vrijheid - van overheidsvoorschriften, van bevelen. Andere kenmerken van net-art die vragen om het principe van "werk" van dit of dat werk niet te onthullen, zijn onverwachtheid, aantrekkelijkheid en absurditeit.

"Kunst in de kunst" kunnen culturele erfgoedwebsites worden genoemd, aangezien veel websites in deze categorie op hun beurt op hun beurt kunstwerken zijn die zijn gemaakt met behulp van multimediatechnologieën. Er zijn een aantal grote bronnen op het Russische internet die veel culturele gebieden bestrijken. Elk van hen is uniek op zijn eigen manier, elk heeft zijn eigen publiek. Maar dit heeft zowel voor- als nadelen. Aan de ene kant creëren webcreaties van amateurs informatieruis die de gebruiker verhindert om hoogwaardige informatie te vinden en te navigeren door de overvloed aan verschillende netwerkprojecten. Sites zijn zeer verschillend, zowel qua technologie als qua inhoud. Aan de andere kant zijn veel van de culturele sites van grote betekenis in termen van relevantie, informatierelevantie, frisheid en diversiteit van ideeën. Zo zijn op het gebied van cultuur de volgende internetbronnen te onderscheiden: overheid, publiek, onderzoeks- en non-profit instellingen en organisaties op het gebied van cultuur en kunst, musea, muziek, kunstnieuws (pers), encyclopedieën, theater, bioscoop, architectuur, bibliotheekarchieven. Als we het bovenstaande samenvatten, komen we tot de conclusie dat multimedia in de kunst een soort artistieke creatie met nieuwe middelen is, het is niet zozeer een product van een "technologische revolutie" als een digitale belichaming van ideeën die aanwezig zijn in verschillende soorten kunst en activiteiten gedurende millennia. Bovendien leiden multimediatechnologieën tot nieuwe vormen van artistieke creatie.

Gevolgtrekking

Tegenwoordig is multimediatechnologie stevig verankerd in veel activiteitsgebieden. Veel programmeurs, scenarioschrijvers, ontwerpers werken aan het creëren van steeds meer nieuwe projecten. Samenvattend kunnen we de mogelijkheden en toepassingsgebieden van multimediaproducten en -technologieën opmerken. De belangrijkste doelen van het gebruik van producten die zijn gemaakt met multimediatechnologieën (cd-rom met informatie erop) zijn:

· Popularisering en amusement (cd's worden gebruikt als thuisbibliotheken voor kunst of literatuur).

· Wetenschappelijk en educatief of educatief (gebruikt als leerhulpmiddel).

· Onderzoek - in musea, archieven, enz. (gebruikt als een van de meest geavanceerde media en "opslagplaatsen" van informatie).

Volgens het persbureau CIA staat de komende 15 jaar een wereldwijde technologische revolutie op het programma. Bio-, nano- en informatietechnologieën (inclusief multimediatechnologieën) zullen de basis worden. De industrie zal kwalitatief nieuwe technologische oplossingen gaan toepassen. Rapid prototyping op basis van geavanceerde multimedia computer-aided design (CAD)-systemen stelt u in staat snel modellen van toekomstige goederen en apparaten (bijvoorbeeld auto's) te maken en te analyseren zonder een lange ontwerpcyclus. Het proces van klantenservice is maximaal geïndividualiseerd. De vooruitzichten voor nanotechnologie (het samenstellen van willekeurige objecten door nanorobots uit alle beschikbare materialen) lijken nog aantrekkelijker, maar minder zeker. De meest waarschijnlijke opkomst van krachtige processors en computeropslagapparaten ontwikkeld met behulp van nanotechnologie en de creatie van enkele proefversies van kwantumcomputers, wat op zijn beurt de opkomst van multimediatechnologieën tot een ongekend niveau met zich meebrengt.

Zelfassemblagetechnologie zal het mogelijk maken om goederen te produceren uit materialen die de interne structuur op moleculair niveau veranderen, afhankelijk van de eigenschappen van de omgeving, en zich op atomair niveau aanpassen aan de gebruiksomstandigheden. Op basis hiervan zullen slimme gebouwen en kleding, multifunctionele producten en virtual reality-systemen worden ontwikkeld.

Informatietechnologieën worden de fundamentele en verbindende schakel van al deze technologieën, maar de situatie ermee is moeilijk te voorspellen. Het is bijvoorbeeld bijna onmogelijk om te voorspellen hoe internet er over 15 jaar uit zal zien. Eén ding is duidelijk: in de nabije toekomst zullen multimediatechnologieën een integraal onderdeel worden van het dagelijks leven van elke persoon.

Lijst met gebruikte literatuur

1. Vlasova, EZ Informatietechnologieën [Tekst]: leerboek. toeslag / E.Z. Vlasova, T.Yu. Ilyina, AV Kopyltsov; Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie, regering van Leningrad. regio, Leningrad staat regio vernietig ze. ALS. Poesjkin. - Sint Petersburg. : LGOU, 2002 .-- 164 p.

2. Voronkova, OB Informatietechnologieën in het onderwijs: interactieve methoden [Tekst]: leerboek. toelage / O. B. Voronkova. - Rostov aan de Don: Phoenix, 2010 .-- 314p.

3. Golovko, T. G. Informatietechnologieën in het onderwijs [Tekst]: leerboek. toelage / TG ​​Golovko; Staat onderwijsinstelling toevoegen. prof. onderwijs "Regio Rostov. Instituut voor geavanceerde opleiding en omscholing. onderwijswerkers." - Rostov aan de Don: Uitgeverij van de regio Rostov. IPK en raketverdediging, 2010 .-- 119 p.

4. Dzyubenko, A. A. Nieuwe informatietechnologieën in het onderwijs [Tekst]: leerboek. handleiding / AA Dzyubenko. - Moskou, 2000 .-- 103 d.

5. Zakharova, IG Informatietechnologieën in het onderwijs [Tekst]: leerboek. toeslag / I.G. Zakharova; Opgegroeid. Federatie, Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen, FGBOU VPO Tyumen. staat un-t, Instituut voor afstand. Onderwijs, Instituut voor Wiskunde, Natuurwetenschappen. wetenschappen en informeren. technologieën. - Tyumen: Uitgeverij van de Tyumen State University, 2012 .-- 331 p.

6. Kiseleva, N. A. Nieuwe pedagogische informatietechnologieën in het onderwijs [Tekst]: monografie / N. A. Kiseleva. - Nizhnekamsk: Chisjme, 2004 .-- 91 d.

7. Knyazeva, MD Informatietechnologieën in het onderwijs: computerondersteuning van het leerproces [Tekst] leerboek. handleiding / M.D. Knyazeva, SN. Trapeznikov; Ministerie van Onderwijs en Wetenschap Ros. Federatie, Staat. geleerd. instelling prof. Opleiding "Russische Economische Universiteit vernoemd naar G.V. Plekhanov" (GOU VPO "PRUE vernoemd naar G.V. Plekhanov"). - Moskou: REU, 2010 .-- 219 d.

8. Monakhov, S. V. Computerinformatietechnologieën in het onderwijs: hoorcolleges / S.V. Monakhov, AA Polyakov, V. Ya. Tsvetkov; Moskou staat Universiteit van Geodesie en Cartografie. - Moskou: Max Press, 2004 .-- 94 d.

9. Norenkov, IP Informatietechnologieën in het onderwijs [Tekst] leerboek. toeslag / IP Norenkov, A.M. Zimin. - Moskou: Uitgeverij van MSTU, 2004 .-- 351 p.

10. Polyakov, A. A. Computerinformatietechnologieën in het onderwijs [Tekst]: leerboek. handleiding / AA Polyakov, V. Ya. Tsvetkov; Moskou staat Universiteit van Geodesie en Cartografie. - Moskou: MIIGAiK, 2006 .-- 96 d.

Geplaatst op Allbest.ru

...

Vergelijkbare documenten

Informatietechnologie in de economie. Grondbeginselen van de automatisering van de economische activiteit van ondernemingen. Computertechnologieën voor besturingssimulatie. Informatiebeveiliging in informatiesystemen. Software voor economische activiteiten.

cursus colleges, toegevoegd 15-03-2010


Basisconcepten en definities van informatietechnologieën, hun classificatie, hardware en software. De rol van wereldwijde informatienetwerken en internet. De essentie van de automatisering van besluitvormingsprocessen, het gebruik van computertechnologie.

test toegevoegd op 12/10/2011


Technologische processen van informatieverwerking in informatietechnologieën. Methoden voor internettoegang. Informatietechnologieën in lokale en zakelijke computernetwerken. Grafischen. Informatietechnologie concept.

zelfstudie, toegevoegd 23-03-2010


Geautomatiseerde zoekmachines. Informatietechnologie in kantoorwerk en documentstroom. Computernetwerken en hyperteksttechnologieën. Gebruik van databasebeheersystemen. Informatieverwerking op basis van spreadsheets.

test, toegevoegd 15-12-2013


Concept, opslag en verwerking van economische informatie. Modellering en methoden voor het oplossen van problemen van economische inhoud, netwerkcomputertechnologieën. Bedrijfsinformatiesystemen, automatisering van economische vakgebieden.

collegereeks, toegevoegd 19/02/2012


De essentie van het begrip "informatietechnologie". Informatica en technologie. Sociale, industriële en industriële revolutie. De belangrijkste informatiedrager in de 15e en 20e eeuw. Informatica als een verzameling wetenschappelijke gebieden die informatie bestuderen.

presentatie toegevoegd 09/08/2013


De toepassingen van computers in hotels breiden zich uit van hun erkende rol in boekingssystemen naar het leveren van geïntegreerde informatiesystemen voor het beheer, de coördinatie en het toezicht op het hele bedrijf. Basis informatietechnologie in de horeca.

samenvatting, toegevoegd 29-04-2008


Een kort overzicht van de belangrijkste software "tools" voor het maken van multimediapresentaties. Multimedia als nieuw middel voor elektronische communicatie. Het gebruik van hypermediatechnologieën in het onderwijs. Het gebruik van multimedia in virtual reality.

samenvatting toegevoegd op 25-04-2015


Informatietechnologieën en hun gebruik in professionele activiteiten. De betekenis van de overgangsprocessen naar de "informatiemaatschappij". Informatieondersteuning voor het werk van wetshandhavingsinstanties. Instrumentale DBMS "CronosPlus" en "CronosPRO".

test, toegevoegd 30/09/2013


Informatietechnologieprocessen in het onderwijs. Ergonomische evaluatie van een softwareproduct. Creatie van een elektronisch leerboek "Informatietechnologie en informatiebeveiliging". De praktische uitvoering ervan. Keuze uit gereedschap.

Het globale doel van het functioneren van cultuur, kunst en massamedia (massamedia) is niet verbonden met de prioriteit van economisch effect, maar met het morele idee om een ​​spiritueel rijke en harmonieus ontwikkelde persoonlijkheid op te voeden. Door zich op een dergelijk doel te concentreren, produceren sociale instellingen die culturele activiteiten organiseren een artistiek product om te voldoen aan de overeenkomstige behoeften van individuen, hun sociale groepen, de samenleving als geheel; het is een algemene waarheid dat muziek, literatuur, schilderkunst en theatrale creativiteit niet alleen worden genoten door individuen, die kaartjes kochten voor culturele optredens, en niet alleen de makers zelf, maar alle leden van de samenleving. Om de kwaliteit van leven in een vrije markt te verbeteren, bieden alle staten waar kunst en cultuur worden ontwikkeld hen hulp en ondersteuning, ongeacht externe voordelen. Kunst is niet alleen een publiek goed, maar ook een handelsartikel dat een nationale waardigheid is.

Het product van sociaal georganiseerde creatieve arbeid, bijvoorbeeld in de podiumkunsten, heeft geen materiële vorm, is onlosmakelijk verbonden met de plaats van incarnatie (productie) en wordt in combinatie met de consumptievoorwaarden een soort culturele dienst. Ondanks het overwegend collectieve karakter van de consumptie van culturele diensten, hun doel door de methode van overdracht voor het geheel van individuele consumenten, prevaleert de individualiteit van de perceptie van een artistiek product.

Culturele instellingen en individuele kunstenaars zijn verkopers van spirituele goederen, zowel op de binnenlandse als op de internationale markt. Als producenten van deze goederen worden ze consumenten van die materiële hulpbronnen die nodig zijn voor de dagelijkse creatieve activiteit.

Zo is cultuur verweven in het weefsel van marktrelaties, samen met fenomenen op sociaal-cultureel gebied als onderwijs, gezondheidszorg, fysieke cultuur en sport, en sociale zekerheid.

In de grondwet van de Russische Federatie worden drie artikelen aan deze sociaal-culturele (niet-productieve) subsectoren toegewezen. Een van hen (41e) zegt dat "medische hulp in staats- en gemeentelijke zorginstellingen gratis wordt verleend aan burgers ten koste van het bijbehorende budget, verzekeringspremies en andere ontvangsten."

Een ander artikel (43e) garandeert iedereen het recht op onderwijs, evenals "de beschikbaarheid en gratis voorschoolse, basis- en middelbaar beroepsonderwijs in openbare of gemeentelijke onderwijsinstellingen en bedrijven". Eenieder heeft het recht om, op competitieve basis, gratis hoger onderwijs te volgen in de bovengenoemde onderwijsinstellingen en ondernemingen.

Wat betreft artikel 44 over cultuur, daarin garandeert de staat ieder van ons de vrijheid van "literaire, artistieke, wetenschappelijke, technische en andere vormen van creativiteit, onderwijs", evenals de bescherming van intellectuele eigendom door de wet. Gratis wordt niet genoemd. Er staat alleen: "Iedereen heeft het recht deel te nemen aan het culturele leven en gebruik te maken van een culturele instelling, om toegang te hebben tot culturele waarden."

De markt voor culturele waarden is onvoorspelbaar, en alleen een flexibel cultuurbeleid, veel aandacht voor de veranderende behoeften van mensen biedt een kans voor bedrijven om het hoofd boven water te houden in de cultuur.

De basis voor het identificeren van de strategische doelen van het State Department of Culture zijn de rechten van burgers op het gebied van cultuur, kunst en informatie die worden gegarandeerd door de grondwet van de Russische Federatie, evenals de prioriteiten van het staatsbeleid op het gebied van cultuur in verband met de noodzaak om deze rechten te waarborgen. Een fundamenteel nieuwe benadering van de keuze van prioriteiten voor de ontwikkeling van de culturele sfeer is nodig, gebaseerd op de relevante bepalingen van de grondwet van de Russische Federatie.

De belangrijkste taak van het cultuurbeleid van de Russische Federatie is het voeren van een uniform staatsbeleid op het gebied van cultuur, kunst, het bijbehorende sectorale onderwijssysteem, bescherming en gebruik van cultureel erfgoed (historische en culturele monumenten) op het grondgebied van de regio Orenburg. Om deze taak uit te voeren, zijn de volgende wettelijk vastgelegde bevoegdheden vereist:

• 1) uitvoeren van staatsbeleid op het gebied van cultuur;
• 2) voorwaarden scheppen voor behoud, ontwikkeling en verbetering van professionele kunst;
• 3) assisteren bij de realisatie door burgers van de rechten op vrijheid van creativiteit, culturele activiteit, bevrediging van spirituele behoeften op het gebied van cultuur en kunst;
• 4) om de activiteiten van de staat, regionale organisaties van cultuur en kunst in het land te coördineren;
• 5) de ontwikkeling van de vrijetijdsbesteding bevorderen, de diversiteit van culturele en vrijetijdsactiviteiten van de bevolking waarborgen;
• 6) bevoegdheden uit te oefenen op het gebied van bescherming en gebruik van cultureel-erfgoedobjecten, met inbegrip van de uitvoering van de staatsregistratie van cultureel-erfgoedobjecten en het waarborgen van hun veiligheid;
• 7) interactie met openbare verenigingen van culturele werkers en creatieve vakbonden (verenigingen) die actief zijn op het grondgebied van de Russische Federatie;
• 8) het organiseren van festivals, tentoonstellingen, shows en wedstrijden op het gebied van professionele en amateur (amateur) artistieke creativiteit, ook op het gebied van amateur (amateur) artistieke creativiteit van kinderen;
• 9) het organiseren van congressen, conferenties en seminars over de problemen van culturele activiteiten;
• 10) zorgen voor de werking van het systeem van speciaal beroepsonderwijs op het gebied van cultuur;
• 11) zorgen, samen met het bevoegde uitvoerende orgaan van de staatsmacht op het gebied van onderwijs, voor het scheppen van voorwaarden voor universeel esthetisch onderwijs en massaal primair kunstonderwijs;
• 12) de deelname organiseren van creatieve teams en individuele figuren van literatuur en kunst aan wedstrijden, tentoonstellingen, festivals op regionaal, regionaal, Russisch en internationaal niveau;
• 13) opleiding, om- en bijscholing van culturele werkers organiseren;
• 14) voorwaarden scheppen voor het behoud en de ontwikkeling van nationale en culturele tradities, met inbegrip van steun voor regionale en lokale nationale en culturele autonomie;
• 15) controleert, ontwikkelt en implementeert programma's op het gebied van cultuur, kunst, bescherming van historisch en cultureel erfgoed, neemt deel aan de ontwikkeling en uitvoering van relevante federale en regionale programma's;
• 16) bibliotheekdiensten voor de bevolking organiseren door de oprichting van staatsbibliotheken, staatsmusea ondersteunen;
• 17) andere bevoegdheden uitoefenen in overeenstemming met de federale en regionale wetgeving.

De strategische doelen zijn:

• 1. Waarborgen van de rechten van burgers op toegang tot culturele waarden;
• 2. Zorgen voor vrijheid van creativiteit en de rechten van burgers om deel te nemen aan het culturele leven.

Het eerste strategische doel "Zorgen voor de rechten van burgers op toegang tot cultuurgoederen" is gericht op de implementatie van het overeenkomstige recht van burgers van Rusland, vastgelegd in artikel 44 van de grondwet van de Russische Federatie (lid 2).

Vrije toegang tot culturele waarden en vertrouwdheid met het culturele erfgoed van het land is het belangrijkste instrument voor de vorming van het publieke bewustzijn en een integraal systeem van spirituele waarden die van invloed zijn op alle gebieden van de staat en het openbare leven, vooral de jongere generatie.

De verlening van dit recht wordt voornamelijk uitgevoerd door het creëren van een mogelijkheid voor burgers om toegang te krijgen tot culturele waarden (historische en culturele monumenten, musea, bibliotheekfondsen) door te zorgen voor behoud, aanvulling, presentatie en gebruik.

Het bereiken van het eerste strategische doel omvat het oplossen van twee tactische taken:

• 1.1. Behoud van historisch en cultureel erfgoed;
• 1.2. Behoud van museumgelden;
• 1.3. Het scheppen van voorwaarden om de toegang van burgers van de regio tot informatie en kennis te verbeteren.

Volgens deel 1 van artikel 72 van de grondwet van de Russische Federatie valt de bescherming van historische en culturele monumenten onder de gezamenlijke jurisdictie van de Russische Federatie. Over dit onderwerp van gezamenlijke jurisdictie werd de federale wet van 25 juni 2002 nr. 73-FZ "Op voorwerpen van cultureel erfgoed (historische en culturele monumenten) van de volkeren van de Russische Federatie" (hierna de federale wet genoemd) uitgegeven. In overeenstemming met de federale wet werden de wetten van verschillende regio's "Over objecten van cultureel erfgoed (monumenten van geschiedenis en cultuur) in de" N "regio" aangenomen (in overeenstemming met de artikelen waarvan de bevoegdheden van de regering van de regio's zijn het behoud, het gebruik, de popularisering en de staatsbescherming van objecten van cultureel erfgoed van de regionale, lokale (gemeentelijke) betekenis, geïdentificeerde objecten van cultureel erfgoed).

De RF-wet stelt zichzelf tot taak het behoud van culturele erfgoedsites op het grondgebied van het land te waarborgen door passende voorwaarden te scheppen voor het behoud ervan en door specifieke maatregelen vast te stellen voor de bescherming van historische en culturele monumenten.

Een van de belangrijkste richtingen van het staatsbeleid op het gebied van behoud van cultureel erfgoed is conservering, restauratie, behoud van historische en culturele waarden die zijn opgeslagen in de fondsen van musea.

expositie gewijd aan de twintigste eeuw. Een inventaris van de archeologische fondsen van lokale historische musea zal het mogelijk maken om de opslag van de rijkste archeologische collecties die door de eeuwen heen zijn verzameld te organiseren en om wetenschappelijk, cultureel en educatief werk te organiseren. Bovendien vereisen de tentoonstellingscomplexen "jaarlijkse conservering en restauratie van monsters van militair materieel, omdat ze zich in een open tentoonstellingsruimte bevinden.

De huidige richtingen van het staatsbeleid met betrekking tot musea, die maatschappelijke instellingen zijn die betrokken zijn bij het behoud en het gebruik van cultureel erfgoed, zijn:

• - het vormen van een passend beeld van het museum, aantrekkelijk makend, in staat de ontwikkeling van de sociaal-culturele situatie en de oplossing van maatschappelijke problemen te beïnvloeden;
• - uitbreiding van het dienstenaanbod van musea, uitbreiding van de verscheidenheid aan vormen van bedrijvigheid en de actualisering ervan in overeenstemming met de geïdentificeerde interesses en behoeften van (potentiële) bezoekers;
• - zorgen voor een adequate ontwikkeling van informatiseringsprocessen die zowel verband houden met de digitalisering van de belangrijkste museumstukken en collecties als met de verwerving, boekhouding en opslag van museumfondsen, enz.

Het oplossen van het probleem van het scheppen van voorwaarden voor het verbeteren van de toegang van burgers tot informatie en kennis veronderstelt de ontwikkeling van bibliotheken.

In overeenstemming met de wet "On bibliothecaris", heeft elke burger, ongeacht geslacht, leeftijd, nationaliteit, opleiding, sociale status, politieke overtuiging, houding ten opzichte van religie, recht op bibliotheekdiensten op het grondgebied van de Russische Federatie.

In overeenstemming met deze wet moet de ontwikkeling van het bibliothecarisaat worden uitgevoerd in overeenstemming met de principes die de rechten van een persoon, openbare verenigingen, volkeren en etnische gemeenschappen garanderen op vrije toegang tot informatie, vrije spirituele ontwikkeling, vertrouwdheid met de waarden van de nationale wereldcultuur, evenals culturele, wetenschappelijke en educatieve activiteiten.

Om vrije toegang tot culturele waarden en informatie te garanderen, is het de bedoeling om een ​​kwalitatief nieuw systeem van informatie en bibliotheekdiensten voor de bevolking van Rusland te creëren, om de modernisering van bibliotheken te waarborgen. Het takenpakket waarmee bibliotheken worden geconfronteerd, is nodig om hun rol in de samenleving objectief te versterken. De taak van bibliotheken is het waarborgen van informatie en culturele integriteit, de eenheid van de regio's en het centrum.

De doelstellingen van het staatsbeleid op het gebied van bibliotheken zijn het bevorderen van de oprichting en het functioneren van een bibliotheekservicesysteem dat de burgers de snelste, volledige en vrije toegang tot informatie kan bieden, de uitvoering van hun grondwettelijke rechten op vrije toegang tot informatie en kennis en het behoud van het in bibliotheken opgeslagen nationaal cultureel erfgoed.

De prioriteitsgebieden voor deze taak zijn:

• - organisatie en stimulering van het proces van modernisering (hervorming) van bibliotheken en bibliotheken in het algemeen;
• - hulp bij het creëren van de infrastructuur van bibliotheken, de ontwikkeling van professioneel bewustzijn in overeenstemming met wereldwijde trends en waarden van een democratische samenleving, de ontwikkeling van professionele communicatie.

Het tweede strategische doel "Zorgen voor vrijheid van creativiteit en de rechten van burgers om deel te nemen aan het culturele leven" is gericht op het realiseren van de rechten van burgers om deel te nemen aan het culturele leven en gebruik te maken van culturele instellingen.

De activiteiten van de afdeling in het kader van de uitvoering van dit doel in de planperiode zijn gericht op:

• - behoud van de beste tradities van de Russische theaterkunst;
• - het waarborgen van de vrijheid van literaire, artistieke, wetenschappelijke, technische en andere vormen van creativiteit;
• - het scheppen van voorwaarden om de deelname van burgers aan het culturele leven en het gebruik van culturele instellingen te waarborgen;
• - zorgdragen voor de verdere ontwikkeling van het opleidingssysteem voor creatief personeel en specialisten;
• - behoud en ontwikkeling van een continu systeem van kunsteducatie;
• - uitbreiding van humanitair en massaal primair kunstonderwijs en esthetisch onderwijs.

In overeenstemming met de wet van de Russische Federatie "Fundamenten van de wetgeving van de Russische Federatie inzake cultuur", heeft iedereen recht op alle soorten creatieve activiteiten in overeenstemming met hun interesses en capaciteiten. Professionele creatieve werkers zijn gegarandeerd van auteursrechten en naburige rechten, het recht op intellectueel eigendom, de bescherming van de geheimen van vakmanschap, vrijheid om over de resultaten van hun werk te beschikken en overheidssteun.

Het stimuleren van het creatieve proces is een van de belangrijkste methoden om de ontwikkeling van de culturele industrie te ondersteunen. Dit is de richting van de besteding van begrotingsmiddelen, volgens welke het resultaat duidelijk wordt uitgedrukt, namelijk de directe creatie van een cultureel product.

De prioritaire richtingen van het staatsbeleid op het gebied van theatrale en muzikale kunsten in het kader van deze taak zijn:

• - de consequente vorming van sociale partnerschapsrelaties tussen de staat, de samenleving en theater- en concertorganisaties, en het bieden van staatsprotectionisme voor de toneel- en muziekkunsten;
• - de introductie van nieuwe organisatie- en rechtsvormen van non-profitorganisaties die beantwoorden aan de specifieke kenmerken van het theater- en muziekbedrijf en zorgen voor sociaal partnerschap;
• - de introductie van een financieel beheersmechanisme dat voldoet aan de specifieke kenmerken van creatieve activiteit en waarmee u gegarandeerde staatssteun en contractfinanciering van de sociale staatsorde kunt combineren;
• - de introductie van lonen in theaters die beantwoorden aan de specifieke kenmerken van creativiteit;
• - staatssteun van individuele werkers van literatuur en kunst en creatieve teams door middel van een systeem van subsidies, creatieve beurzen, onderscheidingen, sociale en creatieve opdrachten van de staat;
• - wettelijke consolidering van garanties voor staatssteun voor theater- en muziekkunsten en sociale bescherming van werknemers van theater- en amusementsinstellingen in de regio;
• - ontwikkeling en uitvoering van programma's ter versterking van de materiële en technische basis van theater- en amusementsinstellingen;
• - reparatie en reconstructie van theatergebouwen en concertzalen, uitrusten met apparatuur.

Tegen de achtergrond van toenemende globalisering en de zich ontwikkelende marktomgeving, is de continuïteit van de reproductie van creatief personeel van bijzonder belang, de taak is het behouden en ontwikkelen van de onderwijsinstellingen van de industrie die in de regio functioneren. De snelle ontwikkeling van de samenleving veronderstelt ook de opening van nieuwe, gevraagde specialiteiten in onderwijsinstellingen, de introductie van nieuwe pedagogische technologieën en interactieve trainingsprogramma's in het onderwijsproces, de publicatie van moderne methodologische en educatieve literatuur.

In het kader van het oplossen van het probleem van het versterken van een enkele culturele ruimte, is het belangrijk om kunst, artistieke creatie te ontwikkelen, wat inhoudt:

• - het benutten van het potentieel van kunst bij de vorming van ontwikkelingsbeleid op alle niveaus uitbreiden;
• - veel aandacht voor de rol van artistieke cultuur als middel om sociale problemen op te lossen (drugsverslaving, misdaad, sociale ongelijkheid, enz.);
• - ontwikkeling van een subsidiestelsel voor maatschappelijke vraagstukken;
• - het gebruik van artistieke cultuur als instrument van politieke invloed uitbreiden.

In het kader van deze richting is het hoofddoel het creëren van voorwaarden voor de ontwikkeling van concurrentie en de groei van de consumentenvraag door de ontwikkeling en implementatie van een reeks maatregelen gericht op het organiseren en ondersteunen van het houden van nationale, folkloristische festivals, recensies, ondersteuning van nationale culturele centra en uitbreiding van culturele uitwisseling.

Culturele ondernemingen onderscheiden zich door de diversiteit aan soorten en vormen van bedrijvigheid, die samenhangt met de economische diversiteit van organisaties en de resultaten van culturele activiteiten.

Een onderneming produceert, in tegenstelling tot een gesloten economie, goederen en diensten om te voorzien in de behoeften van andere fabrikanten en de bevolking, inclusief de wereldmarkt. De basis van materiële productie in de nationale economie wordt gevormd door industriële ondernemingen: (industrieel, agrarisch, gemengd). Deze omvatten infrastructuurondernemingen die verschillende soorten diensten verlenen (transport, handel, bankwezen, verzekeringen, reclamebedrijven), evenals instellingen in de dienstensector (toerisme en hotelwezen, restaurants, cafés, ateliers, enz.), onderwijs (voorschoolse instellingen, scholen, hogescholen, universiteiten), cultuur (creatieve ondernemingen, instellingen, organisaties) en sport.

In de Russische Federatie kunnen ondernemingen en organisaties worden opgericht en opereren op basis van de organisatorische en juridische vormen waarin de wetgeving voorziet:

¦ op federaal eigendom;

¦ eigendom van de republieken binnen de Russische Federatie, andere onderdanen van de federatie;

¦ eigendom van lokale overheidsinstanties, openbare verenigingen, religieuze organisaties, internationale organisaties, buitenlandse staten, rechtspersonen en individuen, inclusief buitenlandse burgers en staatlozen;

¦ op gemengd eigendom.

De relatie van de oprichter (oprichters) en de onderneming wordt geregeld door een overeenkomst waarin de wederzijdse verplichtingen van de partijen, de voorwaarden en procedure voor het gebruik van onroerend goed, de procedure voor financieringsactiviteiten, de materiële verantwoordelijkheid van de partijen, de gronden voor beëindiging van de overeenkomst en het oplossen van maatschappelijke vraagstukken.

De hoofdstukken één en twee van dit proefschrift samenvattend, kan worden benadrukt dat in de moderne samenleving de belangrijkste groepen ondernemingen in de sociaal-culturele sfeer zijn gevormd.

I. Culturele theater- en amusementsinstellingen (theaters, concertorganisaties, sport- en amusementscomplexen, circussen, bioscoop), gericht op demonstratie, uitzending van samples, culturele waarden, op actualisering van het cultuurfonds bij het publiek, in direct contact ermee, soms bemiddeld met technische middelen ...

II. Musea zijn onderzoeks- en onderwijsinstellingen die een museale collectie als onderwerp van werk hebben en gericht zijn op educatie, verlichting van de bevolking, verschillende sociale groepen, de vorming van culturele referentieomgevingen, door het creëren, uitbreiden van museumfondsen, fixeren, bestuderen, museumstukken, documenten, materialen met betrekking tot het historisch verleden en heden van de nationale, wereldcultuur. Museificatie omvat verschillende aspecten van cultuur: kunst, geschiedenis van landen en volkeren, productie en dagelijks leven, natuurlijke en kunstmatige omgeving (zie bijlage).

III. Bibliotheken, massaal en gespecialiseerd, zijn onafhankelijke wetenschappelijke en informatieve, culturele en educatieve instellingen die bijdragen aan de actualisering van het culturele potentieel. Ze verzamelen, bewaren fondsen van gedrukte materialen, voeren hun speciale verwerking, distributie, organisatie van gebruik in de samenleving uit met als doel de lezers op te leiden, hun vaardigheden te ontwikkelen in het werken met gedrukte publicaties, tijdschriften, hen allround te informeren, voorwaarden te scheppen voor menselijke zelfontwikkeling. Het onderwerp van hun werk is het boekenfonds.

IV. Parken als natuurlijke en culturele formaties zijn bedoeld voor actief, recreatief en amusement, ontwikkelingsrecreatie, individueel en in groep, voor festiviteiten, sport en andere spellen, vakanties, enz. Het park is gericht op de recreatieve en gezondheidsbevorderende richting, de functies zijn gerelateerd aan de natuurlijke basis, de natuurlijke omgeving als arbeidsobject en worden uitgevoerd door inclusie van een mens in de parkomgeving, landschap, parkarchitectuur, decoratief ontwerp, enz.

V. Clubinstellingen zijn multifunctioneel, persoonlijkheidsgericht en werken op een andere inhoudelijke basis (demonstratie van films, performances, concerten, creatieve ontmoetingen, lezingen en andere "verhuur"-activiteiten), wat voorwaarden schept voor de uitvoering van sociaal-culturele activiteit van de bevolking, verschillende soorten amateurprestaties, waaronder artistieke, voor openbare interpersoonlijke communicatie, initiatiefverenigingen, ondersteund door de gezamenlijke activiteit van clubleden.

Vi. Organisaties die de principes van zelforganisatie en zelfontwikkeling implementeren, zoals verenigingen, vakbonden, verenigingen, vakbonden, partnerschappen, centra, clubs, laboratoria, enz., flexibel en mobieler reagerend op veranderingen in de moderne sociaal-culturele context, verzoeken, interesses van leden van verschillende sociale groepen ... Deze organisaties zijn onderverdeeld in single-profile, gericht op een of meer aanverwante activiteiten (rockclub, rocklaboratorium, house of crafts, house of folklore, theaterateliers, amateurzangclub, milieubond, centrum voor hedendaagse kunst, kunstgalerie, kleine zakelijke literaire vertaling, zondagsscholen van de nationale diaspora, enz.), en multidisciplinair, waarbij verschillende vakgebieden en activiteiten worden gecombineerd (creatieve centra van musici, verenigingen van kunstenaars, verenigingen van schrijvers, hobbycentra, de vereniging van popart-werkers, de vakbond van universiteiten voor cultuur en kunst enz.). De structuur van dergelijke organisaties omvat vaak een bibliotheek, een archief, een achtergrond- en een videotheek, een museumexpositie, een sport- en recreatiecentrum, betaalde taalcursussen, productie-eenheden, rekening houdend met de prijssituatie voor producten van nationale ambachten, maar ze hebben in de regel geen bestuurlijke en bevelvoerende vormen van beheer.

Vii. Instellingen van het onderwijscomplex op het gebied van cultuur (universiteiten, hogescholen, hogescholen, gymnasiums en lycea), die een integraal onderdeel vormen van de opleiding van specialisten op het gebied van wetenschap en cultuur.

De sociale functies van deze instellingen verschijnen in de vorm van een complexe structuur met meerdere niveaus die is opgenomen in een even complexe en tegenstrijdige ruimte die wordt gevormd door entiteiten als cultuur, samenleving en persoonlijkheid.

Juridische entiteiten die commerciële organisaties zijn, streven het maken van winst als het belangrijkste doel van hun activiteiten na. Ze kunnen worden opgericht in de vorm van zakelijke partnerschappen en verenigingen, productiecoöperaties, staats- en gemeentelijke unitaire ondernemingen.

Juridische entiteiten die non-profitorganisaties zijn, kunnen worden opgericht in de vorm van consumentencoöperaties, openbare of religieuze organisaties (verenigingen) die worden gefinancierd door de eigenaar van instellingen, liefdadigheidsinstellingen en andere stichtingen, evenals in andere vormen bepaald door de wetgeving van de Russische Federatie.

Organisaties zonder winstoogmerk kunnen slechts ondernemend handelen voor zover dit dient ter verwezenlijking van de doelen waarvoor zij schepselen zijn, en in overeenstemming is met deze doelen.

Opgemerkt moet worden dat men moet worden gewaarschuwd voor organisatievormen als offensief-destructief, dramatisch, depressief, schizoïde, paranoïde en dwangmatig, gedefinieerd als een pathologisch type, waarop psychopathologische criteria die van toepassing zijn op individuen worden overgedragen.

Het offensief-destructieve type organisatie is gebaseerd op de ethiek van geweld, op leiderschap dat deels gebaseerd is op angst, deels op egoïstische belangen. Ondernemingen van dit organisatietype worden gekenmerkt door kenmerken als onverantwoordelijke persoonlijke willekeur van bovenaf, toegeëigende of toevertrouwde macht in het midden en anarchie in de hele structuur.

Dramatische organisaties worden gekenmerkt door hyperactiviteit, impulsiviteit, gemak, voor hen is het drama van activiteit, moed, risico, onafhankelijkheid belangrijker dan het resultaat. Morele normen zijn kunstmatig en berekend op de externe indruk, evenals de halo van een persoon aan het hoofd, die de titelrol speelt in de onderneming, evenals op het podium. Er is geen systematisch en afgemeten werk, middellange en lange termijn strategie van de onderneming, vroeg of laat gedoemd tot faillissement.

Depressieve organisaties worden gekenmerkt door de wens om in de huidige markt te blijven ten koste van de goederen en diensten van gisteren, in een knock-out richting, om de status quo te handhaven in een vacuüm van kardinale beslissingen, bij gebrek aan een bewust nagestreefde strategie en vertrouwen in de toekomst, tegelijk met de illusie om op de een of andere manier stand te houden op een gereguleerde markt, zonder noemenswaardige concurrentie.

In de toekomst zijn schizoïde organisaties gedoemd te stagneren, omdat hun leiders, als een 'man in a box', verstoken zijn van contacten, hulpeloos in alledaagse zaken, gesloten. Bij gebrek aan duidelijke richtlijnen wordt de leiderschapskloof opgevuld door middenmanagers met persoonlijke doelen; angstvallig bewaakte "appanage-vorstendommen" worden gecreëerd, informatie wordt een machtsinstrument.

Paranoïde organisaties worden gekenmerkt door een koud, emotieloos, rationeel klimaat van overmatige controle en wantrouwen. Ze worden gedomineerd door reactieve strategieën, mensen tonen conservatisme uit angst om te veel te verschijnen voor uitvindingen. De werkelijkheid wordt vaak in een vervormde vorm waargenomen, de berekening wordt voornamelijk gemaakt voor bescherming, de strategische managementstijl wordt teruggebracht tot de formule: we komen er op de een of andere manier uit.

In verplichte organisaties wordt alles voorgeschreven, gesystematiseerd, goedgekeurd; niets wordt aan toeval of vooruitziendheid overgelaten. Onwil om afhankelijk te zijn van omstandigheden of de gunst van iemand anders is de drijvende kracht achter leiderschap en vereist diepgaande controle. Het is bijna onmogelijk om af te wijken van het eens geplande plan. De beslissende rol wordt gespeeld door de hiërarchie en, als gevolg daarvan, de relaties van ondergeschiktheid langs de carrièreladder. Beslissingen zijn moeilijk te nemen, uit angst om fouten te maken, maar worden met grote bereidwilligheid uitgesteld, waardoor het dominante idee bij dergelijke bedrijven vaak verloren gaat.

Ondernemend succes wordt niet alleen verzekerd door de afwijzing van het pathologische type organisatie, maar ook door de ontwikkeling van vooruitzichten op middellange en lange termijn voor de ontwikkeling van productie, waarde-ideeën en overwegingen, die idealiter in de dagelijkse praktijk zouden moeten worden geïmplementeerd. Succes gaat gepaard met factoren als de ontwikkeling van positieve normen van een ondernemerscultuur, meer samenwerking, multilaterale ondersteuning, de ontwikkeling van programma's en projecten van nieuwe werkwijzen die indicatoren als winst, omzet, kwaliteit, productieschaal kunnen verbeteren.

Een onderneming met een hoge organisatiecultuur is een productieve en creatieve organisatie. Het wordt gekenmerkt door de volgende principes: nauwkeurig gestelde idealen of doelen; gezond verstand:

• 6. deskundig advies;
• 7. discipline;
• 8. eerlijke behandeling van personeel;
• 9. snelle, betrouwbare, volledige, nauwkeurige en constante boekhouding van marktomstandigheden;
• 10. beloning voor creatieve en financiële prestaties.

Merk op dat er ook enkele varianten van karakterclassificatie zijn, die oorspronkelijk zijn ontwikkeld voor economische doeleinden. Volgens een van de gradaties kunnen leiderschapsstijlen worden onderverdeeld in drie typen (autocratisch; democratisch; liberaal) en leiderschapsstijlen - in twee typen (gericht op werk en gericht op de persoon).

Elke onderneming in marktomstandigheden moet zorgen voor de efficiëntie van haar werking, die wordt uitgedrukt door de verhouding tussen het nuttige resultaat en de kosten om het te verkrijgen. In het huidige ontwikkelingsstadium van wetenschap en technologie draagt ​​informatietechnologie bij tot de verspreiding en bevordering van cultuur onder de brede massa van auditors. Het wereldwijde computernetwerk internet neemt het grootste deel van de verspreiding van cultuur, culturele waarden en nieuws over. De resultaten van het werk van culturele werkers komen vooral tot uiting in het proces van vorming en vervulling van de spirituele behoeften van een persoon, in de harmonieuze ontwikkeling van het individu. Het moderne publiek (voornamelijk jongeren en adolescenten) wil om verschillende redenen snel informatie ontvangen. In dit opzicht vervult de informatietechnologie haar educatieve taak in de helft van de gevallen sneller dan traditionele gedrukte literatuur.

De introductie van een persoon in de waarden van de ware cultuur, samen met vele andere factoren, beïnvloedt de belangrijkste sferen van zijn leven: werk, vrije tijd, familierelaties. Deze impact komt tot uiting in de ontwikkeling, beweging van iemands persoonlijke mogelijkheden, geïnterpreteerd als indicatoren van sociaal-economische efficiëntie.

De organisatie van een onderneming met een hoge cultuur is een productieve en creatieve organisatie. Het combineren van bepaalde principes: het bereiken van nauwkeurig vastgestelde doelen, met gezond verstand, het hebben van competente adviseurs, het naleven van de strikte discipline die zorgt voor een eerlijk personeelsbeheer, marketingwerk op hoog niveau en ten slotte zorgt voor een waardige beloning van werknemers voor creatieve en financiële prestaties .

Bij het actualiseren van sociale en culturele activiteiten is het van groot belang om duidelijk vastgestelde doelen en doelstellingen van sociale en educatieve technologieën te begrijpen en te volgen als een reeks leidende bepalingen over de inhoud en methodologische kant van activiteit. De principes bepalen de aard van de eisen, waarvan de naleving een voorwaarde is voor een optimale educatieve invloed op het publiek.

Laten we de basisprincipes van de activiteiten van sociaal-culturele instellingen benadrukken. Het belangrijkste principe van deze activiteit is het principe van het historicisme. De vernieuwing van alle sferen van het maatschappelijk leven maakt het mogelijk om het principe van het historicisme actief en creatief toe te passen in de activiteiten van sociaal-culturele instellingen, om historische en hedendaagse onderwerpen aan de orde te stellen die voorheen ontoegankelijk waren voor bezoekers. Zonder respect voor het intellectuele en culturele erfgoed van ons land, voor de geschiedenis van de mensheid, is historische herinnering onmogelijk, en zonder dit - de opkomst van spiritualiteit, het herstel van het gezag van goedheid, rechtvaardigheid in sociaal-culturele activiteiten en de samenleving als een geheel.

Sociale en culturele activiteiten zijn gebaseerd op het principe van wetenschappelijk karakter. De wetenschap heeft haar theorie en methodologie verrijkt door methoden voor systeemanalyse, vergelijkende analyse, cybernetica, enz. van het sociale leven in hun dialectische ontwikkeling.

Het principe van syncretisme heeft een bijzondere pedagogische waarde in sociale en culturele activiteiten. Elk informatief neoplasma dat in een sociaal-culturele instelling wordt gecreëerd, is een combinatie van oude, propaganda- en nieuwe elementen die wetenschap, kunst en leven verenigen.

In de praktijk van sociaal-cultureel specialisten worden ook didactische principes gebruikt: originaliteit van informatie, nieuwheid, overtuigingskracht, die de effectieve assimilatie van kennis door een persoon bepalen. Nieuwe informatie die door de massamedia wordt uitgegoten over het bewustzijn van het individu, de medewerker van de club, de bibliotheek vat samen, systematiseert, evalueert, verheft ze tot het niveau van theoretisch begrip.

In moderne omstandigheden van informatisering van de samenleving worden informatie en kennis een onderwerp van massaconsumptie voor mensen.

Specialisten op sociaal-cultureel gebied, die hun informatieve en educatieve taak uitvoeren, voeren in de eerste plaats drie hoofdsoorten activiteiten uit:

• 1. Productie van informatie, het creëren van nieuwe informatie, rekening houdend met de verschillende leeftijds- en beroepskenmerken van de bevolking. Het omvat de werkzaamheden van een specialist in een sociaal-culturele instelling; docent die een openbare toespraak houdt; deelname aan de voorbereiding van documenten, scripts, curricula, voorbereiding van materialen voor afdrukken; literaire creatie, uitvinding, kunst, technische creativiteit, amateurfilmproductie, enz.
• 2. Consumptie van informatie, samenvallend met verschillende vormen van audiovisueel etc. ontvangen van bestaande informatie: kranten, tijdschriften, boeken lezen, tv kijken, radio luisteren, kringen bezoeken, studio's, scholen voor zelfstudie en ontwikkeling in de club, computer gebruiken, internet in sociaal-culturele instellingen.
• 3. Overdracht van informatie, referentie- en advieswerk, uitzending van professionele kennis, sociale ervaring, het gebruik van technologieën van afstandsonderwijs, theater, museum, bibliotheek, media-educatie, uitgevoerd door de media en communicatie.

Voor moderne informatie- en educatieve activiteiten is een neiging inherent aan de combinatie van ideeën en methoden van verschillende kennisgebieden, groei, het beheersen van nieuwe ideeën die zijn ontworpen voor de intellectuele capaciteiten van iedereen. Een bibliotheek, museum en clubs kunnen aanzienlijke hulp bieden bij het voldoen aan de dringende onderwijsbehoeften van mensen, waarbij verschillende samenlevingen en internet worden betrokken bij de verspreiding van wetenschappelijke, technische en economische kennis. Door gebruikers kennis te laten maken met gespecialiseerde literatuur en bronnen, creëren bibliotheken gunstige voorwaarden voor de aanvulling en optimale assimilatie van kennis door een persoon, zijn actieve deelname aan het leven. IN EN. Vernadsky geloofde dat het bij de verspreiding van kennis belangrijk is om de mensen te voorzien van praktisch noodzakelijke informatie, zowel in alledaagse zaken als in het leven, om te proberen zijn denken te sturen en de mensen te overtuigen van zijn kracht.

Vernieuwing en verdieping van menselijke kennis in omstandigheden waarin het intellectuele potentieel van de samenleving het meest volledig wordt gerealiseerd, de waarde van kennis sterk toeneemt en optimalisatie van de informatie- en educatieve functie vereist is. Sociaal-culturele activiteit bereikt alleen dan zijn humanistische doel, mensen aanzetten tot actie, wanneer rekening wordt gehouden met de specifieke problemen waarmee een persoon leeft: sociaal-politiek, economisch, milieubescherming, aanpassing, sociale rehabilitatie, burgerlijke vrede en harmonie, gewetensvrijheid. Het is bekend hoe groot de hoeveelheid informatie is die een persoon via de massamedia ontvangt. Vaak is er geen commentaar op, en in sommige gevallen is het vervormd. Dit leidt onvermijdelijk tot vervorming van de spirituele sfeer van de menselijke activiteit. De taak van sociaal-culturele specialisten is om de nodige informatie te selecteren, de belangrijkste in de gebeurtenissen die plaatsvinden samen te vatten, en ze te becommentariëren met behulp van het voorbeeld van feiten die dicht bij een persoon van zijn leven staan.

Een specialist kan een breed scala en veelzijdigheid bieden aan de inhoud van sociale, culturele activiteiten, gunstige voorwaarden scheppen voor het informeren en ontwikkelen van een persoon, haar communicatie met verschillende sociale, nationale, professionele leeftijdsgroepen, een persoon helpen zich aan te passen aan de markt omstandigheden en daarmee de ernst van sociale spanningen te verminderen. De bibliothecaris, rekening houdend met de verzoeken van de lezer, geeft hem de informatie in manuscripten, boeken, tijdschriften, op magnetische en elektronische media. De gebruiker krijgt via fondsen kennis over de cultuur van vroeger en nu, over het leven van individuele landen, volkeren en de hele mensheid. Een belangrijk voordeel van medewerkers van een culturele instelling is dat hun sociaal-culturele activiteiten plaatsvinden in omstandigheden van direct contact tussen mensen, interpersoonlijke relaties, terwijl informatie in de media vaak gericht is op een onzichtbaar publiek.

Om ervoor te zorgen dat een persoon een juiste houding ten opzichte van de werkelijkheid ontwikkelt, voeren sociaal-culturele specialisten in hun technologische proces een educatieve en ontwikkelingsfunctie uit die bijdraagt ​​​​aan de vorming van bepaalde gedragsvaardigheden, een actieve levenspositie. Sociale normen en waarden bepalen de positie van een ontwikkeld persoon, voor wie het onmogelijk is voor een discrepantie tussen woord en daad, vernedering van de menselijke waardigheid en geweten is de maatstaf voor alle acties. I. Kant vergeleek onderwijs met kunst, 'waarvan het gebruik door vele generaties verbeterd zou moeten worden'. Elke generatie, die naar zijn mening de kennis van de vorige bezit, kan meer en meer zo'n opvoeding uitvoeren, die op doelmatige wijze alle menselijke vermogens ontwikkelt en op deze manier de hele mensheid naar zijn bestemming leidt.

Een van de meest dringende doelen van sociale en culturele activiteiten is een terugkeer naar de fundamenten van universele menselijke waarden, moraliteit, herstructurering van de relaties van mensen, hun spirituele verschijning en spirituele kwaliteiten die nodig zijn in de civiele samenleving.

In de activiteiten van een sociaal-culturele instelling zijn er taken die verband houden met de communicatieve en organisatorische functie, die zich manifesteert in de georganiseerde interactie van mensen, hun sociale activiteit in communicatie, uitwisseling van wetenschappelijke en sociale informatie, de organisatie van hun recreatie en amusement. De inhoud van de communicatieve en organisatorische functie verandert in moderne omstandigheden, wanneer zich kansen voordoen voor sociaal werk, voor zelfrealisatie van een persoon in de samenleving. In een sociale en culturele instelling wordt communicatie van bezoekers met elkaar gebruikt als een actieve vorm van recreatie. Communicatie op een feestdag, op feestdagen, op een feest, communicatie tussen vertegenwoordigers van verschillende generaties, verschillende nationaliteiten en nationaliteiten is erg belangrijk voor een persoon. Sportclubs voor gezinsrecreatie met gymnastiek- en atletiekuitrusting, gezondheids- en fitnessafdelingen worden geopend, lokale toeristische routes worden georganiseerd met behulp van moderne technologieën, culturele diensten, waar een sociaal-cultureel specialist het vermogen toont om te communiceren met verschillende sociale groepen mensen. Men moet afstand doen van de eerdere stereotiepe benaderingen, bevroren methoden bij het organiseren van recreatie, A.S. Kovalchuk in zijn boek "Social and Cultural Activity as a Phenomenon of Social Education." Hoe actiever een sociaal-cultureel specialist zich in communicatie manifesteert, hoe aantrekkelijker hij kan worden, hoe helderder zijn creatieve, zakelijke en persoonlijke kwaliteiten tot uiting kunnen komen.

De manier waarop een specialist van een sociaal-culturele instelling zijn relatie met een bezoeker organiseert, bepaalt hun wederzijds respect, gemeenschap en, in het algemeen, de effectiviteit van het pedagogisch proces. De opname van een persoon in dit proces helpt haar om sociale eigenschappen, waardeattitudes en een esthetische houding ten opzichte van de werkelijkheid te tonen. De volgende taak is om de esthetische en creatieve functie te vervullen. De specialisten van de club, bibliotheek, museum, park stellen zichzelf spirituele, creatieve, emotionele en persoonlijke taken in sociaal-culturele activiteiten, bieden esthetisch plezier en ervaringen, dragen bij aan de vorming van iemands waardeoriëntaties, helpen haar de realiteit te beheersen en te reproduceren . Het niet vervullen van esthetische en creatieve functies door specialisten van sociaal-culturele instellingen leidt tot verlies van talenten, verarming van het denken, ongebreidelde pornografie, vernietiging van cultuur en natuur, en als gevolg daarvan tot menselijke degradatie. Het zoeken naar de idealen van spirituele cultuur, cultuur van activiteit, de ontwikkeling op deze basis van universele waarden van denken, het bieden van een actieve positie van het individu, vormen de basis van de inhoud van alle sociaal-culturele activiteiten.

Specialisten van sociaal-culturele instellingen vervullen ook recreatieve en hedonistische functies (organiseren van vakanties, jeugdfeesten, organiseren van vrijetijdsactiviteiten om van kunst te genieten, herstellen van de menselijke kracht die wordt besteed aan het arbeidsproces). In dit geval streven specialisten van culturele en kunstinstellingen naar het verhogen van de artistieke smaak van jongeren in hun recreatieve en hedonistische activiteiten.

Sociaal-culturele specialisten vervullen verzoenende functies en nemen deel aan de coördinatie van subsidies, intermediaire activiteiten tussen de staat, gemeentelijke instellingen, openbare organisaties en de bevolking bij het verstrekken van sociale diensten. Van bijzonder belang in de sociaal-culturele activiteiten van specialisten zijn onderzoeksfuncties, hun vervulling van de taak van studeren en rekening houden met de belangen en behoeften van groepen of collectieven, evenals individuen die zich in een moeilijke levenssituatie bevinden.

De belangrijkste aspecten en resultaten van de activiteit van sociaal-culturele instellingen worden bepaald door het natuurlijk geconditioneerde proces van ontwikkeling in breedte en diepte. Ze bevatten informatie uit alle takken van kennis en sociale ervaring, die nodig zijn voor de opvoeding en socialisatie van het individu.

Een van de taken bij de uitvoering van de activiteiten van sociaal-culturele instellingen die een enkel complex van onderling verbonden elementen vormen, is burgerschapsvorming, die een wereldbeeld vormt, de burgeractiviteit van mensen ontwikkelt zodat ze bewust deelnemen aan het openbare leven. In een sociaal-culturele instelling wordt de morele betekenis van opvoeding in deze richting gezien in het feit dat de persoonlijkheden van de opvoeder en de persoon die wordt opgevoed in hun samenwerking specifieke veiligheid verwerven, hoge gevoelens worden gevuld met echte inhoud.

De ontwikkeling van maatschappelijke betrokkenheid bij mensen wordt geassocieerd met de vorming van economisch denken, het verwerven van de vaardigheden van een persoon om in een markteconomie te werken. Nieuwe sociaal-economische relaties ontstaan ​​in een sfeer van gelaagdheid, stijgende prijzen, ongebreidelde misdaad en een lage waardering voor creatief werk. Als gevolg hiervan is een ander belangrijk aspect van sociale en culturele activiteit de arbeidseducatie van mensen. Deze activiteit is ondergeschikt aan drie hoofdtaken: het vergroten van de productie en economische kennis van het publiek door de verspreiding van wetenschappelijke en technische, landbouwkundige, economische informatie, nieuwe vormen van management; beroepskeuzevoorlichting van jongeren, hun opleiding over de arbeidstradities van de mensen; toenemende arbeidsactiviteit, creatieve werkhouding.

Een verantwoorde richting van sociale en culturele activiteit is de vorming van een persoonlijkheid met een hoog moreel bewustzijn en gedrag. Decennia lang een bevel-administratief systeem van willekeur, vernedering van de mens, perversie van morele normen, toen moraliteit ondergeschikt was aan politiek, waardoor het mogelijk werd om alles te evalueren vanuit het oogpunt van voordelen voor de nomenklatura, goed en kwaad gelijk te maken, eerlijkheid en gemeenheid, gerechtigheid en oneer, vond plaats in ons land. ... In de context van de spirituele verbetering van de samenleving verandert het herstel van blijvende universele menselijke waarden, de inhoud van sociaal-culturele activiteiten die verband houden met het functioneren van informatie en praktische ervaring, die de innerlijke, spirituele wereld van het individu weerspiegelen. In het materiaal van morele inhoud wordt het creatieve potentieel van de universele menselijke moraliteit het meest volledig onthuld, gebaseerd op spirituele ervaring, gedragsnormen, verankerd in tradities, gebruiken, op trouw aan humanistische idealen die mensen millennia lang hebben vastgehouden. De groeiende rol van sociale opvoeding in morele opvoeding is te wijten aan de groei van de morele factor in het leven van de samenleving, de uitbreiding van democratische hervormingen.

De opvoeding van moreel gezonde mensen wordt mogelijk gemaakt door een systeem van sociale en culturele activiteiten gebaseerd op de hoogste spirituele waarden, respect voor de wet en de cultuur van democratie. Tegelijkertijd wordt in het proces van persoonlijkheidsontwikkeling in culturele instellingen weinig aandacht besteed aan juridische opvoeding - de ontwikkeling van het juridische bewustzijn van het individu, de vorming van zijn juridische cultuur. De objectieve voorwaarden hiervoor zijn de vorming van de rechtsstaat, het doorvoeren van een brede rechtshervorming, het doorvoeren van rechtsbescherming van het individu.

Bij het organiseren van sociale en culturele activiteiten op het gebied van juridisch onderwijs, clubs, bibliotheken zijn advocaten, rechtbankfunctionarissen, openbare aanklagers en politie betrokken. Deze benadering stelt u in staat rekening te houden met de interesses, behoeften van het individu, zijn leeftijd, individuele, psychologische kenmerken.

De huidige staat van het technologische onderwijsproces in RAS-organisaties vereist meer gekwalificeerd personeel, wijdverbreid gebruik van informatietechnologieën, een gevoeliger benadering van individuen en het vermogen om interpersoonlijke relaties te harmoniseren. De opvoeding van een persoon is niet alleen de vorming van bepaalde morele normen, opvattingen, karaktereigenschappen, maar de ontwikkeling van een persoon als persoon in al zijn aspecten. Iemand die gevoelig is voor goed en kwaad, onverzoenlijk met lelijk en lelijk in leven en kunst, probeert zijn deel van schoonheid in de wereld om hem heen te brengen. Bij het ontwikkelen van een persoonlijkheid is het belangrijk om rekening te houden met haar vermogen om de schoonheid in al haar verschillende manifestaties correct te begrijpen. Daarom is een van de belangrijkste aspecten van sociale en culturele activiteit de esthetische opvoeding van een persoon. Het doel is om het vermogen te ontwikkelen om de schoonheid in het leven en de kunst te evalueren, waar te nemen en te bevestigen vanuit het universeel menselijke gezichtspunt van het spirituele erfgoed. Sociaal-culturele instellingen stellen een strategisch doel - het ontwikkelen van esthetische opvattingen, gevoelens, smaken, het vormgeven van de activiteit van een individu in het proces van het beheersen van de artistieke cultuur en onder invloed van hun eigen artistieke creativiteit. Ze houden zich bezig met het uitleggen van de fundamenten van esthetiek, verschillende soorten kunst die esthetische gevoelens ontwikkelen, spirituele behoeften van het individu. Literatuur en kunst zijn middelen van verlichting, omdat ze de werkelijkheid in al haar esthetische diversiteit weerspiegelen, en de middelen van communicatie en opvoeding van mensen, hen vertrouwd maken met de culturele en historische ervaring van mensen.

De sociaal-cultureel werker ziet zijn educatieve taken in het tonen van levendige voorbeelden van de productiecultuur, de prestaties van de wereldbeschaving in de groei van de arbeidsproductiviteit en in het verbeteren van de kwaliteit van producten. De uitwisseling van best practices kan de groei van de cultuur van een bepaalde werkplek beïnvloeden, de organisatie ervan verbeteren, moed, innovatie, ondernemerschap ontwikkelen, waardoor u hoge prestaties kunt bereiken in een individu, familie, verhuurbedrijf, boerderij.