Информационна игла – зависимост от информация. Информационна зависимост и диета: какво да правим с RSS булимия

Оставете коментар 6,950

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

Въведение

Трансформацията на социалната среда диктува формирането на ново състояние на обществото, което на етапа на съвременното цивилизационно развитие преминава в информационния етап. Този етап се характеризира със значително влияние на потока от информация върху индивида. Компютъризацията на всички сфери на живота, подобряването на комуникациите и появата на нови видове източници на информация увеличават възможностите за нейното разпространение и в същото време увеличават тежестта върху хората. Процесът на информатизация в Русия започна в началото на 80-те години, което доведе до изместване на аксиологичния акцент във формирането на личността. Този процес се отрази в значително нарастване на информационните потребности на населението, което принуди по-голям брой социално значими индустрии да се преориентират към тяхното задоволяване. В същото време нарастват заплахите и рисковете, свързани с проникването на информация във всички сфери на живота и дейността. Анализирайки текущото състояние на информационното пространство, можем да заключим, че то често се трансформира в източник на негативно въздействие, става опасно за индивида, което води до появата на информационна зависимост.

Обект на изследване е зависимото поведение на индивида.

Предмет на изследване е информационната зависимост на индивида.

Целта на изследването е да се идентифицират характеристиките на проявата на информационна зависимост, характеристиките на нейната диагностика и корекция.

В съответствие с целта бяха определени следните задачи:

Да се изучи същността на понятието „информационна зависимост”;

Да се проучат особеностите на неговото възникване, етапи на формиране, методи за диагностика и корекция.

1. Понятие, механизъм на възникване и варианти на информационна зависимост

личностна информация етап зависимост

Речникът на руския език определя зависимостта като подчинение на другите, на чужда воля, на чужда сила при липса на независимост и свобода.

В психологията пристрастяването може да се разбира като невъзможност да се направи без нещо, липса на свобода от определено състояние, опит, действие или друго лице.

Зависимостта е особено вътрешно състояние на човек. Винаги се характеризира със загуба на личност, в една или друга степен със загуба на свободна воля, свобода на избор - нейното ключово качество, което отличава човека от другите живи същества.

Самият термин зависимост е въведен през 1964 г. от експертния комитет на СЗО, за да замени пристрастяването и привикването. Терминът може да се използва както общо, така и за всички психоактивни вещества. Пристрастяването се отнася както до физически, така и до психологически елементи. Въпреки че DSM-IIIR първоначално дефинира термина само като „група от когнитивни, поведенчески и психологически симптоми, които показват, че човек има нарушен контрол върху употребата на вещества и продължава да използва веществото въпреки неблагоприятните последици“.

Един вид зависимост е информационната зависимост.

В различни речници понятието „информация“ се тълкува двусмислено. Лингвистичен речник - "информация" идва от латинската дума "informatio", което означава "изясняване, информация, информация". В речника на чуждите думи - „съобщение за нещо, информация, която е обект на съхранение, обработка и предаване“. Обяснителният речник на С. И. Ожегов определя информационната зависимост като информация за околния свят и процесите, протичащи в него, възприемани от човек или специално устройство. Голям енциклопедичен речник - информация, предавана от хората устно, писмено или по друг начин (с помощта на конвенционални сигнали, технически средства и др.).

Информационната зависимост, според Л. В. Баева, е зависимост от непрекъснато (прекомерно често) потребление на информация от всякакви източници, достъпни за човек (в съвременното информационно пространство този източник е Интернет).

Д. Бел смята, че информационната зависимост - патологичното използване на медиите може да се определи като технологична (поведенческа) зависимост, която е прекомерно взаимодействие между човек и медиите. Този вид зависимост може да се раздели на пасивна (например гледане на телевизия) и активна (например търсене в интернет).

Е. В. Змановская разбира информационната зависимост като обсесивно-зависимо поведение, водещо до нарушения в адаптацията и придружено от развитие на интензивни емоции, изразяващи се в желанието да се избяга от реалността чрез промяна на психическото състояние чрез постоянна фиксация на вниманието върху медиите.

Най-често жертви на информационна зависимост са хора, които са прекалено ентусиазирани да използват джаджи, без да осъзнават, че това може да доведе до негативни последици. Някои млади хора не виждат заплаха в прекомерната страст към информационните технологии, тъй като ги смятат за „духа на времето“, „модерния живот“ и „модерното хоби“, но след известно време на интензивно и неконтролирано използване на информационни джаджи, могат да се наблюдават нарушения на съня и внезапни промени в настроението, липса на апетит, повишена възбудимост и нервност, натрапчива нужда да се проверява поща или друг интернет ресурс и др.

Информационната зависимост възниква поради взаимодействието на два фактора. От една страна, потокът от информация, с който се сблъскваме всеки ден, е много голям; Невъзможно е да се усвои цялата тази информация, камо ли да се анализира. От друга страна, вместо да се предпазваме от излишната информация, ние свикваме да живеем в това информационно пространство. Има нужда от постоянно получаване на информация - има информационна зависимост.

След анализ на изследванията, представени в психолого-педагогическата литература, стигнахме до извода, че могат да се разграничат четири групи рискови фактори за формиране на информационна зависимост.

Първата група фактори са когнитивните. Липсата на разбиране и знания на учениците за негативното влияние на зависимостта върху процесите на физическо, социално и психическо развитие създава благоприятна почва за формиране на поведенчески отклонения, водещи до зависимост.

Втората група фактори са социално-психологически. В рамките на тези фактори намалената социално-психологическа адаптация, неприемането на други членове на обществото и повишената интерналност се идентифицират като характерни социално-психологически характеристики на лице, изложено на риск от развитие на зависимост. Тези човешки характеристики водят до формирането на неправилна стратегия на поведение, която се състои в избягване на решаването на важни житейски проблеми, в резултат на което има систематично прекомерно обжалване на медиите като компенсиращ фактор, което е благоприятно условие за формирането и развитие на информационна зависимост.

Личностните фактори формират третата група рискови фактори за формиране на информационна зависимост. Формирането и развитието на зависимостта се улеснява от редица психологически фактори: нарушен самоконтрол, ригидност, постоянни афективни разстройства (висока емоционална нестабилност, отрицателна емоционална импулсивност), инфантилност, нестабилно самочувствие.

Чести примери за информационна зависимост са неконтролираното търсене на информация без необходимост, прекомерната страст към онлайн игрите, общуването в социалните мрежи и др.

О. Ю. Калиниченко не класифицира информационната зависимост като болест, тъй като има широк спектър от симптоми и може да засегне хора, които просто работят с информация. Въпреки това авторът успя да систематизира видовете информационни зависимости, основните от които са следните.

Пристрастяването към интернет е обсесивно желание за свързване с интернет и болезнена неспособност да се изключи навреме от него.

Пристрастяването към игри е предполагаема форма на психологическа зависимост, която се проявява в натрапчиво участие в компютърни игри или хазарт.

Компютърната зависимост е пристрастяване към работата на компютър. В същото време човек не се интересува каква работа върши - играе, слуша музика и т.н.

Комуникационната зависимост (мобилна зависимост) е зависимост от използването на мобилен телефон.

Пристрастяване към Cybersex - пристрастяване към интимни запознанства онлайн, пристрастяване към случайни запознанства и нецензурни сайтове, снимки,

Обсесивно сърфиране в интернет – безкрайно пътуване в интернет, търсене на всякаква налична информация, безсмислено следване на връзки от една страница към друга.

Пристрастяване към виртуална комуникация - големи обеми кореспонденция, постоянно участие в чат стаи, уеб форуми, социални мрежи, излишък от познати и приятели в Интернет.

По този начин информационната зависимост е обсесивно-зависимо поведение, водещо до нарушения в адаптацията и придружено от развитие на интензивни емоции, изразени в желанието да се избяга от реалността чрез промяна на психическото състояние чрез постоянна фиксация на вниманието върху медиите. Въз основа на анализ на литературни източници идентифицирахме три групи рискови фактори за формиране на информационна зависимост: когнитивни, социално-психологически и личностни.

2. Етапи на формиране и специфични прояви на информационната зависимост

Формирането на информационна зависимост отнема много време. Въпреки най-разнообразните отклонения, той се подчинява на определен ритъм. Важна особеност на процеса на формиране на информационна зависимост е неговият етапен характер: те се състоят от няколко етапа и имат подчертан цикличен характер. Етапите следват един след друг, като предишният подготвя следващия. По правило нов етап може да започне само когато предишният започнат официално приключи.

Етапът е относително независим етап на взаимодействие между човек и избраната от него изкуствена реалност, необходим за постигане на общ резултат. Всеки етап се характеризира предимно с конкретна непосредствена цел, която може да се счита за стъпка във формирането на пристрастяващо поведение. На всеки етап взаимодействието на човека с изкуствената среда и проявата на синдроми са специфични.

Признаците и етапите на развитие на различни зависимости са сходни по етиология и патогенеза; те имат общи черти и механизми на проявление, които трябва да се разглеждат във взаимодействието на биологични, психологически и социални процеси. Този факт дава всички основания да се изследват етапите на формиране и специфичните прояви на информационната зависимост, въз основа на научни трудове в областта на изследването на различни видове зависимости.

Съществуват общи закономерности в развитието на информационната зависимост. Има три етапа на този процес.

Първи етап. Характеризира се с началото на взаимодействие между човек и избраната от него изкуствена реалност. Това се проявява чрез преструктуриране на човешката психика и развитие на пристрастяване към нова реалност. В същото време изкуствената реалност се възприема като по-приятна от собствената. Етапът включва два синдрома. Всеки синдром е група от взаимосвързани симптоми.

Синдромът на променена реактивност на първия етап се проявява от факта, че човек изпитва оттегляне от себе си все по-лесно и безболезнено. Престоят в извънземна реалност е придружен от все по-малко странични ефекти. Човек „свиква“ да бъде извън себе си без негативни последици. Способността му да издържа на нефизиологично състояние нараства по-дълго, по-силно, по-често, по-равномерно. Увеличаването на „дозата“ на извънземната реалност се нарича промяна в толерантността. Нарастващата честота на бягство в такава реалност се нарича промяна във формата на потребление.

Информационната зависимост на първия етап включва две основни прояви. Първият е умствената потребност от изкуствена реалност. Второто е възникването на идеята, че само в друга реалност човек може да се чувства комфортно и приятно. Появява се способността за постигане на състояние на душевен комфорт извън собствената реалност и тя приема формата на привличане.

Има два вида информационна зависимост: положителна и отрицателна. При положителен тип изкуствената реалност се привлича преди всичко от нещо приятно, стимулиращо и подобряващо настроението. Положителната информационна зависимост се наблюдава само на първия етап. При негативен тип не е толкова важно да намерите нещо добро, много по-важно е да избягате от лошото, от собствената си реалност.

По този начин първият етап представлява етапът на адаптиране на човека към новите условия. Тя се определя от постоянно излизане от нейната реалност в изкуствено създадена.

Втори етап. Идва, когато привикването към съществуване в чужда реалност е напълно формирано. Сега човек може да съществува комфортно само в изкуствена реалност и когато се върне „при себе си“, изпитва изключителен дискомфорт, не само психологически, но и физически. Има физическа нужда от бягство в изкуствена реалност. Това се проявява във факта, че когато напусне изкуствената реалност, след известно време човек изпитва нужда отново да се върне в състоянието „извън себе си“. Това време обикновено се измерва в часове и е различно за различните форми на пристрастяване и продължителността на процеса. Първоначално това се усеща под формата на психически дискомфорт, но след това възниква и физически дискомфорт. Това се дължи на факта, че за да съществува организмът, е необходимо да остане в изкуствена реалност.

Вторият етап на информационна зависимост е свързан с формирането на стабилно състояние - физическа зависимост между комфортното състояние на тялото и намирането в изкуствена реалност.

Във втория етап се отбелязва по-нататъшното развитие на синдромите на първия етап. Синдромът на променената реактивност се променя - постепенно изкуствената реалност престава да бъде толкова приятна и комфортна, колкото преди. Самото възприемане на изкуствената реалност се променя, става по-„замърсено“, изкривено. Еуфорията намалява. Всички защитни механизми, които преди са се борили за психиката на човека, най-накрая се разпадат. Дори дългите и дълбоки „напускания“ в изкуствената реалност не предизвикват никаква защитна реакция на отхвърляне.

Извън изкуствената реалност човек не е в състояние да концентрира волята върху действието, да концентрира вниманието. Човек „няма сили“ да направи нещо и няма посока за дейност. Той е агресивен и раздразнителен. Подобно недоволство от обикновената реалност прикрива умствена потребност, влечение към изкуствена реалност.

Трети етап. Това е период на пълно психологическо и физическо изтощение. Неговото собствено съществуване не е продуктивно, човек не изпитва никаква радост от живота: той не се интересува от нищо, не иска нищо, импулси и нужди изчезват.

На този етап формата на възприемане на изкуствената реалност продължава да се променя. Човек го възприема не като приятен, удобен, а като единствен възможен за оцеляване, осигуряващ поне някакъв живот. Толерантността намалява. Човек не трябва да навлиза дълбоко в изкуствената реалност, тъй като той не осъзнава твърде ясно обикновения живот. Самата изкуствена реалност вече не предизвиква такова силно привличане, както преди. Човек няма сили да търси активно тази реалност. Дори и лишен от възможността да остане в изкуствена реалност, човек не изпитва толкова изразени признаци на оттегляне - абстиненция - както преди. Ролята на пребиваването в изкуствена реалност се свежда до „стимулиране“ на изчерпани системи, които осигуряват поне някакъв вид жизнена дейност. В търсене на предишните удобни състояния на „високо“ и „високо“, човек може да търси нови форми на пристрастяване.

В третия етап на пристрастяване, в допълнение към признаците на синдром на пристрастяване, присъстващи в първия и втория етап, се определят признаци на психични разстройства и постоянни нарушения на тялото. Увеличаването на толерантността се заменя с намаляване.

По този начин при формирането на информационна зависимост се разграничават три етапа: началото на взаимодействието между човек и избраната от него изкуствена реалност; физическа зависимост между комфортното състояние на тялото и пребиваването в изкуствена реалност; време на пълно психологическо и физическо изтощение. Разбиването на процеса на формиране на информационна зависимост на етапи ни се струва важна стъпка към изучаването на феномена на пристрастяващото поведение, тъй като включва типологизиране на зависимите, което от своя страна е необходимо условие за подпомагане на хората, страдащи от информационна зависимост.

3 Диагностика, профилактика и корекция на информационната зависимост

В момента рязко се е увеличил броят на телевизионно зависимите и интернет зависимите, които показват патологична склонност да прекарват времето си в гледане на телевизия и в интернет, нуждаещи се от диагностика, профилактика и психокорекция.

Личните характеристики на хората, които могат да бъдат включени в „рисковата група“, включват следните черти:

Емоционална нестабилност;

Конформизъм, склонност към подчинение на другите;

Нисък самоконтрол;

Чувствителност към чувствата;

Срамежливост, плахост;

Напрежение и повишена тревожност;

Ниско ниво на спонтанност и агресивност.

Въз основа на това можем да предложим задълбочена диагностика, насочена към изучаване на личностните черти на информационно зависимите индивиди:

Изучаване на черти на характера, темперамент, акценти на характера, самочувствие, ниво на стремежи, тревожност;

Определяне на нивото на интелектуално развитие;

Склонност към други видове зависимости (или наличие на такива).

Проведената психологическа диагностика ще ни позволи да идентифицираме това или онова психическо свойство, състояние, неговата тежест, ниво на развитие и степен на отклонение от нормата. За целта се използват различни тестове, въпросници, проективни техники, различни скали за самочувствие.

По-нататъшната работа се основава на тези фактори. За надеждна психологическа „диагноза“ са необходими не само експериментални изследвания и тестове, но и наблюдение в реални житейски ситуации или специално симулирани ситуации, информация за себе си от изследваното лице (самочувствие, ценности, отношение към живота, цели, и т.н.).

В индивидуален разговор с изследваното лице и с неговите близки, приятели и познати можете да разберете доколко човекът е въвлечен в зависимост, на какъв етап се намира. Правилното диагностициране на информационната зависимост зависи и от информираността на учителите, психолозите, родителите и социалните работници за симптомите на информационната зависимост. Те включват:

Нежелание да се разсейва от играта, интернет или компютъра;

Раздразнение, гняв, агресия по време на принудително разсейване;

Различни материални инвестиции в интернет, игри;

Постоянни актуализации на софтуера;

Пренебрегване на домакински задължения, обучение, здраве;

Притъпяване на физиологичните нужди (сън, храна, хигиена, полов акт);

Злоупотреба с кафе, чай, психостимуланти;

Чувство на емоционален подем при работа с компютър, джаджи или сърфиране в интернет.

Най-надеждната и обективна диагноза се осигурява от цялостен преглед и сравнение на цялата събрана информация.

Крайният резултат от диагнозата е обективно, надеждно психологическо заключение, което отразява цялостна картина на психическото развитие на индивида. Диагностиката изисква разбиране, че психологическата диагноза зависи и от конкретната социална ситуация, в която се намира човек, следователно е необходимо правилно да се даде крайният резултат, като се помни, че ситуацията може да се промени.

Познавайки всички тези точки, можете компетентно и правилно да изградите превантивна и психокоригираща работа за пристрастяващо поведение. Във всеки случай психологическата работа трябва да се гради на доверие, откритост, приемане и разбиране на клиента. В противен случай човекът няма да осъществи контакт и работата ще бъде по-малко продуктивна.

Въпросите за предотвратяване на пристрастяването към информация в момента са практически неразработени. Авторите на редица чуждестранни изследвания предлагат използването на онлайн психотерапия за превенция и корекция на информационната зависимост; други изследователи смятат, че използването на компютърни технологии и използването на компютър в процеса на корекция и лечение на информационни зависимости е неприемливо.

Ето защо превантивната работа е толкова важна по този въпрос. Адекватните форми и методи на работа са от особено значение. Успехът на превантивната и коригиращата работа зависи от това колко правилно са подбрани. Най-ефективните форми на превантивна работа включват обучения, анкети, семинари, проекти, ролеви игри.

Всяка превантивна програма се провежда в няколко посоки, включително определени видове дейности:

Идентифициране на хора, склонни към информационна зависимост, както и други видове пристрастяващо поведение. Особено важно е това да се прави през юношеството, през което юношите могат бързо да станат зависими поради възрастови особености и незрялост на индивида;

Тясно взаимодействие и работа със семейството;

Запознаване на родителите и членовете на семейството с информация за причините, последствията и начините за излизане от информационната зависимост;

Формиране на умения за анализиране на входяща информация, критична оценка и способност за вземане на правилни решения;

Задължително - предоставяне на лице на алтернативни дейности;

Цялостна работа с хора, които са склонни към пристрастяващи форми на поведение (определяне на „рискова група“, оказване на помощ при възникващи проблеми, водещи до информационна зависимост);

Взаимодействие с други организации и структури, които извършват превантивна и рехабилитационна работа.

Трябва да се отбележи, че децата и техните родители не са достатъчно запознати както с първите признаци на възникваща зависимост, така и с превантивните мерки, насочени към нейното предотвратяване. Без семейна подкрепа и разбиране работата може да бъде много трудна. Без взаимната работа на психолог и членове на семейството е трудно човек да развие собствената си позиция, способността да избира приоритети, да взема решения, да определя значимостта на действията си, да поема отговорност и в крайна сметка да промени живота си, да намери своя собствен бизнес и да преодолее зависимостта си.

Психологът може да помогне на родителите и членовете на семейството да разберат важността и необходимостта от специална работа със зависим човек. За да направите това, можете да използвате индивидуална работа, да провеждате семинари, тематични срещи, да обяснявате, че страстта към медиите не е просто слабост, но може да се превърне в сериозно заболяване.

При превенцията на информационната зависимост е полезно да се използват някои стратегически възможности - формиране на положителна представа за себе си, социални и ценностни поведенчески норми и преподаване на правилата за ефективна комуникация.

Вторичната превенция се основава на разбирането на личността на зависимите от информация, като се вземат предвид генезиса и механизмите на тяхното поведение и е насочена към предотвратяване на развитието на информационна зависимост и възстановяване на личния и социален статус на пациента. В допълнение, превенцията на информационната зависимост се състои в разумното и компетентно използване на информационните технологии по същество, както и във формирането на информационна култура в човека.

В момента няма универсален, общоприет начин да се отървете от пристрастяването към информация. Но тъй като зависимите имат проблеми в междуличностното взаимодействие и социалната адаптация, груповите форми на работа са за предпочитане. Въпреки че всеки случай на информационна зависимост е уникален по свой собствен начин, има и проблеми, които са общи за всички или повечето зависими, което прави груповите сесии още по-необходими.

Въз основа на основните, най-често срещаните проблеми на зависимите, корекционната работа протича в следните насоки:

1) формиране на стабилна и положителна самооценка и самочувствие;

2) развитие на комуникационни умения и възстановяване на междуличностните отношения: фокус върху благоприятните междуличностни отношения; адекватно възприемане на критика; способност да слуша и разбира събеседниците; емпатия, искреност; развиване на способността за установяване на доверителни контакти; изградете дългосрочни приятелства с хората; толерантност към другите хора;

3) самопознание:

Способност за самоанализ;

Познаване на вашите слаби и силни страни и способността да ги компенсирате и използвате по съответния начин;

Способност за критично възприемане на реалността;

Способност за прогнозиране;

Развитие на рефлексията;

4) развитие на умения за самоконтрол и саморегулация:

Съзнателно поставяне на цели;

Отговорност;

Способността да решавате проблемите си самостоятелно, без да прехвърляте решението им на други;

5) социално-психологическа адаптация: повишаване на устойчивостта на стрес, активност.

Недостатъчната ефективност на превантивните и корекционните програми се дължи на факта, че роднините на потребителите и самите медийни потребители не разглеждат признаците, характеризиращи риска от развитие на информационна зависимост, като предболестно състояние и се обръщат към специалисти само на етапа на вече формирана зависимост.

Така че, за да се диагностицира пристрастяването, е препоръчително да се изследват личностните черти на зависими от информация индивиди. Правилното диагностициране на информационно-зависимото поведение зависи и от информираността на учителите, психолозите, родителите и социалните работници за симптомите на информационната зависимост. Най-надеждната и обективна диагноза се осигурява от цялостен преглед и сравнение на цялата събрана информация. При корекцията и профилактиката на информационната зависимост особено значение придобиват адекватните форми и методи на работа. Успехът на превантивната и коригиращата работа зависи от това колко правилно са подбрани. Най-ефективните форми на превантивна работа включват обучения, анкети, семинари, проекти, ролеви игри.

Заключение

Една от красотите на времето, в което живеем, е наличието на информация. Научаваме за новини за минути; във всеки един момент можем да намерим почти всяка информация, от която се нуждаем. Но във всеки момент този чар може да се превърне в голям проблем: много хора днес развиват зависимост от информация.

Възниква поради взаимодействието на два фактора. От една страна, потокът от информация, с който се сблъскваме всеки ден, е много голям. Невъзможно е да се усвои цялата тази информация, камо ли да се анализира. От друга страна, вместо да се предпазваме от излишната информация, ние свикваме да живеем в това информационно пространство. Възниква необходимост от постоянно получаване на информация - информационна зависимост, която предизвиква промени в психологическото и физическото състояние на хората.

За диагностициране на зависимостта е препоръчително да се изследват личностните черти на зависими от информация индивиди.

Въз основа на съвременните подходи за превенция на пристрастяващото поведение бяха идентифицирани четири области на превенция на информационната зависимост и нейните очаквани резултати: информация (формиране и развитие на знания по проблема с информационната зависимост); социално-психологически (формиране и развитие на социална компетентност); личност (развитие на емоционалната сфера); обучение (формиране на ценностни и семантични насоки на индивида).

Коригиращата работа за тази форма на зависимост е трудоемък, продължителен и интензивен процес, но работата в тази посока трябва да бъде приоритетна, тъй като вредата от нея е трудно да се надценява.

Списък на използваните източници

1. Абдрашитова, Т. А. Девиантно поведение на младежта и ефективността на психологическото консултиране / Т. А. Абдрашитова // Бюлетин на университета „Кайнар“. - 2005. - № 2-3. - С. 66-70.

2. Аримбаева, К. А. Социален и педагогически подход към разбирането на девиантното поведение / К. А. Аримбаева // Търсене. Хуманитарна поредица. - 2006. - № 4. - С. 296-307.

3. Баева, Л. В. Информационна ера: метаморфоза на класическите ценности: монография / Л. В. Баева. - Астрахан: Астрахански университет, 2008. - 217 с.

4. Бел, Д. Социална рамка на информационното общество / Д. Бел // Нова технократска вълна на Запад. - М .: Прогрес, 1986. -
стр. 330-342.

5. Войскунски, А. Е. Психология и интернет / А. Е. Войскунски. - М.: Акропол, 2010. - 439 с.

6. Гоголева, А. В. Пристрастяващо поведение и неговата превенция / А. В. Гоголева. - М.: Московски психосоциален институт, 2003. - 240 с.

7. Guryeva, L.P. Психологически последици от компютъризацията: функционални, онтогенетични и исторически аспекти / L.P. Guryeva Въпроси на психологията. - 1993. - № 3. - С. 5-16.

8. Дрепа, М. И. Психологически портрет на личността на пристрастен към Интернет студент / М. И. Дрепа // Бюлетин на Томския държавен педагогически университет. - 2009. - № 4. - С. 75-81.

9. Егоров, А. Ю. Нехимически зависимости / А. Ю. - Санкт Петербург. : Реч, 2007. - 190 с.

10. Жилов, В. С. Основни проблеми на интернет пристрастяващото поведение / В. С. Жилов // Известия на Руския държавен педагогически университет. тях. ИИ Херцен. - 2008. - № 54. - С. 361-365

11. Змановская, Е. В. Девиантология (психология на девиантното поведение): учебник. помощ / Е. В. Змановская. - М.: Академия, 2003. - 288 с.

12. Иванов, М. С. Психологически аспекти на отрицателното въздействие на пристрастяването към компютърни игри върху личността на човека / М. С. Иванов // Психология на зависимостта. - Минск: Нова, 2004. - С. 205-223.

13. Калиниченко, О. Ю. Пристрастяващо поведение: определение, модели, рискови фактори / О. Ю. Калиниченко, В. Л. Малигин // Бюлетин за нови медицински технологии. - 2005. - № 3. - С. 36-38.

14. Лебедко, В. А. Механизми на човешките зависимости и стратегии за освобождаване от тях / В. А. Лебедко. - М.: MSU, 2005. - 56 с.

15. Психология и лечение на пристрастяващото поведение / изд. С. Даулинг - М.: Клас, 2000. - 240 с.

16. Ръководство по пристрастяване / изд. проф. В. Д. Менделевич - Санкт Петербург: Реч, 2007. - 768 с.

17. Самойлик, А. А. Пристрастяването към интернет е належащ проблем на съвременното общество / А. А. Самойлик // Бюлетин на Череповецкия държавен университет. - 2013. - № 2. - Т. 2. - С. 126-128.

18. Ушакова, Е. С. Интернет зависимостта като проблем на съвременното общество / Е. С. Ушакова // Личност в променящ се свят: здраве, адаптация, развитие. -2014 г. - № 1. - С. 44-51.

19. Фадеева, С. В. Превенция на компютърната зависимост при юноши / С. В. Фадеева // Народно образование. - 2011. - № 8. - С. 276-280.

20. Чухрова, М. Г. Интернет зависимостта като вариант на пристрастяващо поведение / М. Г. Чухрова, А. В. Ермолаева // Светът на науката, културата, образованието. - 2012. - № 2. - С. 231-233.

21. Юриева, Л. Н. Компютърна зависимост: формиране, диагностика, корекция и профилактика: монография / Л. Н. Юриева, Т. Ю. Болболт. - Днепропетровск: Прагове, 2006. - 196 с.

Публикувано на Allbest.ur

Подобни документи

Компютърната зависимост като социално-педагогически и социално-психологически проблем. Специфика на компютърните игри, фактори, допринасящи за развитието на пристрастяващо поведение. Препоръки за родители за предотвратяване на компютърна зависимост при подрастващите.

курсова работа, добавена на 15.10.2012 г

Концепцията и особеностите на формирането на зависимото поведение. Интернет зависимостта като форма на пристрастяващо поведение на индивида. Двигателната рекреация като средство за превенция на пристрастяващото поведение. Социално-психологически портрет на компютърно зависим.

дисертация, добавена на 17.06.2017 г

Концепцията за зависимост. Характеристики на мобилната зависимост. Видове и симптоми на мобилна зависимост. Зависимост от актуализация на мобилен телефон. Нужда от комуникация. Зависимост, причинена от "Престиж". Причини за пристрастяване и начини да се отървете от него.

резюме, добавено на 12/03/2008

Хазартът като вид информационна, нехимическа, психологическа зависимост. Типология на зависимите от игри, мотивационни основи и етапи на пристрастяване. Система от психотерапевтични методи за лечение на хазартна зависимост и формиране на адекватни социални нагласи.

презентация, добавена на 18.09.2010 г

Фактори, влияещи върху социалното поведение на индивида. Характеристики и видове интернет пристрастяващо поведение. Проучване на връзката между високата потребност от общуване и повишеното ниво на тревожност при учениците с формирането на тяхната интернет зависимост.

курсова работа, добавена на 02.09.2012 г

Видове зависимости, причини и механизми на възникването им, последствия. Характеристики на алкохолната зависимост, ефектът от наркотичната интоксикация върху човешкото тяло. Синдроми на алкохолна и наркотична зависимост, пристрастяващо поведение.

доклад, добавен на 03.09.2011 г

Съвременни концепции за пристрастяващото поведение. Психологическа характеристика на лица с адиктивни форми на поведение. Фактори на предразположеност към зависимости. Форми на девиантно поведение. Оказване на помощ при възникващи проблеми, водещи до интернет зависимост.

резюме, добавено на 05/05/2015

Обща характеристика на адиктивното поведение. Видове психологически зависимости. Фактори за развитие на зависимости при учениците. Етапи на развитие на зависимостта. Превенция на пристрастяващото поведение. Изследване на склонността към различни зависимости при учениците.

курсова работа, добавена на 12/04/2008

Връзката между понятията „зависимост” и „зависимост” в психологията, медицината, социологията и философията. Психологически характеристики на юношеството. Основни подходи към проблема за зависимото (адитивното) поведение. Форми на адиктивно поведение при подрастващите.

курсова работа, добавена на 14.11.2014 г

Характеристики на понятието „социални мрежи“, механизма на тяхната работа. Признаци на пристрастяване към социалните медии. Телефономания, мобилна зависимост и зависимост от джаджи. Влиянието на компютърната зависимост върху човек и начините да се отървете от него.

Виртуалният свят е свят на хора, в който има постоянен обмен на информация; онлайн общността е свят на потребители и творци и техните взаимодействия. През последното десетилетие Интернет се трансформира от технология, достъпна само за тесен кръг специалисти, като инженери и програмисти, в информационна и комуникационна среда за кръг от хора с различна възраст, професия и сфера на интереси.

Поради бързото развитие на интернет технологиите, експертите отбелязват необходимостта да се вземе предвид влиянието на виртуалната комуникация върху личността на потребителя.

Съвременното общество се характеризира с два процеса, които взаимно си влияят - глобализацията и новата информационна революция, които формират ново пространство, нова социална реалност - кибер организация, където мястото на постоянните връзки на индивидите се заема от технически или изкуствено създадени виртуални връзки, които се поддържат с помощта на специални информационни технологии.

Интелигентните технологии, тоест новото поколение когнитивни революционни технологии, не само променят и трансформират идеята за информация, но също така променят самата природа на обществото. Древните гърци разграничават две онтологични пространства: първото е пространство, което е независимо от човека, пространството на природата, а второто е реалност, изкуствено създадена от човека. Но в началото на XVI-XVII век. Настъпва идейна смяна и изчезва антитезата естествено – изкуствено.

Появата на нови технологии, както и засилването на ролята на виртуалната среда в постоянния свят, създава и увеличава възможността за нерефлективно виртуално съществуване, което повишава потребителското отношение към живота. В рамките на новите технологии е важно да се формира свят, модел, който се затваря в себе си, в който не взаимодействат индивиди, а интелигентни агенти, които губят своите физически свойства.

Американският изследовател Маршал Маклуън през 1962 г. във връзка с развитието на телевизията и други методи за предаване на информация отбелязва факта на промяна в начина на мислене (линейното мислене е подложено на трансформация и е заменено от „мозайка“), както и като възраждането на мита като основен принцип на съзнанието. Така Маклуън отбелязва факта, че „средствата за комуникация“ влияят върху промените в начините на социална организация и мислене.

През 1994 г. американският психолог и изследовател Кимбърли Йънг създава уебсайт, на който публикува социологически въпросник по темата за пристрастяването към Интернет, който е попълнен от повече от 500 души. Въз основа на получените данни, повече от половината от анкетираните, според изследователя, са били зависими. През 1995 г. американският психолог И. Голдбърг формулира редица диагностични критерии за определяне на интернет зависимостта, която е изградена въз основа на признаци на патологична зависимост от хазарта. През 1996 г. Кимбърли Йънг написа учебник „Диагностика на интернет зависимостта“ и също така създаде център за лечение на хора с тази зависимост. Интернет зависимостта обаче не е включена в списъка на психологическите заболявания, което обаче не пречи на създаването на различни центрове и клиники по света, където хората могат да получат лечение на интернет зависимостта.

Струва си да се отбележи, че до края на ХХ век интернет зависимостта беше практически легализирана не като клинична област, а като клон на изследването и сферата на предоставяне на психологическа помощ на хората. В момента интернет зависимостта се разбира като форма на нехимическо пристрастяване, което включва психично разстройство, придружено от голям брой поведенчески проблеми и като цяло се състои в неспособността на човек да се откаже от интернет навреме, т.к. както и постоянното наличие на натрапчиво желание да се влезе в него.

Най-често интернет зависимостта се разглежда широко и включва:

В доклад от 2012 г., публикуван от Symantec, думите "секс" и "порно" са четвъртата и шестата най-популярни думи за търсене, направени от младежи на възраст от 13 до 18 години. Когато това любопитство започне да подхранва мотивацията на човека, превръщайки го в мания, това е началото на пристрастяване.

Процесът на информатизация на обществото по същество е социален процес. Информационните технологии осигуряват увеличаване на скоростта на предаване и разпространение на информация и във връзка с това се появяват нови форми на социално взаимодействие. Може да се отбележи, че бързото развитие на информационните технологии изведе на преден план нова форма на трансфер на данни, обмен на информация, съхранение и възпроизвеждане на данни, което е свързано с използването на технологии за виртуализация на електронната реалност.

В интернет социалната мрежа е платформа за взаимодействие между хора в група или групи. Съвременните социални мрежи разполагат с редица допълнителни настройки и възможности, което ги отличава от досегашните инструменти за комуникация.

Зависимостта на човек от мрежата се изразява според принципа на Метклаф, който предполага увеличаване на стойността на мрежата пропорционално на квадрата на броя на нейните потребители. По този начин, колкото повече участници, колкото повече време отделят за създаване на общо пространство, толкова по-полезно и ефективно е пространството за всеки от тях. Принципът на Metclough обаче има обратна страна, която беше посочена по-специално от Ели Паризер в книгата му „The Filter Bubble“: ползата от мрежовия ефект поробва потребителя. Така човек става зависим от информацията, намираща се в мрежата, както и от конфигурираните там връзки.

Учените идентифицират редица причини за присъствието на човек във виртуалния свят: необходимостта от по-спокойна комуникация, себеизразяване, чувство за сигурност. Случващото се отразява реалностите на съвременното общество, което с появата на интернет премина към нов етап на развитие. По този начин пристрастяването към интернет или мрежовата зависимост може да се разглежда не само като психическо или поведенческо разстройство, но и като глобален социокултурен феномен, чиято същност е не толкова отказ от взаимодействие в реалния свят, а разширяване на реалност чрез виртуалната среда, което позволява на виртуалната реалност да взаимодейства с постоянния свят. Така потребителят се явява като същество от два свята („личност” в постоянния свят и „профил” в социалните мрежи).

Психологът Лари Розен, който изучава отрицателното въздействие на технологиите върху хората, предоставя резултатите от експеримент в книгата си „iDisorder“. Студентите, които забавят отговора на SMS, се справят също толкова добре, колкото и тези, които не получават SMS; и учениците, които изпращат много съобщения или отговарят на тях незабавно, получават две точки по-малко от останалите.

Основателят на най-популярната социална мрежа в интернет в Русия, vk.com, Павел Дуров, казва, че: „Интернет играе важна роля в инфантилизацията на индивида. Мрежата затруднява окончателния избор. Мераб Мамардашвили нарече това качество „ембрионално състояние на душата“. Изобилието от възможности създава усещане за безкрайни възможности. Това е мястото, където съвременните хора развиват стратегия на опитване - да опитат всичко, без да се спират пред нищо: професия, новини, събеседници, партньори. Мрежовият човек избягва формите и в този смисъл той е по-близо до хаоса, отколкото до битието.”

От това можем да заключим, че пристрастяването към интернет и патологичното пристрастяване към социалните мрежи води до невъзможност за вземане на окончателно решение, което се отразява негативно на социализацията на човека.

Интернет пристрастяващото поведение е социален проблем в съвременното общество и има отрицателно въздействие върху много аспекти на социалните взаимоотношения. Във връзка с развитието на социалните мрежи някои изследователи смятат, че мрежовата зависимост е по-актуална за съвременното общество. Информационните технологии обхващат много области на човешката дейност, което води до факта, че те стават определящи в съвременното общество.

Кочанов Андрей Михайлович

GBPOU DZM "Медицински колеж № 1"

учител

Анотация:

Информационната зависимост е широко разпространена сред различни възрастови и социални групи на обществото. Целта на тази статия е да разгледа общите аспекти на отрицателното въздействие на информационната зависимост върху обучението на медицински специалисти от средно ниво.

Информационната зависимост е широко разпространена сред различни възрастови и социални групи. Целта на тази статия е да се разгледат общите аспекти на негативното въздействие на информацията в зависимост от подготовката на здравните специалисти от среден мениджърски състав.

Ключови думи:

информационна зависимост; интернет зависимост; средно професионално медицинско образование; педагогически процес.

информационна зависимост; пристрастяване към интернет; средно професионално медицинско образование; педагогически процес.

UDC 377.5

Тълкуване на информационната зависимост

Няма единна научна дефиниция на информационната зависимост (термините „интернет зависимост“, „инфомания“ и др.) не съществуват поради новостта на описваното явление. Понастоящем това явление обикновено се разбира като зависимост от процеса на въвеждане и получаване на информация с помощта на електронни технически средства и Интернет.

През 1994 г. американският психолог Cyberly Young разработи въпросник с 20 въпроса, насочен към идентифициране на интернет зависимостта, който се използва от експертите и до днес. Този изследовател сравнява пристрастяването към интернет с „патологичен хазарт“.

Терминът „пристрастяване към Интернет“ е предложен и описан за първи път от нюйоркския психиатър Иван Голдбърг през 1995 г. Те идентифицираха 2 основни симптома на това разстройство: стрес при използване на интернет и нарушение на физическия, психологическия, междуличностния, икономическия или социалния статус на индивида.

В Русия това явление се изучава от 2000 г. През 2009 г. се проведе симпозиум „Интернет зависимостта: психологическа природа и динамика на развитие“ с участието на психиатри, психолози и социолози, въз основа на материалите на който беше публикуван първият сборник с доклади за интернет зависимостта в Русия. В него са включени и преводи на пълните текстове на доклади на основните наши и чуждестранни изследователи на този проблем.

Широкото използване на електронните комуникации през 2000-те години, когато природата на междуличностната комуникация претърпя значителни промени, доведе до появата на термина „информационна зависимост“. Това е по-широко понятие и явление в сравнение с интернет зависимостта, когато зависимостта от въвеждане и получаване на информация може да възникне както с достъп до интернет, така и без него. Понастоящем често се класифицира като така наречения „модерен лош навик“ (заедно с пристрастяването към хазарта, пристрастяването към пазаруване и други зависимости).

От гледна точка на медицинската психология, психологическите и физиологичните компоненти са общи за всички зависимости, когато формирането и развитието на зависимостта е придружено от промени и (или) нарушения в емоционално-волевата и поведенческата сфера на човек. ръка и неговите физиологични процеси от друга. „Съвременните лоши навици“ се характеризират с ясно изразен психологически компонент на пристрастяването, докато физиологичният компонент не е изразен или е слабо изразен.

На практика за информационно зависим човек може да се счита човек, който има достъп до съвременни средства за комуникация (мобилен телефон, достъп до Интернет, програми за обмен на информация), който изпитва необходимост постоянно да въвежда и получава информация (текст, видео и аудио файлове). , емотикони и др.) и тази нужда може да има отрицателен ефект върху ефективността на производствения процес, обучението, както и върху ежедневието, комуникацията и здравето.

Информационна зависимост и здраве

От гледна точка на съвременната медицина, с развитието на информационната зависимост не се формира психично разстройство или друга единица патология (според настоящата Международна класификация на болестите, 10-та ревизия (ICD-10)), но неблагоприятните ефекти върху здравето от редица органи и системи на тялото не може да се изключи. Следователно информационната зависимост може да се разглежда като преморбидно (предшестващо заболяването) разстройство. Това се дължи на факта, че други видове зависимости (алкохол, тютюн, кофеин и др.) са придружени от отклонения както от физиологична, така и от психологическа гледна точка. За информационната зависимост в момента не са установени изразени физиологични отклонения, но са описани в различна степен социална дезадаптация и некритично възприемане на потока от информация, които се увеличават с развитието на зависимостта.

В същото време редица медицински и психологически специалисти отричат интернет зависимостта като негативно явление. Те гледат на желанието за съвременни средства за комуникация и достъп до информация като естествено и според техните изследвания използването на интернет предизвиква активиране на области от мозъка, които контролират паметта, езика, четенето и зрението. Освен това, при търсене в Интернет, мозъчните центрове, отговорни за сложни разсъждения и вземане на решения, се активират поради необходимостта да се реши коя от предложените връзки да се избере, за да се получат необходимите данни (при четене на книги, такова активиране на съответните области на мозъка не се случва).

Разпространение и класификация

Към момента няма надеждна информация за разпространението и тежестта на информационната зависимост в глобален мащаб. Това се дължи на липсата на съответните изследвания, тъй като няма яснота с въпросите за видовете такава зависимост, методите за диагностика и въздействието върху човек на физическо и психологическо ниво.

През 2009 г. руският психолог Мария Дрепа предложи следната работна класификация на интернет зависимостта:

Уеб сърфиране (търсене на информация и спонтанно пътуване в Интернет).
Пристрастяване към виртуална комуникация.
Пристрастяване към игри.
Обсебваща финансова нужда.
Пристрастяване към гледане на филми онлайн.
Cybersex зависимост.

Психолого-педагогически аспекти на информационната зависимост

В съответствие с информационния модел на обучение, обектът на обучение е информационна система, в която въвеждането и консолидирането на информация, нейното сортиране и практическо приложение се извършват по специфичен начин, краткосрочна и дългосрочна памет, творческо мислене. участват и възниква развитието на интелигентността и цялата личност.

Научен интерес представлява и изследването на мотивацията на информационната зависимост при учениците. Студентската среда се счита за благоприятна за развитието на всякакви зависимости поради високата активност на живот, желанието за опит в нови неща и широк кръг от контакти.

Класическият подход на съветския психолог А.Н. може да се разглежда като теоретична основа за изучаване на структурата на мотивите, които насърчават учениците да се присъединят към съвременните източници на информация и да развият информационна зависимост. Леонтьев към проблема за мотивационната сфера, потребностите и мотивите. Създаденият от него модел на структурата на мотивационната сфера на личността според нас е най-подходящ за изучаване на мотивите, които насърчават учениците да развиват зависимости. Мотивационна сфера A.N. Леонтьев го представи като конфигурация от йерархизирани мотивационни линии или системи от жизнени отношения, която определя дейността и в най-високото си развитие не прилича на замръзнала пирамида, тъй като съдържа постоянен конфликт на мотивационните линии, които я образуват. Нуждаете се от A.N. Леонтиев го определя като състояние на тялото, причинено от нуждата му от определени вещества и предмети, необходими за поддържане на съществуването на индивида. Потребността получава своите значими характеристики чрез обект, който задоволява тази потребност. Следователно нуждата на ученик, склонен към формиране на информационна зависимост, се идентифицира и характеризира чрез предмета на задоволяване на нуждите, който е информация. Мотив, според A.N. Леонтиев, е обективен, самият обект е този, който мотивира и насочва дейността, определя потребност и, естествено, задоволява тази потребност. В този случай наличната информация, като известен предмет на предполагаемото задоволяване на субективна потребност, трябва да се разбира като мотив, който уточнява тази потребност.

Трябва да се отбележи, че учениците досега не са изпитвали липса на информация – учебниците, библиотеките, учителите са били и са носители на повече от достатъчно количество информация. Като се има предвид, че през последните десетилетия структурата на информационните носители, принципите на нейното натрупване и обмен, съдържанието и социалната значимост се промениха, можем да заключим, че решаващият фактор за формирането на информационна зависимост сред учениците е не наличието, а достъпността и съдържание на информация.

По този начин психологическата основа на тенденцията за развитие на информационна зависимост е структурата на мотивите, които насърчават индивида да търси и обменя информация с определено съдържание на фона на техническата достъпност до него. Изясняването на мотивиращите стимули, водещи до информационна зависимост, които възникват в структурата на личността на ученика, изисква по-нататъшно проучване в рамките на цялостно изследване на съвременния човек.

Наличието на информационна зависимост в изразена степен, както всяка зависимост, означава, че производителността на обучението на ученика намалява, тъй като концентрацията му върху учебния материал и дейността на учителя се влошава, тъй като съзнанието е постоянно в състояние на готовност да реагира на нова информация който се появява благодарение на техническата поддръжка, вместо да се посвети на текущата учебна задача. В допълнение, общата ефективност на умствената дейност намалява, тъй като мозъкът се опитва да реши няколко проблема наведнъж, което не всеки успява.

Достъпността на процеса на въвеждане и получаване на информация ви позволява да избегнете трудния процес на разбиране и формулиране на мисли, постигане на необходимата дълбочина в изследването, самоанализ и търсене на грешки в информацията и др. което не допринася за развитието на систематично, аналитично мислене, а напротив, прави мисленето и речта опростени, несистематични и лишени от пълнота („клипово мислене“).

Характеристиките на обучението по медицински специалности в системата на средното професионално образование имат свои собствени характеристики:

тясна връзка между общообразователните, общопрофесионалните и специалните дисциплини (модули);
фокус върху практически дейности (работа с пациенти) при подготовката на специалист;
висока отговорност за живота и здравето на пациентите;
високи изисквания към културата на общуване и поведение (медицинска етика и деонтология);
значителен дял от промишлената практика на базата на медицински и превантивни организации и др.

По този начин информационната зависимост на студента може да бъде ограничаващ фактор в педагогическия процес на обучение на специалист. Той може не само сериозно да наруши процеса на подготовката му, но и да причини изоставане в развитието и деформация на личността. Медицинските работници на средно ниво, страдащи от информационна зависимост, могат да бъдат неефективни и професионално деформирани.

Разпространение на информационната зависимост сред студентите по медицина на средно ниво

Преди се смяташе, че информационната зависимост е най-разпространена сред възрастните категории потребители на съвременни средства за комуникация, но сега наличието на електронни средства за комуникация, лекотата на използване и широк спектър от жизненоважни интереси, върху които те влияят, превърнаха информационната зависимост в „собственост“ на почти всички възрастови и социални групи.

За да се оцени разпространението на информационната зависимост на студентите, обучаващи се във филиал № 3 на GBPOU DZM „Медицински колеж № 1“ (бивше Медицинско училище № 19), беше проведено анонимно проучване сред студенти от 1-ва и 4-та година от два отдела („Сестринство” и „Лабораторна диагностика”). Проучването се проведе през ноември 2015 г., в него участваха 154 студенти: 78 студенти от първи курс и 76 студенти от четвърти курс.

При съставянето на въпросника за основа беше взет въпросникът за идентифициране на интернет зависимостта, разработен от K. Young (1994) и адаптиран за по-широката концепция за „информационна зависимост“ (вместо интернет бяха въведени всички източници на информация, въпроси за техния брой, възраст на посвещение към тях).

Въпросът за наличието на електронни средства за комуникация не беше включен във въпросника - първоначално се предполагаше, че участниците в проучването ще имат такива.

Средната възраст, на която едно дете се е сдобивало с личен мобилен телефон е 7 години, а когато е получавало постоянен достъп до интернет е 8 години. 92% от анкетираните отговарят, че имат 2 или повече електронни средства за комуникация.

62% (70% през 1-ва година и 54% през 4-та година) смятат, че навикът им да проверяват непрекъснато текстови съобщения и имейли е станал толкова дълбоко вкоренен в начина им на живот, че дори у дома, по време на час, на път или на почивка те изпитвате постоянна нужда внимателно да преглеждате и въвеждате съобщения, които не изискват незабавен отговор. 51% (59% през 1-вата година и 43% през 4-тата година) от тях винаги отговарят на имейли веднага, а 21% (26% през 1-вата година и 16% през 4-тата година), за да отговорят на съобщението, те винаги напускат основния дейност, без значение каква е тя.

заключения

Въпреки че съвременните технологии имат огромни предимства, прекомерното им и безотговорно използване може да навреди не само на умствените способности на човека, но и на неговата социална роля и дейност.

Широкото разпространение на информационната зависимост сред подрастващите може да нанесе значителни щети на системата за обучение на средни медицински работници, особено поради спецификата на медицинската професия.

Влиянието на информационната зависимост върху личността и образователния процес се нуждае от допълнително проучване.

Библиография:

1. Вигонски С.И. Другата страна на Интернет. Психология на работа с компютри и мрежи. - М .: Феникс, 2010.
2. Интернет зависимостта: психологическа природа и динамика на развитие. // Comp. и изд. А.Е. Войскунская - М.: Акропол, 2009.
3. Drepa M.I. Интернет зависимостта като обект на научна рефлексия в съвременната психология. // Хуманитарна експертиза - 2009. № 2. - Махачкала, стр. 189-193.
4. „Интернет зависимостта: психологическа природа и динамика на развитие.“ Сборник доклади от симпозиума. - 2009 // [Електронен ресурс]. – Режим на достъп: http://www.psy.msu.ru/science/conference/internet/2009.
5. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б. Иновативни технологии за обучение в професионалното обучение на специалисти. - 2004 // [Електронен ресурс]. – Режим на достъп: http://www2.asu.ru/cppkp/index.files/ucheb.files/innov/Part2/.
6. Леонтьев A.N. Потребности, мотиви и емоции. М.: Издателство Моск. университет, 1971 г.
7. Young K. Хванат в мрежата. - 1997 // [Електронен ресурс]. – Режим на достъп: www.netaddiction.com

Отзиви:

05.01.2016 г., 16:19 Бикасова Лариса Владимировна
Преглед: Някои постулати са силно противоречиви. Като цяло статията има приложен характер и може да представлява интерес за широк кръг читатели. Препоръчва се за печат.

05.01.2016 г., 16:29 Горбатюк Роман Михайлович
Преглед: Интересна статия от гледна точка на информационната зависимост на студентската младеж от използването на средства за комуникация. Статията със сигурност щеше да е по-интересна, ако авторът беше предоставил повече факти за негативното влияние на комуникационните медии върху здравето на един млад човек. Препоръчвам го за печат.

Кочанов Андрей Михайлович:
Благодаря ви за прегледа, за съжаление факторът е толкова нов, че статията обхваща максимално възможното систематично описание на негативното въздействие на информационната зависимост върху учениците.

07.01.2016, 3:08 Кропотова Наталия Анатолиевна
Преглед: Андрей Михайлович, темата несъмнено е актуална. 1. Текстът трябва да бъде коригиран (има печатни грешки, правописни грешки и т.н.) 2. Изглежда, че сте се доближили само до негативните фактори („Пристрастяване към информация и здраве“ втори параграф), но не ги цитирате и правите не ги споменавайте повече, но следващото изречение казва друго. 3. Алексей Николаевич Леонтьев (1903-1979) - изключителен съветски психолог, действителен член на Академията на педагогическите науки на РСФСР...... През 1979 г. информационните технологии току-що започнаха да се развиват в Съветския съюз. Може би има съвременник???? Ако не, тогава хипотетично можете да се обърнете към теоретичните изчисления. 4. Необходима е корекция и редакция на текста. Статията се препоръчва за публикуване.

01/07/2016 12:12 Отговор на рецензията на автора Кочанов Андрей Михайлович:
Благодаря за прегледа! 1. Текстът е форматиран в Word, но при прекодиране в сайта изглежда, че има печатни грешки, за съжаление няма начин да се редактира публикуваният текст. 2. Моля, обяснете точка 2 на вашия коментар. Не го разбрах. 3. Позоваването на трудовете на Леонтиев гласи, че той дава общи психологически интерпретации на мотивацията и че това се отнася за всякакви зависимости.

14.01.2016, 22:38 Шабага Степан Богданович
Преглед: Нека отбележим уместността на статията и нейната информативност. Може би някои твърдения имат частично субективен характер, но все пак предизвикват интерес към изследователския проблем. Препоръчва се за публикуване

17.01.2016 г., 14:25 Белих Александър Сергеевич
Преглед: Ако правописните грешки бъдат коригирани, статията може да бъде публикувана.

16.02.2016, 13:10 Кузменко Игор Николаевич
Преглед: Ако правописните грешки бъдат коригирани, статията може да бъде публикувана. Тя представлява интерес, независимо от прекомерната терминологична натовареност.

Голубев Сергей, 9C, NGG

Резултатите от проучване на Reuters, чието заглавие може да се преведе като „Залепени за екрана: Информационната зависимост в света“, потвърждават хипотезата, че информацията скоро ще играе почти доминираща роля в живота на много хора. Проучването е анкетирало повече от 1000 бизнесмени от цял свят. Повече от половината кореспонденти признаха, че информацията понякога е по-важна за тях от насъщния хляб.

Освен това около 50% от служителите на предприятието почти изпадат в еуфория, когато компютърът им даде резултатите от успешно търсене. Известно е, че някои склонности и навици могат да окажат негативно влияние върху работата. 80% от кореспондентите смятат, че събирането на данни е необходимо условие за квалифицирана работа с клиенти и успешна конкуренция. 50% от анкетираните се оплакаха, че е просто невъзможно да се обработи цялата събрана информация.

Асистентът по психология в университета в Питсбърг Кимбърли Йънг смята, че основната опасност за пациентите с информационна зависимост е стресът, причинен от излишни данни. Докладът на Reuters за пореден път потвърждава старата идея: психологическата зависимост и здравето са несъвместими неща.

С други думи, пристрастяването към интернет или информация може да повлияе на състоянието на човек не по-малко пагубно от всяка друга болест. „Последствията могат да бъдат много различни: развод, проблеми в отношенията с другите, уволнение от работа, академичен провал. За разлика от алкохола и наркотиците, информационната зависимост не е изпълнена с разрушителни последици за тялото, но социалните и професионални проблеми могат да възникнат не по-малко сериозни“, отбеляза Йънг.

Невъзможно е да не отбележим следния факт: 36% от родителите се притесняват от повишеното внимание, което се отделя на компютъра на детето им.

Голубев Сергей, 9C, NGG

С други думи, пристрастяването към интернет или информация може да повлияе на състоянието на човек не по-малко пагубно от всяка друга болест. „Последствията могат да бъдат много различни: развод, проблеми в отношенията с другите, уволнение от работа, академичен провал. За разлика от алкохола и наркотиците, информационната зависимост не е изпълнена с разрушителни последици за тялото, но не по-малко могат да възникнат социални и професионални проблеми. сериозно,” - отбеляза Янг.